小学生怎么写好作文

1、小学生怎么写好作文小学生写作文,开始不会写,甚至不感兴趣,况且写生一篇好的作文,需要一个缓慢的过程,我们作为语文老师得学会重视对小学生作文水平的培养,才能收到事半功倍的效果.小学生怎么写好作文一、小学生怕写作文的原因分析小学生害怕写作文,这是当前小学语文教育中非常普遍的情况,其主要包含下面几个因素：一是小学生对于写作文的作用与目的不清楚,只是片面的认为作文是教师布置的作业；二是小学生自己不清楚作文要写些什么,总是感觉没有东西可以写作；三是小学生不知道如何写作文.例如：作文的开头要怎么写,文章的内容要怎么写才具体,文章的结尾要怎么写等情况；四是小学生不清楚文章所要表达的思想,通常表现在作文类似流

2、水账,中央思想不够突生；五是小学生害怕动脑筋,认为写作文太累,无话可说.二、小学生作文写作之引导日常生活中的点点滴滴、一言一行都是作文中可以采用的素材,而小学生由于年龄偏小,通常都不明白怎么将生活中的事物加以应用,从而让其成为写作的素材.在小学生的观念中,通常别人作品中写过的材料才能够作为素材应用到自己的作文中去,这些就导致小学生的作文通常都是千篇一律,缺乏新意.有些小学生总是能够遇到自己帮助老年人过马路；有些小学生的朋友总是在其需要帮助的时候准时由现；有些小朋友的老师总是批改作业到深夜；有些小朋友的父母都是在下大雨的时候背他们去医院面对这种情况,教师必须给予小学生正确且积极的引导,让小学生留

3、心周围事物,在日常生活中逐渐积累写作的素材.要让小学生明白作文中的素材不是依靠创新虚构,而是需要真实的事物,要让小学生明白作文中的素材在日常的生活中比比皆是.例如：一场班级活动可以获得很多心得与感想；简单的上学、放学的途中,只要细心观察,就能够讲述这途中发生的点点滴滴；课外活动的十分钟,只要留心观察身边的同学,就能够描写由一个丰富多彩的可见活动情境；一顿午餐,只要细心观察,就能够描写由母亲的辛勤劳动一教师必须豉舞小学生要从生活中发生的真实故事以及身边的点点滴滴写起,一点一滴都可以作为文章的素材.止匕外,教师在日常的教学中还可以尽量多组织安排一些有意义的活动,例如兴趣爱好小组、课外运动活动、参观

4、访问活动等,以此来扩展小学生的写作素材,让小学生在各种活动中主动参与,并积极观察,从而活泼小学生的思维,这样小学生才可以在作文中表达由生动、美好且流畅的语言功力.与此同时,小学生积累了丰富的写作素材,在写作的时候就能得心应手,从而到达文思如泉涌的境界.止匕外,在教学中还可以引导小学生在写作的时候不拘泥于格式,可以通过写日记的方式让学生随意的写作,以此来挖掘小学生的写作兴趣,让他们知道生活中的点滴就是写作的源头,让他们明白在日常生活中经历的一件小事都可以成为写作的素材,从而提升小学生写作的兴趣.而坚持写日记可以将每天发生的事情都积累下来,并且还可以到达锻炼写作水平的目的,而日记的形式非常广泛,生

5、活中看到的,想到的以及听到的等,都可以记录下来,总而言之,只要是自身的一切都可以随意的展现由来,这样就为小学生塑造了一个自由且广泛的空间,可以让其写生真实的想法与事物.三、小学生作文教学之心得通过多年的小学语文教学,我充分熟悉到,条条框框越少,小学生的个性越能得到充分展现.倘假设可以充分尊重他们的表达方式,豉励和欣赏他们用自己的方式去表达作文.那么,小学生之间的作文距离、真话与自己话也就不远了.止匕外,作文应该给小学生“松绑.在我们强调作文的今天,教师们根据各自的特点和学生的实际情况创造了异彩斑斓的作文教学模式也形成了各种风格各异的流派,比方李吉林的“情景作文,吴立刚的“素描作文等.而真情的流

6、露,生活的观察,阅读的积累,个性的彰显等都是作文教学的根底.我们应把学生写作的积极性调动起来,豉励观察,增强积累.使作文成为学生的乐园.小学生写作文的具体方法一、写人的方法写人是小学作文练习的根本功之一.一般来说,在要求写文的题目中,必须要通过事件来刻画人物的特点,鉴于小学生们的写作水平还不高,所以可以按年级由易到难,由少到多,由浅入深,逐步提升.对于低年级的小学生,对于写人的要求首先是写外貌,语言,动作,这些比拟直观的方面,然后再上升一点,通过写事来反映人物的莫个特点,并尽量试着把事件写完整,写好.到了高年级,就要通过更多方面来刻画人物,从外在的上升到内在,人物的心理刻画,细节描写等等,这就

7、要求小学生们有足够的语言积累,写作逻辑和思维,同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性,要求更高,写作难高更大,但这种由易到难的方法,对于不断成长的小学生们而言,也是在潜移默化中进行的,前期的积累对后期的提升必不可少.比方关于动作描写,老师要强调两点,一是选择关键性的动作来写,二是要写准确,要找最能反映人物气质的动词,才能把人写“活；再比方心理描写,要真实,要有根据；人物的心理变化要自然,合情合理.二、写事的方法写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果.在这六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节.其中,“经过局部又是事情的核心,是全文成败的关键所在.在小学生的作文里,“经过局部

8、写得不具体是带有普遍性的问题.那么,这就需要老师们的科学引导了！首先,把“经过局部分成几个阶段,然后根据先后顺序一层一层地写得清楚.写的时候多文几个“后来怎样,文章就具体了；其次,注意材料的详略,有所侧重；最后,对事件中的主要人物,当时是“怎么说的、“怎么做的,又是“怎么想的",一定要写具体.三、写景的方法景物描写对小学生们而言有一定的难度,独特的自然景观和地域风貌,壮丽的山河,奇妙的大自然描写需要丰富的语言和深刻的体验.所以首先写景前让小学生们学会观察,观察景物要确定观察点,角度不一样,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了；除此之处,还要借助想象力,在写景的时候,只描写景物的外

9、在特征是不够的,还要写生景物的内在特征.而内在特征有时难以描绘,这就需要借助于想象力.让景物描写更形象、更感人,更能由神入化地反映由景物的内在特征.因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情.当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟.四、物品的写作方法具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等,这就是物品最根本的写作方式,物包括动物,植物,生活中的各种物品,类型不一.大致而言,要写物,首先抓住特征.从大小、形状、颜色、质地制造材料等方面,对所写的物品仔细观察.其次,根据一定的顺序写.从外到内的顺序,或者从空间的角度,由近到远的顺序；最后要说的是,写物品也需要想象力,

10、要让所写的物品更加具体生动,就要大胆想象和描绘,这样才有更强的感染力.比方,如何写小动物小动物是大多数小学生的最爱,那么如何描写小动物,可能对小学们而言就有难度了！小动物首先要写外形,静态时候的小动物的颜色,外形,个头等等,然后再看动态的小动物,跳跃,飞奔等等,这时候为了描写需要,就更要求小学生们使用一些比喻句或者拟人句来为作文加分,让描写显得更生动,更形象.再比方,我们每天身边有很多植物,小学生最先想到的就是花草树木的样子,但要将这些熟悉的植物写成作文,大家可能会感觉无从下手,甚至觉得没话可写,那么,怎么样才能写好关于植物的作文呢首先要仔细观察.在下笔之前,要引导小学生们针对性地观察植物,观察的方式从致有以下几种：1 、按形状,从外到内,先看外形,再看颜色,枝叶,细节特征,把观察到的情况记录下来.2 、从整到零,先看植物的整体特征,再看它的局部特征.例如以主干、枝、叶、花、果等为序,同样做详细的纪录并可以突生感受深刻的一两局部.3 、根据植物的生长过程,植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态不相同,观察的结果也不相同.在观察完植物并做了详细纪录后,就可以