苏教版第十册语文《我和祖父的园子》

1、. 有一个生机勃勃的园子，有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，我将生命，终生难忘。今天，我将和同学们一起学习和同学们一起学习我和祖父我和祖父的园子的园子。 . 有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地

2、看着那个淘气的小姑娘，看站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了就睡着了”。等着，等她醒了，看她又闹出什。等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来么好玩的来 这本书的名字叫这本书的名字叫呼兰河传呼兰河传。著名作家。著名作家矛盾称这本书是矛盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣土画，一串凄婉的歌谣”。 写这本书的人名叫写这本书的人名叫萧红萧红，她，她31岁的时候，岁的时候，便离开了人世。便离

3、开了人世。. 我和祖父的园子我和祖父的园子这这篇文章就是选自这本篇文章就是选自这本呼呼兰河传兰河传。现在，就让我。现在，就让我们一起走进这个园子吧！们一起走进这个园子吧！. 萧红萧红(19111942)(19111942)中国中国现代著名女作家。黑龙江省现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。呼兰县人，原名张乃莹。19351935年在上海出版成名作年在上海出版成名作生死场生死场时，开始用萧红时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。作笔名，蜚声文坛。 l940l940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼呼兰河传兰河传。在萧红不到。在萧红不到1010年年的创作生涯中，为祖国文学的创作生涯中，为

4、祖国文学宝库留下了近百万字的作品，宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。广泛而深远的影响。. 第一课时第一课时. 认识生字词认识生字词并理解词语的意并理解词语的意思思. h mo xi chn ji su po 蝴蝴 帽帽 瞎瞎 铲铲 韭韭 穗穗 抛抛.蚱蚱 嗡嗡啃啃 樱樱蚌蚌 嘟嘟倭倭 瓢瓢（kn）（zh） （蚂蚱）（蚂蚱）（wng）（嗡嗡）（嗡嗡）（啃树）（啃树）（w）（bng）（蚌壳）（蚌壳）（倭瓜）（倭瓜）（pio）（水瓢）（水瓢）（d）（yng） （樱桃）（樱桃）（嘟囔）（嘟囔）. hchn ji su po mo xi .蚂蚱蚂

5、蚱 嗡嗡嗡嗡 啃咬啃咬 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 毛嘟嘟毛嘟嘟 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 芒针芒针谷穗谷穗 瞎闹瞎闹 马马虎虎马马虎虎溜平溜平 锄头杆锄头杆.指导指导：“溜平溜平”的的“溜溜”读第四读第四 声，声，“锄头杆锄头杆”的的“杆杆”读第三声。读第三声。指导：土窝：下种留下的土坑。指导：土窝：下种留下的土坑。溜平：本课指用泥土将下过种子的溜平：本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。土窝抹平。倭瓜：南瓜的别称。倭瓜：南瓜的别称。谎花：指不结果实的花。谎花：指不结果实的花。. 阅读训练阅读训练.初读课文，边读边完成下面的要求：初读课文，边读边完成下面的要求： 1.读准生字的字音，认清生字字形。读准生字的字

6、音，认清生字字形。 2.通读全文，标出自然段的序号通读全文，标出自然段的序号,遇到难读遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。的句子多读几遍，直到读通顺为止。. 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一

7、个小毛球，停在上面一动不动滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。了。. 3、祖父一天都在园子里边，我也跟着、祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

8、土盖上，反而被我踢飞了。. 4、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。尾草当作谷穗留着。 5、当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾、当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：草时，他问我：“

9、这是什么这是什么?” 6、我说：、我说：“谷子。谷子。”.7、祖父大笑起来，笑得够了，把草摘、祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：下来问我：“你每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗?”8、我说：、我说：“是的。是的。”9、我看着祖父还在笑，我就说：、我看着祖父还在笑，我就说：“你你不信，我到屋里拿来你看。不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：给祖父，说：“这不是一样的吗这不是一样的吗?”10、祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，、祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只说谷子是有芒针

10、的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。. 11、祖父虽然教我，可我并不细看。、祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。了几步就又去做别的了。 12、玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹、玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，过

11、我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：喊着：“下雨了下雨了!下雨了下雨了!”. 作业： 1.正确，流利，有感情地朗读课文。正确，流利，有感情地朗读课文。 2.思考：文章哪些自然段着重写园子，哪些思考：文章哪些自然段着重写园子，哪些自然段着重写我和祖父？自然段着重写我和祖父？ 3.哪个自然段写得最有趣？先读读，再选一哪个自然段写得最有趣？先读读，再选一两处抄下来。两处抄下来。 4.你的童年是不是也有许多趣事？选一件将你的童年是不是也有许多趣事？选一件将给同学们听听，让他们讲给同学们听，让他们给同学们听听，让他们讲给同学们听，让他们也分

12、享你的快乐。也分享你的快乐。. 第二课时第二课时.萧红故居萧红故居.读课文交流以下问题：读课文交流以下问题： 交流：课文的哪些自然段介绍了园子里的交流：课文的哪些自然段介绍了园子里的景色的？景色的？ 交流：如果按园子交流：如果按园子我和祖父在园子我和祖父在园子里里园子的顺序可以把课文分为哪三段？园子的顺序可以把课文分为哪三段？.学习第学习第2自然段自然段 师范读第一节，同学师范读第一节，同学们，请你们，请你边听边想象边听边想象画面，画面，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？. 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，

13、样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是好看的是大红蝴蝶大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。了。.交流交流： 蝴蝶五彩斑斓，蚂蚱翠绿翠绿，蝴蝶五彩斑斓，蚂蚱翠绿翠绿，在草丛中蹦来蹦去，蜂子嗡嗡飞，那在草丛中蹦来蹦去，蜂子嗡嗡飞，那毛茸茸胖圆圆的身子，落在花上不动毛茸茸胖圆圆的身子，落在花上不动了，在阳光的照

14、耀下，成了金色的小了，在阳光的照耀下，成了金色的小毛球。毛球。 读这段文字的时候，老师仿佛觉得面前正读这段文字的时候，老师仿佛觉得面前正站着一位小女孩，她得意地炫耀着园子里的一站着一位小女孩，她得意地炫耀着园子里的一切，所以，老师朗读的语气，切，所以，老师朗读的语气，充满了自豪。充满了自豪。. 蜂子则嗡翁地飞着，蜂子则嗡翁地飞着，满身绒毛，落到一朵花满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。小毛球似的不动了。. 留意一下这句话中的留意一下这句话中的“明晃晃明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射色彩

15、，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草的，说狗尾草“毛毛嘟嘟嘟嘟”的，说天空，是的，说天空，是“蓝悠悠蓝悠悠”的的，这些词语富有感情色彩，从这些词，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出语中可以看出“我我”对眼中事物的满对眼中事物的满心喜爱。心喜爱。(2)(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿，新鲜漂亮。. “ “我我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和

16、得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金白、黄、红、金、绿、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。. 作者

17、用富有诗意的语言，生动形象作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。写出了榆树的活力。 这榆树在园子的西北角上，来了这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。壳一样。.我就变成那倭瓜啦！我我就变成那倭瓜啦！我 就就 ；我就变成那黄瓜啦！我我就变成那黄瓜啦！我 就就 ；我就变成那玉米啦！我我就变成那玉米啦！我 就就 ；我就变成那蝴蝶啦！我我就变成那蝴蝶

18、啦！我 就就 。. 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，不动锄头杆， 祖父就把锄头杆拔下来，让祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 . 作者为什么能将她的童年生作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读活写得那样有趣，真实，吸引读者？者？ 作者留心观察生活，并用

19、心感受生活，真实地作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。事、物。. 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：尾草，就问我：“这是什么这是什么?” 我说：我说：“谷子。谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：来，问我：“你每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗?” 我说：我说：“是的。是的。” 我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说

20、：“你不信，你不信，我到屋里拿来给你看。我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：给祖父，说：“这不是一样的吗这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 . 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：尾草，就问我：“这是什么这是什么?” 我说：我说：“谷子。谷子。” 祖父大祖父大笑笑起来，起来，笑笑够了，把草拔下够了，把草拔下来，问我：来，问我：“你

21、每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗?” 我说：我说：“是的。是的。” 我看祖父还在我看祖父还在笑笑，就说：，就说：“你不信，你不信，我到屋里拿来给你看。我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：给祖父，说：“这不是一样的吗这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 . 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说

22、话似的。一切都逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随

23、意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去谁家来的，又飞到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。 . 在作者眼里，园子里的一在作者眼里，园子里的一切都是不同凡响的。太阳显得切都是不同凡响的。太阳显得特别大。花醒了，鸟上天了，特别大。花醒了，鸟上天了，虫子说话了，一切都活了。要虫子说话了，一切都活了。要做什么就做什么，要怎么样就做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这样的感觉是多么美怎么样。这样的感觉是多么美妙呀！请你把这种美妙的感觉妙呀！请你把这种美妙

24、的感觉读出来吧！读出来吧！. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，活了，要要做什么，做什么，就就做什么。要怎么样，就怎么样，做什么。要怎么样，就怎么样，都是都是自由自由的。倭瓜的。倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，愿意爬上爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米

25、愿瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶管。蝴蝶随意随意地飞，地飞，一会儿一会儿从墙头上飞来一对黄蝴从墙头上飞来一对黄蝴蝶，蝶，一会儿一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去谁家来的，又飞到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。 . 在这段文字中，在这段文字中，“就像就像”这个词出现了这个词出现了三三次，次，“愿意愿意”则出现了则出现了六六次，多像一个次，多像一个小孩正啰啰嗦嗦地向大人述说着她所见到小孩正啰啰嗦嗦地向大人述说着她所见到的

26、一切呀，她说得兴致勃勃！现在，我们的一切呀，她说得兴致勃勃！现在，我们来配合读一读来配合读一读68这三句，一二组读每这三句，一二组读每一句的前半句，三四组读每一句的后半句，一句的前半句，三四组读每一句的后半句，我们想象着对山歌的情形，读一读吧！我们想象着对山歌的情形，读一读吧！. 花开了，花开了，就就像睡醒了似的。鸟飞了，像睡醒了似的。鸟飞了，就就像在天上像在天上逛似的。虫子叫了，逛似的。虫子叫了，就就像虫子在说话似的。一切都像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，活了，要做什么，就就做什么。要怎么样，做什么。要怎么样，就就怎么样，怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架都是自由的。倭瓜愿意爬上架就就爬上架，愿意爬上爬上架，愿意爬上房房就就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就就开一朵花，愿开一朵花，愿意结一个瓜，意结一个瓜，就就结一个瓜。若都不愿意，结一个瓜。若都不愿意，就就是一个是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高意长多高就就长多高，它若愿意长上天去，也没有人长多高，它若愿意长上