(八年级地理教案)主要地形区教案

1、 主要地形区教案 八年级地理教案 教学目标 知识目标 通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置,并能描述其各自的地形特点。 能力目标 通过读图、填图的训练,使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线,及其所在的省级行政区的名称,从而在山脉的基础上,建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念;通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图,使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。 情感目标 通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识,使学生知道这是人类依据自然条件,对其进行利用和

2、改造的产物,树立因地制宜的观念。 教学建议 教材分析 本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显着差异。第二至第五部分以图文结合的形式,分别讲述了各地形区的位置和特点,其中高原和平原详讲,盆地和丘陵略讲,而每一部分又都包括两个层面的内容,即每一个地形区的分布和地形特点。 教法建议 建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧知识导入 ,也可直接读图得出结论。 各地形区的分布是本节教学的重点,各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点 。因此,关于各地形区的位置这个层面的教学,一定要抓住读图环节

3、,教师提出具体明确的要求后,让学生充分活动,从读图中去发现和掌握知识。 各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一,教学中使用多媒体教学手段与读图相结合,通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。 塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响,通过教材中“想一想”的两个问题特别提出,这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物,是人地协调、良性发展的极好例证,这有助于帮助学生树立科学的人地观。 教学设计方案 第一课时: 教学重点 四大高原、四大盆地位置和主要特点。 教学难点 四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。 教学手段 计算机课件:中国地形分布示意图 中国分层设色地形图 教学过程 (引课)我

4、们已经学习了我国的主要山脉,山脉构成我国地形的骨架,在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵,在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图,考虑上述四种地形的分布是交错在一起,还是有明显的集中分布区?(学生读图回答)可见我国地形构成的东西差异很大,西部主要是高山、高原和盆地,东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。 (板书) ? 一、四大高原 (讲述)四大高原的分布,我们很容易在中国地形图中找到,但这不够具体,现在要求我们从不同的角度,准确指出它们的位置,并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。 (板书) 地形区名称 全国的位置 分界线 所在阶梯 所在省区 青藏高原

5、 (讲述并演示关于青藏高原的计算机课件)以青藏高原为例,青藏高原(点击青藏高原的位置,出现文字注记并变底色),位于我国的西南部,准确的范围是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间的地区(边讲边点击上述山脉,使其注记出现)。位于我国地势的第一阶梯上,海拔4000米以上,是世界最高的大高原,我国面积最大的高原,占全国面积1/4。主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。 (总结板书)西南部 昆仑祁连横断喜山 一级 青、藏,川西部 (学生活动)按上述方法读图,将另外三个大高原的位置读出,并完成笔记 (教师总结并演示计算机课件)课件演示过程同“青藏高原”,略。如学校生源较好,也可由学生来完成此环

6、节。 (讲述)这四大高原虽然在地形类型上同属高原,但地表特征却有很大差异。看一段影像资料。 (演示课件四大高原) (学生活动)观看课件并总结四大高原的特点。 (总结板书)地形特点,(划书)雪山连绵、冰川广布;地面坦荡、一望无际;千沟万壑、支离破碎;峰岭众多、地面崎岖。 (讲述)在西部还分布有我国的四大盆地(关于四大盆地的位置的教学过程 同四大高原,这里不再重复) (讲述)四大盆地按其特点可分为两类:一是四川盆地,降水丰沛,是典型的湿润盆地,内部为丘陵、平原。其他三大盆地为一类,是典型的内陆盆地,降水稀少,内部为广阔的沙漠、戈壁。但它们也不完全相同(具体讲述内容见教材,略)。 (总结)通过本节学习,我国在