请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的

1、请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的， 并总结一下在开展综 合实践活动课程过程中的问题和经验。作业要求： 1. 字数要求：不少于 400 字。2. 作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业， 成绩为“ 0”分。3. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最 好先在文档编辑 word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不 要超过 20 分钟）我的作业 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、 密切 联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识综合 运用的课程形态。 它是国家规定的必修课， 包括 研究性学习、劳动技术教育、社区服

2、务、社会实 践四部分内容。 旨在通过亲身体验进行学习， 积 累和丰富直接经验， 培养创新精神、 实践能力和 终身学习的能力。 是实现素质教育的一项重要途 经和内容。 在素质教育的大背景下， 新课程标准 即将全面执行的形势下， 综合实践课程在我校日 益得到重视，课程开设几年来， 也取得了一定成 效，积累了一些经验。首先是抓宣传。由校长挂帅，教务处、政教处等 部门，借素质教育和新课程实施的背景， 在教师 会，教研会上多次强调开展综合实践活动课程的 重要性， 并确定作为我校一门重点课程， 要求各 科老师把宣传贯彻到课堂中。 、骨干教师带动。 鼓励勤于思考， 勇于实践的老师放开手脚、 大胆 尝试。学校

3、以 “十五”课题牵动，鼓励骨干教师积 极进行有关综合实践 （如研究性学习、课程改革、 心理健康等） 方面的理论研究和实践， 组织骨干 教师参加各类培训， 外出参观学习。 积累了一定 的经验后又作为龙头带动同年级或同学科其他 老师，让老师知道每个阶段该干什么， 应注意什 么，老师在其中如何扮演角色等， 不少老师很快 进入了角色，取得一定的成果。3、全校老师联动。学校多次组织研讨会，以做 到经验互补、资源共享、情绪互鼓。本学年开始 更把每学期召开两次研究性学习研讨会作为定 制。 6、督查奖励促动。综合实践活动课程的开 放性特点，决定了它容易成为一门虚设的课程， 必须加大督查力度。校领导经常性地随堂

4、听课、 检查备课本，检查老师是否在学科教学中结合综 合实践活动；经常性地对学生研究性课题进行中 期检验，参与成果验收，检查执行情况。对于贯 彻较好的教师和积极开展活动的学生给予精神和物质奖励，以此促动综合实践活动的有效开展。、成立课程领导小组，构建课程组织机构 根据综合实践活动课程的特点，县教研室成立了以主管教学的局长为组长、教研室主任为副组 长，学科教研员为成员的课程领导小组，成员分工明确。组长全面负责课程实施过程的管理； 副组长组织成员集体讨论制定实施方案、管理制度、计划、 总结 等；领导小组其他成员负责具 体实施，定期开展课程研究现场会、观摩研讨会、经验交流会及课题展示会等，为课程的全面

5、 铺开做好了充分的准备。各校也相应的建立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教 导主任、学科组长、年级组长、任课教师为成员的综合实践活动课程领导小组。小组成员构成 注意了三个结合即校长与主管主任相结合；主管主任与学科组长、年级组长相结合；课任教师 与非课任教师相结合。既有参与管理方面的人员，又有参与实践的研究的人员；既有参与课程 开发的人员，又有参与课程评价的人员；使学生选题与实践有指导，活动过程有管理和评价。 我们还依据地域特点，在各乡镇成立了联片教研基地，通过联片教研的形式，进行课程实验和 交流，使课程研究的结果更具有代表性和推广的价值。2. 加大培训力度，探索课程实施方法。为使各校

6、领导教师尽快进入角色，学会综合实践活动的实施方法，本着 “边培训、边实验、边研 究、边开发 ”的原则开展工作。县教研室及时组织召开了全县 “综合实践活动课程实施专题学习 研讨会 ”。 3 立足我校实际，开发校本课程资源（ 1 ）挖掘地方特色资源，拓宽活动渠道。（2）关注身边的问题，开发学生的潜能中小学生具有很强的问题意识， 他们对身边发生的一切兴趣浓、 疑惑多， 有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原

7、因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。“环保 ”问题一直是人们关注的社会问题。环境保护是全人类的行为 。要培养学生良好的行为习 惯，直停留在说教上是不行的，只有让他们亲身感悟才能触其灵魂。为此，五、六年级分小组 对环保问题进行了调查： “饮马河臭水源问题 ”、“化肥厂污水问题 ”、 “水泥厂灰尘问题 ”、 “街道 垃圾的处理问题 ”、“废旧电池的回收与处理问题 ”等，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等 方式，了解了昌黎县城环境优美的过去和严重污染的现在，使他们在实践中感受到环境保护的 重要性和紧迫感， 于是五、六年级学生撰写了调查报告病

8、再全校唱响了环保与我同行的倡 议，号召全校同学形动起来从身边的小事做起，争当环保小卫士，同时，他们向小大队辅导员、 县环卫局、环保局、县政府领导递交了建议书，为家乡的环保尽了一份心，出了一份力。 4 开展 形式多样的活动，挖掘教师的创造能力 3）改变了学生的学习方法，提高了学生学习的兴趣。在教师的带动下，学生积极主动地参与综合实践活动。通过综合实践活动，使学生进一步认识 到知识的价值和应用的重要，体会到运用知识解决日常生活实际问题的快感，促进学生学习兴 趣的提高和学习方法的提高。每次实践活动后学生都将自己的收获和体会进行分享和交流，许 多学生的小论文获得市级科技创新奖，还多次在有关刊物上发表。

9、（ 4 ）反思与提高。 在中小学综合实践活动课程实施中，我们深深的体会到，要开好上好综合实践活动课程并不是 一件容易的事，决不是通过办几次专题讲座或几次观摩、培训就能做好的，更不是因为实施了新课程就有了新思想和新方法。要转变传统的教育观念实现新课程实施的目的，不能仅局限于转变学校领导和教师思想观念上，还应考虑到学生、家长和社会环境等，特别是通过亲身体验实践过程，在实践活动中逐渐转变教育教学思想、教学方法和手段。在课程实施过程中不断完善管理策略和评价体系；逐步规范实施办法，进一步提高中小学综合实践活动课程实施的实际效益。培养学生形成对自然、 社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会

10、对自身的责任。培养学生形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。发展学生的实践能力， 发展对知识的综合运用和创新能力。1通过对活动的参与、组织、指导和管理，转 变教学观、 课程观和教学方式。 使教师从传统学 科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策 划者、合作者和指导者。2开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的习得与发展，而且要关注学生情感的体 验、态度的养成和价值观的确立， 引导学生从自 己的生活世界出发， 形成健康的生活态度， 使他们的情感和精神世界得到不断提升。3改善教师结构，培养一支 “一专多能 ”的新型 教师队伍， 促进教师的自身专业化成长， 形成与 学生

11、共同发展的良好局面。）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。知道如何保护和改善深入亲近周围的自然环境， 热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意 识和能力。深入接触自然，丰富对自然的认识。自然环境，并身体力行。开展综合实践活动尤其是进行研究性学习，需要查阅大量的资料。学生由于 受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难，在综合实 践活动开展的起步阶段尤为明显，教师要为学生提供必要的资料支持，如提供 一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围， 这样可以节约时间，提高活动效率。一）综合实践活动课程执行系统的问题目前，从实

12、践层面看，综合实践活动课程的执行过程中存在诸多问题。学生活动空间比较封闭，活动方式难以多样化 综合实践活动课是国家 基础教育改革纲要 中 明确规定的义务教育阶段学生的必修课程， 是新 课程改革的一个重要方面。 “综合 ”体现的是学生 综合知识的整体运用； “实践 ”强调的是在课程实 施过程中要让学生亲自参与， 亲手操作， 亲身体 验；“活动 ”则体现了这一门课程的实施形式， 是 要在教师指导下的由学生在活动中来完成， 它要 求学生积极参与到各项活动中去，在 “做 ”、“观 察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和 解决问题。它是一种以学生的经验与生活为核心 的实践性课程。 学生可以动手实

13、践， 就某个问题 深入探究，进行总结，从而培养学生的发现意识、 探索意识、创新意识、主体意识、合作意识等综 合素质，达到增长知识、拓宽视野、提高动手实 践能力、发展个性的目的。成立校本教材开发小组。 校本教材的开发对于全 面落实综合实践活动具有重要的意义， 它是学校 开展综合实践活动的基础。 为此， 我们学校成立 了以教导处牵头， 教科室参与的校本课程开发小 组，针对青湖及周边教育资源， 以综合实践活动 基地为主要研究对象， 形成了独具青湖特色的校 本教材 古镇新曲；为了进一步完善我校 的校本教材，使之成为实用性强、贴近实际、可 具体使用的本校教材， 我们在充分挖掘室内外活 动项目内涵的基础上

14、， 积极组织人员编写了 走 近综合实践 这一本比较成熟的校本教材。 这本 教材充分体现了我校综合实践活动基地的特色， 展现了各活动项目的独特风景， 是一本集知识性 与指导性为一体的真正的校本教材。 （二）加强教师管 理，提高业务素质 教师是综合实践活动课程的主要实施者，具体执行者，课程能否得到有效实 施，关键在于教师的素质。教师对综合实践活动课程不了解就无法开展活动。 因此对教师加强培训非常重要。 ）做好校本教材的开发工作， 校本教材的开发过 程也是教师认识、了解综合实践活动课程的过 程。校本教材是开展好综合实践活动的根本， 我 校在综合实践活动管理小组的指导下，在考察、 学习，借鉴外地先进经

15、验的基础上， 组织骨干教 师从基地的各活动项目上认真研究确定课题， 积 极开发校本课程，形成属于自己的校本教材。1、校本教材的问题， 学校要想开发一套合适的校本教材， 需要解决教材的定位、 选题、编写人员、资金、能否适应综合实践活动课开展的问题等。我校目前的 校本教材虽然已经开发出两本校本教材，但是离真正大范围使用的教材还相差 甚远，所以很需要一个统一的地方性的校本教材。2、综合实践活动教师问题， 3、研究课题的选择问题，如何选择一个合适 的课题进行研究，这是很多综合实践活动教师困惑的事情，选择的课题既要适 应学生，又要适应环境，让学生能安全、方便的进行信息和数据的采集。4、与其他学科冲突的问

16、题，综合实践活动课教师都是兼职，他们在具体的教 学活动中有时还是会轻视这门学科。5、评价问题，综合实践活动课的评价不能像语文、数学那样可以以某一次考 试或是备课、作业来考核评价，也不是所有的教师都参与，所以能否科学的考 核与评价就成了制约综合实践活动的一个重要因素。开展综合实践活动课既可以拓展学生知识，培养学生动手操作解决问题的能 力，同时也可以培养学生的社会责任感，学生的团队精神、组织能力、实践与 创新能力，全面提升学生的综合素质。相信在各级领导和社会各界的大力支持下，通过青小人的不懈努力，在不久 的将来，我校将会建成全市一流的综合实践活动基地，发挥全面的育人功能， 我们的综合实践活动课程也

17、将会向着更高的层次发展。以上是我校的做法与体会，不足之处，请大家给予批评指正。 确立了以“生活 ?创造”为主题的综合实践活动课程。在课程的 开发与实施中，对“生活 ?创造”综合实践活动进行三个“定位”， 即实施理念的定位， 操作思路的定位，活动目标的定位。 而后围绕“生 活?创造”这一主题，构建了“生活与生命、生活与服务、生活与科 学、生活与艺术”四大学习主题， 综合实践活动的四大学习领域进行 相互渗透、相互整合。又如杭州富阳市富春第二小学面向学生日常生活领域的问题来 组织综合实践活动主题， 强调学生从生活世界中自己去探究， 去发现 问题，选择课题，在生活中学习，在实践中学习，从而解决他们乡土

18、 生活中的问题，进而发展良好的情感、态度、价值观。学校开发衣食 住行乐生活主题。传统节日（艺术节、科技节、运动会）等非指定领 域内容也纳入了综合实践课程的校本资源开发中， 做到了综合实践活 动与少先队活动的有效整合。一）开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，让学 生有了课堂上得不到的多种生活体验。因为我们综合实践活动校本教材活动的主题都是学生经过初 步调查自己提炼的， 源自学生的生活， 所以研究内容五花八门， 研 究范围和活动内容涉及： 乐从的历史与现在的资料搜集、 对未来的 展望、卫生情况的调查， 社区的清洁活动， 参观家博， 采访，插花， 制作贺卡等活动。 着重于让学生在实践中、 在积极的参与中获取亲 身经历和直接经验， 并从小养成实践意识， 形成综合实践能力， 是 一种体验教育， 这些活动不是单纯地从知识出发， 而是从人的终身 发展出发，促进学生建立新的适合他自己的学习方式， 开阔了学生 的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，通过亲身体验，积累 和丰富直接经验， 培养创新精神、 实践能力和终身学习的能力。（二）培养了学生的社