等式的性质(1)

1、永吉县实验小学自强学案课题等式的性质年级五年上课时间课时5-5课型新授总课时本节知识占八、1理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。2在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。落实方法提出问题独立自学小组合作检测手段提出问题组内交流班级汇报学习目标1理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。2在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。3积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。重点难点引导学生探索发现等式的基本性质，利用等式的基本性质解决简单问题。教具学具教法教

2、学课件学法尝试法、讨论法、交流合作求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、复习。二、组织游戏活动，探索新知师：上一节课，我们学习了方程的意义，判断其是不是方程的重要条件是什么？（出示等式”），你们都知道哪些等式？师：这些等式有什么性质呢？这一节课，我们就来探究一下等式的性质。（出示课题等式的性质”）1、游戏一：师：请看，这是什么？（天平）师：当天平的左边和右边保持平衡时，说明了什么？（左右两边重量相等）师：除了天平”我还准备了2个200克的砝码，4个100克的砝码和2个50克的砝码。师：现在，谁愿意上来帮我一个忙？问：此时你们发现了什么？问：根据天平所示，我们可以写出一个怎样的式子？（10

3、0+100=200）1.生交流：含有未知数等式2位同学，分配其站立的位置及实验时需要注意的事项一左一右，师在中间，使用镊子取放砝码，轻拿轻放。3游戏马上开始，孩子们仔细看：请你（左边的冋学）把2个100克的砝码放在天平的左边，再请你（右边的同学）把1个200克的砝码放在天平的右边。4生：天平左右两边保持平衡问：为什么左右两个式子可以用“=”呢？（因为天平平衡）（课件出示平衡（相等）2、游戏二：师：真好！我们接着来玩游戏。（1）师：请你（左边的同学）把一5生：天平发生了倾斜，左边比右边重个50克的砝码放在天平的左边。问：这时天平发生了什么变化？议一议：在不改变左边的情况下，6生：在天平的右边也放

4、一个50克的砝要怎样才能使天平再一次平衡？码，这样天平两边就平衡了。师：咱们试一试。请你（右边的同学）把一个50克的砝码放在天平的7.生：天平平衡了。右边。结果怎样？8两位冋学回到自己的位置师：此时天平的左边、右边分别怎9生：左边：100+100+50,右边：200+50,因为平衡，所以用“=”出示：么表示？左右两边该用什么符号？100+100+50=200+50师：在等式的左右两边冋时加50，活动：左右两边仍然相等，那冋时加其匕的数呢？试一试！10.同学们自己写一个等式，然后在该等师：通过刚才的实验和练习，再比式的左右两边冋时加一个相冋的数，此时100+100=20与100+100+50=2

5、00+50你发现了什么？小结：等式的两边同时加一个相同的数，等式仍然成立。师：在这个结论里，我们需要特别什么注意？活动：请同学们自己写一个等式，然后在左右两边是否相等？11. 生：天平两边冋时增加一个相冋的数，天平仍然保持平衡。即在等式的两边同时加上一个相同的数，等式仍然成立。12. 生：同时加，相同的数13. 自主探究：等式的两边同时减一个相同的数，等式仍然成立。14. 自主探究：等式的两边同时除以一个相同的数（0不作除数），等式仍然成立。该等式的左右两边冋时乘一个相冋的数，此时左右两边是否相等？师：通过刚才的实验与练习，再请同学们比较100+100=200与（100+100）>2=200X2,你发现了什么？15.生：天平两边冋时乘一个相冋的数，天平仍然保持平衡。（即在等式的两边同时乘一个相同的数，等式仍然成立）1