省十五课题申报

1、广东省“十一·五”教育科学规划课题构建“师生和谐发展”的学校文化子课题申报表 一、基本情况课题名称构建师生和谐发展的学校文化课题申请人情况姓名何敏健性别女校内职务教师校外职务专业技术职称中学计算机高级最后学历本科最 后学 位课题组成员情况总人数高级中级初级辅助人员6222姓 名性别年龄专业技术职称部门在本项目中的分工签 名何敏健女38中学计算机高级信息技术科理论研究，信息技术教学策略研究吴伟硕男47中学计算机高级信息技术科学生管理评价制度研究周炽健男38中学计算机一级信息技术科学生管理评价制度的实施与总结张达志男35中学计算机二级信息技术科高中教学研究钟慧女28中学计算机二级信息技术

2、科班级文化、团队文化研究侯蒽女39中学计算机一级信息技术科初中教学研究预计完成时间2011年7月二、预期成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011.7研究论文论文何敏健吴伟硕周炽健张达志钟慧侯蒽22011.7课题研究网站网站三、负责人和课题组成员近年来取得的主要研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或颁奖单位发表获奖时间自主教育模式研究何敏健网站国家环保局2006广州市“十五”规划课题构建“师生自主互动发展”的学校文化的子课题何敏健论文广州市第四十一中2006.11 四、负责人和课题组成员曾主持或参与的研究课题 姓名课 题

3、名 称在课题中的分工（主持或参与）批准时间批准单位完成情况何敏健“差异·主体·成功”系列试验研究科研子课题主体教育试验研究资料提交2001年11月海珠区教育局现场结题并获市第五届教学成果奖二等奖何敏健吴伟硕周炽健自主教育模式研究资料提交2000年10月海珠区教育局已结题并获得区总课题评奖一等奖何敏健吴伟硕周炽健国家“十五”教育信息技术科研子课题信息技术与课程整合的“自主发展”教学模式研究资料提交2003年12月广东省电教馆现场结题并获全省结题评审一等奖市教育科学“十五”规划课题构建师生自主互动发展的学校文化2005年9月广州市教育局现场结题并获省第六届教学成果奖二等奖五、课

4、题设计论证 选题意义1选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2内容：本课题研究的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化）。3预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。课题设计论证限3000字以内。本课题的预期目标是建构一套使学校中的学生个体各项素质和谐发展、学生群体和谐发展、教师个体的专业素质和谐发展、教师群体和谐发展，以及教师与学生多方面和谐发展的学校文化，从而达成学校的和谐发展。本课题的研究对新一轮课程改革的突破、深入持久的发展，有着重要意义。在构建和谐社会的背景下开展“构建师生和谐发展学校文化”研究，不单对于学校自身的发展，同时对于社会的和谐稳定发展，都有着

5、十分重要的意义。研究目标1、 理论创新本课题在新课程改革背景下，以实现师生和谐发展为目的的研究，是对基础教育课程改革“促进学生发展”理念的解读，将对现实状态下“师生和谐发展”的内涵、特征等进行较深入的讨论。另外，学校是社会的子系统，本研究能丰富有关“构建和谐发展社会”、“科学发展观”等理论。不单为了每一个学生的发展，也为了每一个教师的发展，并且让学生的发展与教师的发展和谐地达成良性的互动，这是本课题在学校文化建设中一个理论创新的主要亮点。2、实际应用没有教师的发展，就没有真正意义的学生的优质发展。本课题把教师发展研究放在重要位置，并力图处理好教师发展与学生发展的辩证关系，对推进素质教育、课程改

6、革有着重要的应用价值。本研究将总结校本教研、校本培训、课堂教学、班级管理、学生团队、师生管理、师生发展性评价等系列有效策略，促进师生达成自身身心和谐以及与外界（社会、自然）的和谐，从而从根本上提高教师专业化水平，长期有效地促进学生的发展，提高学校教育教学质量。同时，为同类学校进行相关研究实践提供经验和可操作性方法。研究内容3、研究思路：形成一个存在于所有师生交往活动中的，互相支撑、互相赏识、互相感应、互相感动的“文化场”，把学校营造成为教师幸福工作和学生幸福成长的学习共同体。对教师而言，学习共同体是以教师专业发展为根本目标，紧紧围绕学生学习需要和教学的实际困难与问题，使教师承诺共同的理念与目标

7、，并承担责任、相互支持、共享经验、协同学习的组织。研究内容：主要通过构建课堂教学文化和班级管理文化，在教育平等的基本前提下，用“守望”精神感召师生，营造民主、合作与共享的师生关系。实施步骤1、2009、3-2010、2 学生个体素质和谐发展的研究 研究报告2、2009、3-2010、2 教师个体素质和谐发展的研究 研究报告3、2009、3-2010、2 师生关系现状调查与重构研究 研究报告4、2010、3-2011、2 学生群体和谐发展的研究 研究报告5、2010、3-2011、2 教师群体和谐发展的研究 研究报告6、2010、3-2011、2 师生和谐发展的文化建构 研究报告研究方法1、组织

8、协调，教研文化研究，高中信息技术教学研究2、学生管理评价制度研究2、初中信息技术教学研究3、调查监测，培训文化研究4、理论研究，教学策略研究5、班级文化、团队文化研究6、学生管理评价制度的实施与总结完成课题的支持条件1、资料收集已收集大量56篇发表于国内期刊阐述“和谐发展”、“学校文化建设”的论文，13个有关研究报告，10本相关书籍。接下来会继续收集材料，并展开文献研究，同时把相关的外文资料纳入研究范围。2、人力：课题组将聘请有关专家展开合作，以提高课题研究的理论水准和实践效力。同时对学校内部教师进行合理组合和培训，形成最优化研究架构。3、组织：课题组将根据需要，通过主管科研校长，调动全校教职工参与课题研究的积极性、主动性和创造性，形成群体研究的氛围。4、物力：学校将为课题的开展提供必要的经费、设备、教育环境、资料信息、实验研究对象等等。现已建有校园网，并有50多