小学低年级体育教学的注意事项

1、小学低年级体育教学的注意事项在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开 展起着决定性的作用。这几年来，本人通过在低年级的教学、观察、摸索、实践。 得出了如下体会：一、 注意教学常规的养成：低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中达 到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。 在体育课中，教学常规大致 有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：1、课前常规：教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的 布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装， 系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。2、课中常规：准时集

2、合上课，注意上课礼节，安排好病弱学生从旁见习， 教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，要坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下 课。3、课后常规：下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。 教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期 反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺 利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。二、 注意体育骨干的培养：体育骨干是教师的左右手。体育骨干的培养是很重要的。当班里有几位能干 的体育骨干，那班的上课纪律就会明显地好，课堂教学也

3、更顺利地进行。面体育 骨干的培养并不是容易的事。你先要教会他们课堂常规。如怎样依附，管理纪律， 组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用， 让他们自觉地做好榜样。并且， 你要时时地观察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。三、注意教师的讲解示范：教师的讲解示范是体育教学的基本方法， 也是完成教学任务的基本手段。在 讲解方法中又有很多种，如直陈法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有 多种方法，如下面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要注意：1.简明扼要、清晰准确根据小学生的心理牲：容易兴奋也容易抑制，注意力集中的时间是很短的。 因此教师在讲解时务必要简明精炼，条理清晰，重点突出。做到这

4、一点，要求教 师精通业务和有很强的语言表达能力。在教学中可运用教学口诀、儿歌。如前滚 翻这个教材，如果按书上的动作要领讲解，那就要在费时间。但如果按“一蹲二 撑三低头，团身滚动像圆球”这个口诀来讲解，就简单省时了。教师还要注意示 范的准确性，尤其是第一次示范。小学生的模仿能力强，第一次的直观印象是较 为深刻的。如果教师的讲解示范错误，那学生也跟着错误，以后纠正就艰难了。 并且还要注意多示范，少讲解。2.形象生动、注意直观性小学生的逻辑思维能力差，模仿能力强。如果教师只注重讲解，忽视示范， 那学生接受就难了。如前滚翻这个教材，教师用教学口诀讲解，直说前滚翻滚动 时“身体要成圆球状”，并示范。但学

5、生好像并不太理解。教师如前取一个篮球，在垫上滚来滚去，然后引导学生前滚翻时局，像球一 样的姿势，就容易完成动作了。学生容易理解了，就会跃跃欲试，提高积极性。3.调节作用教师在运用语言时，除讲解外，在其它方面起很大的作用。如上述的例子， 教师的语言就起到激发学生的兴趣作用 。其它还有调节气氛作用鼓励作用。如 鼓励作用：小学生的集中注意力的时间短，当由于项目枯燥或技术难度较大，身 体疲劳等造成情绪低落时，为使课堂气氛活跃，可有目的地选择鼓励性强、富 于感情色彩的语言，以激发学生的学习热情，激起他们跃跃欲试的劲头。四、注意创新：好“新”好“奇”是小学生的一大心理特征。教师除了培养学生良好的教学 常规

6、外，还要根据小学生这一心理特征在教学上进行创新。1.开始部分注意“新”。抓好一节课的开讲，就好比演好一出戏的序幕，有 起到先声夺人，引人入胜之效。特别是低年级，教师可结合课的内容，讲一段体 育趣闻、小故事，或猜谜语、提问，做一些小游戏，集中注意力练习等等，从上 课的一开始就抓住、吸引学生，使学生对课产生浓厚的兴趣。2.准备活动“新”。千篇一律的准备活动会使学生感到单调、乏味。因此， 教师要围绕教学内容编排好准备活动， 做到生动活泼，形式多样，给学生一种新 奇感。如教学内容是跳绳或掷，那准备活动则可做绳操或球操。而做操的方法可 做、行进间做，或集体做、分组做；队形可有横队、纵队、圆形等等。3.教

7、学方法、手段“新”。教无定法，贵在得法。教师就要深入钻研教材， 创作和发展新的教学方法、手段。如30米跑。除了常规的加速跑外，还可采用 追逐跑、转身跑、返复跑、接力跑等。4.场地设计“新”。整洁、舒适的练习场地，醒目整齐的线条，美观的图形， 摆布合理的器材，均能使学生感到新鲜、兴奋，使学生一到练习场地就跃跃欲试, 为学生创造了最佳的课前心理状态。 因此，教师要根据课的内容设计和布置好场 地器材，做到布局新、内容新。5.课的结束“新”。课的结束部分应尽量采用丰富多样、轻松活泼、富有趣 味性的放松练习，消除疲倦。如小游戏，轻松的配合音乐的徒手操和舞蹈等等， 让学生在轻松快乐的气氛中结束本课， 使学

8、生产生回味和留恋，期盼下次课的到 来。五、注意如何处理课中的违反纪律的学生：小学生容易分散注意力，在课堂上有时会做一些与学习无关的事。 对此，教 师既不能动辄批评，更不能随意中断学生的学习，但又适时控制。因而教师应采 用一些暗示法来上是这类事情。如目光暗示法：教师可用严厉、责备的目光落在 违反纪律的学生的身上，引起其警觉，使之意识到教师的批评，从而达到了纠正 的目的。除了目光暗示法外，还有手势暗示法、语调暗示法、语调暗示法、接角 触暗示法等等。这些暗示法恰如其分地运用，就能很好地帮助学生改正错误。六、注意教师的情绪的影响：教师是学生的楷模，一举一动都会影响学生的情绪，特别是低年级。教师如 果情绪低落，学生也会受到感染，教学气氛也就会沉闷。在教学中无论发什么事。 教师都必须以良好的心态和饱满的情绪来上课。 做好这一点，教师就要有健康的， 有规律的生活习惯，注意休息，注意控制好自已的情绪。七、注意感情的积累：在小学生心里，特别是低年级学生的心目中，教师的形象是高大的，他们对 教师是尊敬喜爱的。而教师要和学生建立起深厚的感情， 就要和学生多在一起活 动。比如，在课中做游戏时，教师和学生一起做游戏