（参考）《孔雀东南飞》参赛教案

1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛教案【教案背景】在科技已得到良好发展的今天，信息的更新之快已是有目共睹，光有课本的学习是远远不够的。互联网的发展也为大量信息的来源提供了途径。作为教师，应努力为学生创造充分感知的条件，可以充分利用网络资源来加强课文的理解和学习。本课将充分利用互联网和多媒体让学生更为形象丰富地感知和学习课文。孔雀东南飞教案【教材分析】这篇课文是人教版语文必修2第二单元第三篇课文。该单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。到了高中阶段，学生已对诗歌有了一定的了解，且必修1也有现代诗歌的学习，因此，学生对诗歌的鉴赏是有基础的。但是，学生对诗歌的感悟积累还很不够，这个阶段

2、的诗歌学习应努力提高学生对古诗文的语感，从而提高学生的文学欣赏水平。孔雀东南飞是汉乐府作品，是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。叙事作品的赏析应让学生从人物动作及对话入手，体会其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的个性，探讨情节的发展。同时，诗歌的特质要求学生反复吟咏，注意体会诗歌的节奏，揣摩精彩诗句，感受其诗意美，把握诗歌常用的一些创造手法。还要注意文言字词句的积累和学习，为阅读更多的古典文学精品打下语言的基础。【教学方法】自读与讲读结合；吟咏与概括结合；讨论与探究结合；多媒体教学【教学重点】把握诗歌的主要情节和人物形象  。

3、60;   体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴手法的运用。理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。掌握文中的通假字、偏义副词、古今异义词、多义词等，积累文言知识。      【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、 检查预习情况请同学谈谈阅读感受。了解学生对课文基本情节的把握和对人物形象的理解情况。二、要求学生用简单的语言概括出情节发展过程。三、多媒体总结情节发展过程，并用图画展示事件过程。四、人物形象讨论（多媒体展示问题和答案）你认为刘兰芝是个弱女子吗？她有什么性格特点？坚强、持重、自尊，善良；

4、不卑不亢、有教养；她勤劳能干，多才多艺；她外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动；她对焦仲卿温柔体贴，深情专一；她果断忠贞，敢于为爱情反抗封建礼教甚至于牺牲生命。在你眼中，焦仲卿是一个好男人吗？忠于爱情但不敢直接抗争，只是懦弱拘谨，消极反抗，忍辱负重；他善良孝顺，但为了爱情最后也走上了叛逆的道路。你怎样看待焦母这个人物？极端蛮横无礼独断专行没有人情味是封建礼教和封建家长制的化身总结关于人物性格的分析：在对话与矛盾冲突中彰显人物性格。（多媒体展示矛盾冲突关系图）五、讨论：刘、焦可以不死吗？刘、焦之死为什么在当时有其必然性？或者说他们为什么不得不死？（多媒体展示问题和思想意义）孔雀东南飞的

5、重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。六、拓展阅读（多媒体展示内容）（播放梁祝音乐）上邪古代女子的爱情誓言 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨yù雪，天地合，乃敢与君绝！ 摸鱼儿（元好问）问世间，情是何物，直叫生死相许联想抒怀： 在世间，情是 ，情是 ，情是 ，情是 感天地泣鬼神，直叫人生死相许！陆游钗头凤 红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错

6、! 春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫!唐婉钗头凤 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残；欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索。角声寒，夜阑珊；怕人寻问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！解读：吴梅在霜崖三剧中评论这首词是 “有千言万语锁住舌尖头” ；唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 小结爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。（英国 莎士比亚） 爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。（英国 莎士比亚）七、探求诗歌的艺术魅力本诗的开头结

7、尾有什么特色？开头 托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引出故事情节；二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的赞美；三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。举例：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。(选自梁山伯与祝英台)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(选自白居易长恨歌) 如何理解尾声中“鸳鸯相向鸣”这种写法？a.既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向

8、往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 b.在现实性主义基调上具有浪漫主义。是劳动人民的深切同情和良好愿望。对封建礼教制度的一种嘲弄和否定。找出诗中运用铺陈排比手法的地方，并说说这样写的作用。铺陈排比一方面有利于塑造人物形象，另一方面也给诗歌带来声律和色彩之美。写作特色总结：比兴手法铺陈排比手法浪漫主义手法八、播放电视剧孔雀东南飞主题曲，让学生在悲剧气氛中升华情感，结束本课人物和故事的体悟和鉴赏。九、自由作业：本课学习得到的体会可写成周随笔。第二课时一、以学习小组为单位，合作交流难点知识，巩固掌握文中的通假字、偏义副词、一词多义、古今异义词、重点语句，以及

9、课文中所涉及的文学常识，积累文言知识。（教师在黑板上列出重点多义词，以节约学生查找时间。）多义词：适 区区 谢 故 自 相 举 见二、教师帮助学习小组解决其困难问题，遇有共同难点则面向全班解决。（多媒体展示相关内容）【教学反思】 本课的教案设计以“新课改”精神为指导，充分利用互联网上的教育资源，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的把握上充分发挥学生学习的主动性和积极性，抓住课文的重难点，遵循语文学习的规律，达到了应有的学习效果，甚至学生讨论和思考的能力超出了我对他们的判断，让人欣喜不已。关于刘兰芝、焦仲卿、焦母人物形象的讨论和刘焦之死的激烈讨论，学生们能充分从文本和历史背景出发，挖掘出

10、了很多独到又有价值的信息和观点，让全班同学受益匪浅，让我思索颇多。学生有无限的潜力和不可估量的自主学习的能力，教师要做的就是做好一个学习的引导者和组织者，利用丰富的互联网资源为学生的学习服务。 当然，互联网和多媒体的使用不当也会导致不好的效果，例如所选知识过于庞杂，不懂得取舍或是不舍得抛弃，觉得这个也好那个也好，失去自己的判断，面面俱到，结果学生学下来看似掌握了很多知识却对什么都印象不深。本课的教学设计内容较多，但并非处处是重点，要充分利用好学生的预习交流，对人物性格特征和故事情节的发展重点把握，以此把握和感受人物的思想感情，获得情感和价值观的感染和升华。参考资源访问链接：bbb:/aaayue365aaa/play/919/10079.shtmlbbb:/zhidao.baiduaaa/question/72519720.htmlbbb:/wenku.baiduaaa/view/82909ad084254b35eefd34a5.htmlbbb:/aaaruiwen