第四册第1单元《春天来了》孙红霞

1、单 元 计 划单元内容表演:1.大树妈妈 2.郊游聆听:1.嘀哩嘀哩 2.春晓 第 一 课 时 课题大树妈妈课型唱歌教具磁带 录音机 钢琴教学目标1、 知识目标: 复习“0” ，认识0 掌握节奏X02、 能力目标:指导学生用中速、轻柔地演唱摇篮曲大树妈妈，并做适当的表演。在熟悉旋律的基础上唱唱名3、 情感目标:对学生进行情感教育，让学生懂得爱护树木。教材分析大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单乐段结构，旋律亲切，柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。教学重难点重点：唱出摇篮曲的情绪,并表演歌曲大树妈妈难点：正确演唱X0

2、 ，做到声断气连。教学流程师生活动达标意图动态备课一、创设情境导入歌曲 二、节奏练习三 新课学习 四 拓展练习1故事导入（讲述大树妈妈爱护是如何爱护小鸟的故事，并放歌曲的伴奏做背景音乐）2、节奏练习，复习0 。2/4 X O X O 2/4 0X 0X 0X X （1）教师示范第一条节奏，让学生感知四分休止符。0处用握拳表示（2）学生在老师的带领下集体拍击，边拍教师边念节奏。（3）教师示范第二条节奏，并让学生跟着念一遍节奏，再集体拍击。（4）师生合奏，让学生感知合奏的效果。3、 感受歌曲.听录音范唱歌曲 4 说说自己的感受,歌曲是什么情绪?5、复听歌曲大树妈妈 用“LU”模唱旋律6、学习歌曲，

3、 熟悉巩固歌词： （1）跟琴轻声唱歌词。 （2）变换形式让学生熟悉歌曲。如分小组。男女生等，每遍提不同的要求，让学生在宁静安详的氛围中演唱歌曲。（3）难点突破“0”是一个大摇篮，停顿的时间长一些，“0”是一个小摇篮，停顿的时间要短一些。（教师范唱，让学生体会） （4）巩固歌曲 提示学生：应该用怎样的声音更能表现妈妈对自己孩子的爱呢？（亲切 柔和） 7、用打击乐给歌曲伴奏 三角铁 2/4 X O X O 双响筒 2/4 0X 0X 0X X （1）先师生合奏，学生演奏第一条，教师演奏第二条。 （2）再分小组合奏，教师评议。8教师带领学生唱唱名。 四、教师小结。在音乐声中走出教室。 在故

4、事的意境中把学生带入情景，让学生置身于歌曲的氛围中复习O掌握0X的节奏感受歌曲的情绪让学生在摇篮的律动中找到摇篮曲的轻柔演唱。通过形象的描述，复习四分休止符，唱准八分休止符从表演中体会歌曲情感。板书设计大树妈妈0 0X O X O 0X 0X 0X X 摇篮曲： 亲切 柔和课后反思 第 二 课 时 课题郊游课型唱歌综合教具磁带、录音机、钢琴、自制打击乐器教学目标1、知识目标：能在学会歌曲后加入X XX X X的节奏，在歌曲的长音中以此伴奏2、能力目 标：能够用自然的声音，有表情地参与齐唱。尝试用废旧物品自制沙锤为歌曲伴奏。3、情感目标：体验郊游的快乐，并对学生进行环保教育。教材分析郊游是一首台

5、湾童谣。2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部曲式构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。教学重难点重点：唱出歌曲一、二乐句两种不同的情绪。难点：“青山绿水一片锦绣”的词曲对位教学流程师生活动达标意图动态备课 导入节奏练习学习歌曲拓展练习1、导入： （教师放歌曲伴奏音乐、老师带着学生随伴奏音乐做动作。）2、 听录音范唱。设问：他们在干什么？看见了什么？3、出示小军鼓。再次放录音范唱，在每句长音处用小军鼓敲击入X

6、XX XX的节奏。让学生观察教师如何敲击4、 请学生来模仿一下. 再次放音乐，让学生随着音乐在长音处加入伴奏。模拟鼓声咚咚咚 咚咚5、用“LA”模唱歌曲的旋律.并说说哪两句旋律相同.6、按节奏的教师带读歌词。 7、学生齐读歌词。8、演唱歌曲：(1)学生唱一三乐句，教师唱第二乐句。(2)互换,熟悉歌曲.歌曲处理：1、 学生说说自己郊游时的心情，（激动。兴奋）并让学生分析怎么样唱才能表达兴奋的心情？在哪一句唱比较合适？在学生老师评价中总结出第一三乐句要有弹性地唱）2、 提示学生：看到美景，应该用什么情绪演唱？（提示学生第三、乐句要柔和地唱，用连贯的声音演唱） 学生分组表现歌曲：1、选择打击乐器，配

7、伴奏类型： 出示搜集的易拉罐.饮料瓶,想想怎样为今天我们学的歌曲来伴奏呢？（提示学生在歌曲开头时使用的XXX XX 的节奏）2、边唱边为歌曲伴奏： 教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。五、总结：教师总结。学生随着郊游边唱歌边跳着舞走出教室。 在情景中感受歌曲的旋律了解歌词内容。在学生熟悉旋律的同时加入长音处的打击乐器，为歌曲的伴奏做铺垫熟悉旋律，了解歌曲相同部分的乐句 联系生活实际和歌词内容，启发学生不用的声音和情绪表现歌曲.在和学生的互动中掌握用有弹性的声音表现兴奋的情绪和用轻柔的声音

8、表现优美的歌词意境。 用自己制作的沙锤为歌曲伴奏。板书设计 郊 游A（第一乐句） 。（弹性的声音）B（第二乐句） （柔和的声音） XXX XX课后反思 第 三 课 时 课题嘀哩嘀哩 春晓课型欣赏教具磁带、录音机、钢琴教学目标1. 知识目标：感受节奏 XXX，能够随着哼唱主题旋律，能够感知童声齐唱。2、能力目标：聆听作品，能够随着歌声吟诵，感受歌曲意境。并说说“春哓”中表现了什么。3、情感目标：聆听作品，联系大自然的风格，春天的景物、动听的鸟叫，领会歌曲的内容意境。教材分析 童声齐唱嘀哩嘀哩是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲。采用2/4拍、大调式、带再现的两段体结构。歌曲的结构十分规整，每乐段都

9、是由四个4小节乐句构成。二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词：“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫歌曲春晓是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲。春晓这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛这短短的四行诗里，蕴藏着开掘不完的艺术宝藏。 教学重难点重点：领会2首歌曲的意境难点：前十六后八的音符组成教学流程师生活动达标意图动态备课导入聆听春晓1、导入：朗诵自己知道的关于春天的诗歌.并介绍 唐朝诗人孟浩然写的春晓。学生读一读 2、初听春晓。 导入:现代的作曲家为古诗配上旋律，使他们成为好听的歌曲，叫做古诗新

10、唱。3、复听春晓提示：这首歌曲中有没有某个字唱的长一些呢？ 可以在这些地方加上你认为合适的动作，比如摇晃一下身体，用手势等等。 3、歌曲中除了有歌声还有什么声音？（朗读声） 学生模仿读一读。4、播放歌曲的录音，请大家轻声跟唱1-2次。 聆听嘀哩嘀哩导入：听了古诗词中的春天，下面就让我们走进小朋友眼力的春天，听听你们知道春天躲在哪里呢？ 1、初听歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师，这首歌曲是小朋友演唱的还是成人演唱的？）教师总结：像这样有很多的小朋友一起唱的歌。我们把它叫做“童声齐唱”2、复听歌曲滴哩滴哩。设计 ：春天在哪里呀？你眼睛里的春天是什

11、么样的？ 3再次聆听。要求学生用自己喜欢的动作来表现歌词内容。4、 跟琴模第二乐段主题音调，体会前八后十六的音符组成。（老师和学生一边拍手一边接唱）5板书前十六后八的音符，并把“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的歌词对应节奏，教师弹奏旋律，学生跟唱第二乐段的主题旋律。6、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游）9、分组活动听滴哩滴哩音乐自由地舞蹈、歌唱。三、课堂小结： 看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。激发学生兴趣，导入古诗新唱的歌曲体裁。体会古诗词的韵味感受歌曲的旋律，体会意境 感受歌曲的风格，知道歌曲的演唱形式用动