《三棵银杏树》教案设计

1、?三棵银杏树?教案设计教学要求：、抓住语言文字 ,使学生认识银杏树的特点 ,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 ,从中受到美的熏陶；、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；、学会本课生字新词 ,用“偶尔、虽然.却造句；、有感情地朗读全文 ,欣赏并背诵最后一个自然段。教学重难点：指导学生通过读书 ,认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点 ,体会作者的思想感情。教学时间：三课时。第一课时略教学目标：、自学生字 ,理解词语；、读通课文 ,初步感知全文；、读懂课文第、两个自然段。教学过程：一、出示课题 ,读题。简介作者和有关银杏树的知识。二、检查预习生字词情况。三、指名读课文 ,初步了解全

2、文所讲内容。四、学习第自然段。通过读书 ,知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。五、学习第二自然段。通过比拟“似乎一词的用法 ,知道银杏树有生长慢的特点。六、作业。、抄写本课新学词语。、阅读思考课后、题。.1.第二课时详教学目标：、自由读自然段 ,了解银杏树各个季节的样子。、再读自然段 ,说说银杏树各局部的特点。、通读自然段 ,体会句的意思和作者的思想情感。教学过程：一、复习。说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说 ,老师画简笔画或采用多媒体教学。二、出示本节课教学目标 ,齐读一次。三、自由读自然段 ,了解银杏树各个季节的样子。、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？

3、指出读书要字字入目 ,做到过目不忘。、学生自由读。、读后指出随着季节变化 ,即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书 ,用笔画出有关的句子。、指名说 ,要求其他同学认真听。看录像或采用多媒体 ,直观感受银杏树各个季节的样子。、让学生补充 ,老师点拔。、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。相机板书有关样子的词语。四、再读自然段 ,说说银杏树各局部的特点。、出示幻灯图让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各局部。、让学生再把自然段仔细看一遍。用?符号标出最能表达干、枝、叶、花、果特点的词语。、指名说银杏树各局部的特点 ,要求其他同学认真听。、听后补充 ,教师点拔。相机板书表达银杏树各

4、局部特点的词语。.2.、指名说后学生互相说 ,看板书说。五、通读自然段 ,体会句的意思和作者的思想感情。、指名读第自然段。、读后理解“小粒究竟是什么？、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句 ,齐读一次 ,体会这个句子写得形象。、男同学读第自然段。、读后出示文中第句 ,相机理解“新衣裳。、指导学生带着快乐的心情读这句话。、引读后面三个句子。、齐读一次。读时注意两点：、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、快乐。、后面的句子读出摇船的很悠闲。、教师范读 ,学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。、小组读第自然段。、读后问：从“可爱这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。、出示父亲说的话。理解“不

5、开花哪儿来的果的意思。、老师两次读父亲说的这句话 ,让学生区分正误。、要求学生用正确的语气读一次。、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。、小结。只有经过自己仔细观察的事物 ,印象才会深刻。过渡：父亲说。银杏树有花才有果 ,说起银杏果 ,作者就想起什么？、指名读第自然段。、学生质疑 ,如：说起银杏果 ,作者为什么就不由得想起“烫手罗 ,热白果的叫卖声来？、引导理解 ,体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。板书：带来欢乐过渡：秋风阵阵地吹 ,折扇形的黄叶落得满地都是 ,在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中 ,又是一番怎样的景象呢？.3.、听录音读或采用多媒体

6、直观感受最后一段。、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶后 ,体会黄叶带给孩子们的欢乐。、指导朗读 ,读出秋天银杏树带给人们的欢乐。、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸后 ,指导朗读 ,读出冬天的迷人。、整体欣赏最后一段。教师范读、跟录音读、表演读等、朗读小比赛 ,把学习气氛推向高潮。六、总结全文。?三棵银杏树?这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里 ,作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点 ,给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面 ,给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。板书：热爱家乡的一草一木七、作业。观察自己最喜欢的一种植物 ,把它的外形特点记在本子上。第三课时略教学目标：指导感情朗读、造句和小练笔。教学过程：、有感情地朗读全文 ,背诵最后一个自然段。、指导用“偶尔、虽然却造句。、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。、复习本文写法 ,进行小练笔。.4.附板书设计：