《将进酒》优秀教案

1、将进酒 教案教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排： 1 课时。教学过程：一、导入余光中的诗中有这么几句 “酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气， 口一吐就半个盛唐” （课件） ，这是写谁的？杜甫饮中八仙歌有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 （课件）你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的符进酒 。二、释题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读 qi mg, “请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，诗经卫风氓中间有“将子无怒，秋

2、以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌” ， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。三、背景简介跟谁喝酒呢？注意课本注释， 唐玄宗天宝三年（ 744） ， 诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。 将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（ 752 ） 。距诗人离开长安已达八年之久。 当时， 他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。 三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理

3、解诗句的基本含义。字音：朝（zhdo）樽亿m）还（hu 岑（cen）烹（p亭g）馔亿hu m）恣欢谑 亿i）（xu目 径（jing）裘（qi 0情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象：大醉，酣卧不起。理由：他喝酒喝的太多。 “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 ” “将进酒，杯莫停。” “主人何为言少钱，径须沽取对君酌。” “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜

4、明的表明了这一原因？）可能是酒逢知己千杯少。“销万古愁”，也就是借酒消愁。4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释诗人此时已是年过50 的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。五、诗意解析1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？悲伤欢乐愤激狂放2、具体是哪几句写悲伤？首二句。3、作者悲伤的是什么？时光易逝，人生易老。4、诗

5、人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？比兴。5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?“朝如青丝暮成雪” “会须一饮三百杯” “斗酒十千” “五花马，千金裘” “万古愁” 。比 兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？既然人生短暂，何不及时行乐？悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。既

6、然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友， “将进酒，杯莫停” 。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。9、 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。10、 “古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。面对着古来圣贤皆寂寞的现实， 诗人内心有太多的不满和不平。 这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂

7、放。 “主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 ”全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是“这次地，怎一个愁字了得！ ”六、课堂总结读李白的这一首 将进酒 以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受， 但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。 杜甫在结识他之初就看出了这一点， 曾赠诗给他， 写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可

8、模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！板书设计：悲伤欢乐激愤狂放将进酒教案全教学目标1吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。2把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。3培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。教学重点感受探究李白的浪漫。教学难点理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。教学方法诵读法、鉴赏分析法、讨论法教学课时一课时教学过程一、导入1诗歌导入：杜甫有一首诗为饮中八仙歌：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确： 诗酒同李白结了不解之缘， 李白自己曾

9、说过 “百年三万六千日， 一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”将进酒即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。3观看视频请先看视频子午书简唐诗十家李白 ，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。中央十套-科教频道“子午书简”节目子午书简唐诗十家李白二、文题解析将进酒是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来， 从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过

10、的诗题以积极的内容，这是值得重视的。 将进酒，注意读音， “将”的意思就是“请” ，连起来解释就是“请喝酒” 。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？三、解读全诗（一）整体感知1听古唱，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。师： 对李白的这首诗， 大家都有了一个感性的整体把握， 现在让我们带着这种认识齐读（学生齐读，声调昂扬、激越）师： 大家读得慷慨激昂， 让人听了不禁热血沸腾。 但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的， 此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂， 我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？2背景了解师：下面我给大

11、家提供一段背景材料：将进酒 约作于公元752 年， 李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际公元 744 年，唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流离漂泊。3再听范读，用心去体会作者的情感。（教师范读，注意随时人感情的起伏变化，声调或高昂或低沉，语调或快或慢，学生作思考品味状。）请学生答自己听后的体会。结合课后练习一正音。方法： 利用课本注释及相关资料开展。 可以个人独立开展研究性学习， 也可以自由组合成小组共同探讨。 （在学生发言的基础上，教师适时归纳要点）4赏析诗歌师：这首诗的基调是怎样的？

12、诗人的感情发展又是如何变化的？明确：基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲。 李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远， 因此作者以黄河起兴。 黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝” “暮”间事。 两个长句， 既用比喻以河水一去不返喻人生易逝， 又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。板书悲“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事， “金樽”、 “对月”将饮酒

13、诗化了， “莫使” “空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。 “天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。板书欢、狂放“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心中 的不平。 “钟鼓馔玉” 、 “不足贵”是出于愤慨。 “古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名” ，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。板书愤激“主人”句至结尾写狂放之情。板书狂放（二）朗读指导1学生练习朗读。方法：分组进行，找一个朗读好的在全班展示。提示：分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题

14、、举杯劝酒、劝酒辞。找出表现李白狂放的诗句，让学生体会如何处理。2具体指导。方法：学生自由诵读，听范读、教师分句范读，学生齐读等多种方式结合。提示：起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。 “黄河” 一联用了比兴手法，“天 上来” 极言黄河源头之高， “不复回” 隐含韶光易逝之意， 均须重读。 “高堂” 一联说及人生， “悲白发”叹意极浓， “悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。入题：节奏要逐渐加快。“人生” 一联，“尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。 “会须”句要用升调读，读得豪气十足。举杯劝

15、酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。劝酒辞： 须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也 是全诗的主旨，应读得从容。 “不足贵” “不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。 “主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。 “五花马”三句当快读， “与尔同销”可两字一顿并放慢速度， “万古愁”三 字要用夸张语调读。（三）艺术体验。1这首诗具有震撼古今的气势和力量，是什么原因呢？明确：夸张手法的运用。2哪些地方用了这一手法？朗读时如何体现？明

16、确： 诗中有些夸张是凭数字表现的， 例如用 “一饮三百杯” 表现豪饮， 用 “斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高， “朝如青丝暮成雪”极言人生短促。这些夸张表现出诗人狂放不羁， 用辞大胆， 也表现了他豪放飘逸的诗风。 在朗读时要读得抑扬顿挫，有气势。3现在咱们已经基本上理清了诗文的感情线索，下面让我们循着作者的感情，再一次齐读课文。让我们心与李白共鸣、思与李白共舞、身与李白同醉吧！（师生共读李白的将进酒，声调或从容亲切或豪气十足或酣畅淋漓或狂放不羁）四、亮点赏析1请学生找出自己最喜欢的句子，并说说有什么启发。2 请学生

17、举出李白的其他酒诗。 （最好利用课件展示实例）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 ” （行路难 ）“连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖” （梁园呤 ）“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”（山中与幽人对酌）“举杯邀明月，对影成三人。 ” （月下独酌其一 ）“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。 ” （答王十二寒夜独酌有怀 ）“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 ” （把酒问月 ）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 ” （客中作 ）五、探究布置分组探究活动。 （课件展示竞赛规则）1把全班分成两大方阵第一方阵“太白” ，第二方阵“青莲” ，两大方阵间展开李 白诗作抢背赏析赛。2背

18、诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背。短诗全背，八句以上的背几句。赏析要求是一句话点评。3 .计分方法：凡抢背一首，声音洪亮，情感饱满，10分；凡点评赏析言之有理，获得掌声多，10分。4 .参赛形式策划：方阵内可以一人既诵又评，也可以一人抢背，一人评。若有问题， 方阵内的同学5秒钟内补充有效。先给同学们两分钟的准备时间。六、评说请学生在李白广为传诵的名句中找出自己最喜欢的诗句，并说出在这名句后，自己感受到怎样的一个李白。并用一句妙语点评。例：天生我材必有用，千金散尽还复来。一一自信洒脱，淡泊名利的李白。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！一一蔑视权贵，傲岸不羁，坚守高贵的李白。七、拓展训练1 .我国台湾学者散文家颜昆阳想醉中有一句话：“非醉不可的理由尽管很多，但眼泪与笑声便可以说明一切，因此人们非醉不可的理由其实只有一个：有情。 ”那么请问这首诗中诗人的情到底包含哪些呢