《孙权劝学》导学案设计

1、.?孙权劝学?导学案设计【教学目的】1、理解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【导读指导】一、有关文中人物孙权：182-252即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备结合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州今台湾，加强了与夷州的联络。鲁肃：172-217，三国时吴国名将、政治家。字

2、子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：178-219，三国时吴国名将，字子命。他承受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。二、关于 司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的?资治通鉴?，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像?赤壁之战?、?淝水之战?都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为?资治通鉴?，即为统治阶级提供政治借鉴。三、?孙权劝学?中出现了两个沿用至今的成语，你知

3、道?并解释一下，下面众多成语都是出自于?资治通鉴?。请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1.自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2.同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4.根据提示，读出下面句子的正确语气。A "卿今当涂掌事，不可不学!"语重心长，谆谆告诫B "孤岂欲卿治经为博士邪!"反问句。强调学的目的，有责怪的语气。C "卿言多务，孰假设孤?"反问句。否认吕蒙托辞的理由。要重读强调。D "卿今者

4、才略，非复吴下阿蒙!"感慨句，惊讶赞叹的语气E "大兄何见事之晚乎!"感慨句，带有自豪的语气。二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞 以军中多务 但 当涉猎见 往事耳 自以为 大有所益及 鲁肃过寻阳 即更 刮目相待蒙乃 始就学 权谓 吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪! 3、写出以下词语的古今意义。博士：古义­­­­­­­­­­&shy

5、;­­­­­_ 今义_往事：古义­­­­­­­­­­­­­­­­_ 今义_过： 古义­­­­­­­­­­

6、­­­­­­_ 今义_但： 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_ 今义_孤： 古义­­­­­­­­­&

7、amp;shy;­­­­­­_ 今义_复： 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_ 今义_4、翻译以下句子。孤岂欲卿治经为博士邪! _卿言多务，孰假设孤? _卿今者才略，非复吴下阿蒙! _即更刮目相待。 _大兄何见事之晚乎! _三、整体感知1、轻声

8、朗读，考虑：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学 吕蒙 学 鲁肃 学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出根据。4、就你对课文的理解，完成下面的板书。对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权 劝 学，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ,对朋友的进步 。性格特点鲁肃 学5、你从这篇课文中明白的道理是：_ _四、合作，理解探究深化理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里?1“卿今当涂掌事，不可不学!表现了孙权的什么心理?2“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往

9、事耳。卿言多务，孰假设孤?孤常读书，自以为大有所益。这句话有几层意思，分别是什么?2、鲁肃对吕蒙“刮目相待后，为何“遂拜蒙母，结友而别。?【当堂检测】 拓展延伸。文言文阅读练习阅读短文，答复以下问题。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以成心待也，君宜顾之。遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?肃造次应曰：“临时施宜。蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。遂拜蒙母，结友而别。 选自?三国志•吴志•吕蒙传?1. 解释文中加点的字。轻： 或： 故：遂： 安： 画：2.翻译句子。1君受重任，与关羽