2022年英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结2

1、高品质文档2022年英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结2 马村中学英语课题组 经过第一阶段的课题讨论工作，我校科研课题“奥妙爱迪英语词汇立体学习法的探究”，初见成果，使得我们能够顺当地进入到第二个阶段的讨论中来。 在本阶段的讨论工作中，我们总结前阶段的阅历，吸取教训，以更加饱满的热忱向着课题讨论的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（XX年7月XX年6月）的工作做如下总结： 一深化讨论，形成观点。 经过这一阶段的讨论，我们的课题讨论向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的讨论。因为单词的学习方式很大程度上取决于单词的构成方式，在进行单词嬉戏活动的时候我们对单词的构成方式有了新的发觉，讨论也

2、就很自然的深化了。如对英语的象形词和缩合词的讨论有肯定的突破，初步形成了一些自己的观点和见解，但有待于形成理论性的论著，以显其理论价值和推广价值。 二深化实践，连续探究。 1连续在学生中做“爱迪英语”立体学习法的专题报告，针对不同的班级由不同班级段的老师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。试验老师连续深化开展针对不同学年段的学生的试验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词嬉戏活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校试验班的学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽敞平坦。 2相关试验老师连续在日常教学中进行试验，试验效果更加显著。并连

3、续推行集体教研制度，仍旧利用每周四下午进行教研活动。组内老师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通。对多媒体课堂教学模式，进行了更多的探讨，优秀课例和优秀课件层出不穷。 3. 连续实行“分工合作，三线并举”的工作方针。课题组相关老师的详细工作随着教学工作的转变也做了相应的调整，本阶段的分工为：七班级组由顾京颖老师负责，八班级组由王香璞老师负责，九班级组由伏会先老师负责，各班级组成员的调配和连接仍旧由组长王香璞老师负责。 “三线并进，齐头并举”的的工作方针既节约人力，又提高效益。 4扩大对外沟通。市教研室先后几次光临我校，对我们的工作赐予了充分的确定，刘金来老师深化课堂，详

4、细指导，对“爱迪英语”词汇教学模式提出了建议和意见。并且关心组织了校际沟通活动，更好地沟通了我们和其他学校的沟通与合作。 三成果叠出，成功在望。 辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体同仁的共同努力，课题讨论成果斐然。详细表现在以下几个方面： 1. 由于上一个阶段的试验获得了很大的胜利，我们本阶段在全校的封闭班推行“爱迪英语”英语词汇立体教学模式和学习模式，使得我校的英语课堂教学面貌更加喜人。试验班的老师在实践中也更加成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。每一个班级组都能独立作战，课题讨论更较详细化。 2. 试验班的学生已经能够用“爱迪英语”立体学习法指导自己的单词学习，基本上摆脱了

5、传统的、机械的词汇学习方式，大多数学生都在肯定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。 3. “爱迪英语”词汇立体嬉戏活动形成常规化的活动。该活动以敏捷多样的方式，为每一个同学供应了公平参加的空间，深得学生的宠爱。他们视单词活动为乐园，热切希望、乐观参加。一次次欢乐的活动展现了他们的才华，启迪了他们的心智，放飞了他们的心灵，为他们的学习生活涂上了亮丽的颜色。 4. 单词嬉戏活动幻灯片基本形成系列。王香璞老师利用业余时间，付出了大量的劳动，为每个阶段的词汇活动做了系列的幻灯片，用于多媒体帮助词汇活动。多媒体环境下的词汇活动，使词汇活动更加生动、好玩、高效。 5. 理论成果不断涌现。随着科研的深化进行，课题组的老师从实践动身，写出了不少有价值的论文和资料。王香璞老师提出了“英语单词大合成”之说，并对英语的缩合词做更为深层次的讨论，据网上考证得知，应当具有国内领先水平。她拟撰写有关该学说的论文，在理论上赐予详尽的阐述。期望揭开英语“隐性合成词缩合词“的面纱，为我国广阔的英语学习者开拓一条新的通途。 6. 课题组的老师踊跃参与各级技能大赛。在本阶段，我国训练协会举办了“第三届全国中学英语教学设计大赛”，我校的五位老师参与，其中王香璞老师的设计和刘富启老师的设计荣获三等奖。 四善始善终，一如既往。 课题讨论进行了长达两年半的时间了，课题组成员的