五年级语文上册第四单元复习课件

1、第四单元第四单元生活中的启示生活中的启示 jio ji q qi l t 皎皎 洁洁 乞乞 求求 旅旅 途途 yu hu go ji sh jin 诱诱 惑惑 告告 诫诫 实实 践践 zh yu i m fi x 榨榨 油油 爱爱 慕慕 废墟废墟 w ju bo zh tn x 挖挖 掘掘 爆爆 炸炸 叹叹 息息 chn du zo o tn xi 颤颤 抖抖 糟糟 糕糕 誊誊 写写 jn yn x j yn l 敬敬 仰仰 戏戏 剧剧 严严 厉厉 ln n chun zu yun qun 灵灵 感感 创创 作作 源源 泉泉 jn o q t jn shn 警警 告告 歧途歧途 谨谨 慎慎 反

2、义词反义词 熟练熟练生疏生疏 简单简单复杂复杂 亲近亲近疏远疏远 皎洁皎洁暗淡暗淡 葱茏葱茏枯萎枯萎 和蔼和蔼严厉严厉 素净素净华丽华丽 巧妙巧妙笨拙笨拙 告辞告辞相逢相逢 隐约隐约清晰清晰 特殊特殊平常平常 推迟推迟提前提前 便宜便宜昂贵昂贵 爱慕爱慕厌恶厌恶 静悄悄静悄悄闹哄哄闹哄哄 近义词近义词 剧烈剧烈猛烈猛烈 熟练熟练娴熟娴熟 争辩争辩争论争论 乞求乞求恳求恳求 开辟开辟开垦开垦 沮丧沮丧懊丧懊丧 抉择抉择选择选择 环抱环抱环绕环绕 巧妙巧妙奇妙奇妙 吩咐吩咐嘱咐嘱咐 计划计划规划规划 爱慕爱慕仰慕仰慕 居然居然竟然竟然 便宜便宜廉价廉价 信赖信赖信任信任 体面体面气派气派 舒适舒适

3、舒服舒服 茂盛茂盛旺盛旺盛 隐约隐约模糊模糊 熟悉熟悉熟识熟识 索性索性干脆干脆 与众不同与众不同别出心裁别出心裁 络绎不绝络绎不绝接连不断接连不断 二、重点词意二、重点词意 涟漪：细小的波纹。涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 皎洁：（月亮）明亮而洁白。皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。乞求：请求（对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩解。不容争辩：不允许争论、辩解。 诱惑：吸引。诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。抉择：挑选，选择。 告诫：警告，劝诫（多

4、用于上级对下级或长辈对告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。晚辈）。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱群山环抱”。 大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 居然：表示出乎意料；竟然。居然：表示出乎意

5、料；竟然。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。或车辆连接不断。 开辟：开拓发展。开辟：开拓发展。 吩咐：口头指派或命令。吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。分辨：辨别。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 深幽：深幽：深而幽静。深而幽静。 斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成

6、许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。力。 索性：直截了当，干脆。索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。信赖：信任并依靠。 流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。情，感受从一下子从笔端流淌出来。 关联词语关联词语 1（既然）你们爱吃花生，（就）把地开辟（既然）你们爱吃花生，（就）把地开辟出来种花

7、生吧。出来种花生吧。2 花生（不但）好看，（还）很有用。花生（不但）好看，（还）很有用。3 花生做的食品（虽然）都吃完了，（但）花生做的食品（虽然）都吃完了，（但）父亲的话却深深地印在我的心上。父亲的话却深深地印在我的心上。4（因为）花生是有用的，（所以）你们要（因为）花生是有用的，（所以）你们要像花生一样，做个有用的人。像花生一样，做个有用的人。5（因为）花生（既）味儿美，（又）可以（因为）花生（既）味儿美，（又）可以炸油，（还）价钱便宜，（所以）谁都可以买炸油，（还）价钱便宜，（所以）谁都可以买来吃，都喜欢吃。来吃，都喜欢吃。 13、 钓鱼的启示钓鱼的启示 主要内容：课文写了（主要内容：课

8、文写了（ 年前年前），），“我我”和父亲去钓鱼，由于（和父亲去钓鱼，由于（离捕捞鲈离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时鱼的时间还有两个小时），父亲要），父亲要“我我”（把钓到的大鲈鱼放回湖里把钓到的大鲈鱼放回湖里），当时，），当时，“我我”（很不乐意很不乐意），但还是（），但还是（依依不依依不舍地把鱼放了舍地把鱼放了 ）。三十四年后，）。三十四年后，“我我”成了一名（成了一名（建筑师建筑师），深深体会到（），深深体会到（一一个人要是从小受到这样严格的教育，就个人要是从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践的力量和勇气会获得道德实践的力量和勇气）。）。 启示启示： 道德只是个简单的道德只是个简单的是与非

9、是与非的问的问题，题，实践实践起来却很难。一个人要是起来却很难。一个人要是从小就受到像从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。得道德实践的勇气和力量。理解重点语句 1.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去。” 理解：理解：“从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到可以体会到两两层意思：层意思：第一，（第一，（ ）；）；第二，（第二，（ ）。父亲也很喜欢这条大鲈鱼父亲也很喜欢

10、这条大鲈鱼从感情上说鲈鱼很大很漂亮，从感情上说鲈鱼很大很漂亮，父亲舍不得放掉这条大鲈鱼，父亲舍不得放掉这条大鲈鱼，从从“父亲盯着鲈鱼看了好一会父亲盯着鲈鱼看了好一会儿儿”可以看出父亲也在经历着可以看出父亲也在经历着道德的考验。道德的考验。 2.但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”。问题：问题：1.诱惑人的诱惑人的“鱼鱼”指的是什么？指的是什么？ 诱惑人的诱惑人的“鱼鱼”指指吸引人的，让吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉荣誉包括那些暂时带来一点包括那些暂时带来

11、一点方便、一点好处的事。方便、一点好处的事。2.生活中你遇到这样的生活中你遇到这样的“鱼鱼”了吗？请了吗？请举举 例子说明。例子说明。举例举例：学校里考试，老师多给了分数，没人：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？ 根据我的心情变化填空：根据我的心情变化填空： 当当“我我”钓到大鲈鱼时，（钓到大鲈鱼时，（ ）；）；爸爸要爸爸要“我我”把鱼放回湖里时，把鱼放回湖里时，（ ）；当）；当

12、“我我”发现四周静悄发现四周静悄悄，无人知道时，我（悄，无人知道时，我（ ）；但）；但是因为父亲的话没有商量的余地，我只是因为父亲的话没有商量的余地，我只好（好（ ）。事情过去三十）。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：四年后，我从中得到了深刻的启示： 得意得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍一个人要是从小受到这样严格的教育，一个人要是从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践的力量和勇气。就会获得道德实践的力量和勇气。 3.3.道德只是个简单的是与非的问题，实道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。践起来却很难。 理解：这句话中的理解：这句话中的“是与非是与非”是指（是指（ ），

13、）， “ “实践实践”是说人是说人们去（们去（ ），我认），我认为为“实践起来却很难实践起来却很难”是因为是因为对与错对与错践行道德准则践行道德准则 人生中会面临各种各样的诱惑，让你面人生中会面临各种各样的诱惑，让你面临道德选择。临道德选择。 “我我”和爸爸去钓鱼，当和爸爸去钓鱼，当“我我”钓到大鲈钓到大鲈鱼时，鱼时，“我我”得意得意，当爸爸要，当爸爸要“我我”把鱼把鱼放回湖里时，放回湖里时，“我我”急切急切地想知道原因，地想知道原因，当爸爸坚持要当爸爸坚持要“我我”放了鱼时，放了鱼时，“我我”乞乞求求；当；当“我我”把鱼放回湖中，把鱼放回湖中，“我我”依依依依不舍不舍。事情过去三十四年后，。

14、事情过去三十四年后，“我我”从中从中得到了深刻的启示：得到了深刻的启示：严格的教育是获得道严格的教育是获得道德实践的勇气和力量德实践的勇气和力量 。 本文中我的心情变化：本文中我的心情变化：得意得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍14.14.通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条 星罗棋布星罗棋布大喜过望大喜过望心灵手巧心灵手巧络绎不绝络绎不绝源源不断源源不断 根据意思写出词语根据意思写出词语像天上的星星和棋盘上的棋子那样罗列分像天上的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。形容数量众多，散布的范围很广。布着。形容数量众多，散布的范围很广。（星罗棋布星罗棋布） 望，希望。所得超过了原来的期望，因而

15、望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（特别高兴。（大喜过望大喜过望） 心思灵敏，手艺精巧。（心思灵敏，手艺精巧。（心灵手巧心灵手巧）4搬弄是非搬弄是非，引起纠纷。络绎，往来不断，前，引起纠纷。络绎，往来不断，前后相继。形容过往的后相继。形容过往的人或车辆接连不断。人或车辆接连不断。（络绎不绝络绎不绝）水从源头接连不断的流下来。形容接连不水从源头接连不断的流下来。形容接连不断。本课指断。本课指“我我”店里的时装不断地流往各店里的时装不断地流往各地，可见品种之多，订货量之大。（地，可见品种之多，订货量之大。（源源不源源不断）断） 主要内容：本文记叙了主要内容：本文记叙了“我我”在人生的道

16、在人生的道路路 上（上（ ）次（）次（ ）、（）、（ ） 时，时，是父亲的（是父亲的（ ）使）使“我我”得到（得到（ ）的灵感和勇气，从而（）的灵感和勇气，从而（ ）的事实，让人感悟到的事实，让人感悟到成功是一种态度，只要带着希望出成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近发，成功就会越来越近两两身陷困难身陷困难历经磨难历经磨难教诲教诲 走另一条走另一条 路试试路试试 走出困难获得成功走出困难获得成功 课文理解： 本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走别一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，从中告诉我这样一个道理：成

17、功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。重点语句理解 通往广场的路不止一条。生活也是这样。通往广场的路不止一条。生活也是这样。 理解：理解：“通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条”，还可以用谚语（还可以用谚语（ ）这句谚语来表述。这句话对我的启示是：这句谚语来表述。这句话对我的启示是：当一条路走不通的时候，千万当一条路走不通的时候，千万（ ），首先要有），首先要有（ ），这不），这不仅是（仅是（ ），），也是（也是（ ）。）。 条条大路通罗马条条大路通罗马 不要灰心不要灰心 走另一条路试试的信心和勇气走另一条路试试的信心和勇气 一种积极的生活态度一种积极的生活态度 一种辩证的思维

18、方法一种辩证的思维方法15、落花生主要内容： 课文按照课文按照事情发展的先后事情发展的先后 顺序，顺序，记叙了记叙了种花生种花生、收花生收花生、尝花生尝花生、议花议花生生等四件事情。通过谈论花生的等四件事情。通过谈论花生的好处好处，借物喻人借物喻人，揭示了花生，揭示了花生不图虚名不图虚名、默默默默奉献奉献 的品格，说明的品格，说明人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的不要做只讲体面而对别人没有好处的人人 ，表达了作者表达了作者不为名利，只求有益不为名利，只求有益于社会于社会的人生观和价值观。的人生观和价值观。 名名献献 落花生落花生 落花生落花生是一篇是一篇叙事散文叙

19、事散文，采用，采用借物喻人借物喻人的写的写作方法，告诉我们，作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。献。） 作者作者许地山许地山通过谈论花生的好处，通过谈论花生的好处，借物喻人借物喻人，揭示了学习花生揭示了学习花生不图虚名、默默奉献不图虚名、默默奉献的品格的主的品格的主旨，说明旨，说明人人要做有用的人，不要做只讲体面而对要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人别人没有好处的人，表达了作者表达

20、了作者不为名利，只求不为名利，只求有益于社会有益于社会的人生理想和价值观的人生理想和价值观。 落花生落花生（叙事散文，借物喻人叙事散文，借物喻人）作者：）作者：许地山许地山 主要内容：课文主要写了主要内容：课文主要写了“我们我们”一家人一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。过花生收获节，谈论花生好处的事。 做人的道理（中心）：揭示了做人的道理（中心）：揭示了花生不求虚花生不求虚名、默默奉献名、默默奉献的品格；的品格；做人要做有用的人，做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 全文按事情发展的顺序写了全文按事情发展的顺序写了种花生、种花生、收花生

21、、吃花生、议花生收花生、吃花生、议花生。其中，。其中，议花生议花生是课文的重点部分是课文的重点部分，作者通，作者通过花生的特点，赞美了过花生的特点，赞美了默默奉献、默默奉献、不图虚名不图虚名的品格。的品格。 许地山：许地山：笔名落华生，现代小说家、笔名落华生，现代小说家、散文家。散文家。重点语句理解 1.花生的好处很多，有一样最可贵，花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实它的果实埋在地里埋在地里，不像，不像桃子桃子、石石榴、苹果榴、苹果那样，把那样，把鲜红嫩绿的果实鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上高高地挂在枝头上，使人一见就生，使人一见就生爱慕爱慕之心。你们看它矮矮地长在地之心。你们看它矮矮地长

22、在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没不果实，必须挖出来才出来它有没不果实，必须挖出来才知道知道。埋在地里埋在地里高高的挂在枝头高高的挂在枝头鲜红嫩绿鲜红嫩绿挖起来挖起来才知道才知道一见就生爱慕之心一见就生爱慕之心矮矮的矮矮的长在地里长在地里默默无闻，朴实无华，不计名默默无闻，朴实无华，不计名利利 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长人一见就

23、生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。来它有没有果实，必须挖起来才知道。 爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。情。 这句话运用了对比的写法，把这句话运用了对比的写法，把花生和桃花生和桃子、石榴、苹果相比子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。华、默默无闻、不计较名利。 父亲的话有几方面的意思？父亲的话有几方面的意思？ 答：有答：有两方面两方面的意思。一是的意思。一是赞美花生不图赞美花生不图虚名、默默奉献的精神虚名、默默奉献的精神

24、，二是，二是教育教育“我们我们”要学习花生优秀的品格，做一个有用的人要学习花生优秀的品格，做一个有用的人。 父亲希望：父亲希望：“我们我们”做什么样的人？做什么样的人？ 答：答：父亲希望父亲希望“我们我们”做谦虚朴实，不计做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人名利，不炫耀自己，对别人有用的人。 文中最后一个自然段在全文中起着深化主文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。题的作用。2.2.所以你们要像花生，它虽然不所以你们要像花生，它虽然不好好看，可是看，可是很有用。很有用。”“不好看不好看”是指是指 ，“很有用很有用”写出写出 。揭示。揭示花生花生 的可贵品的可贵品质。父亲希望

25、质。父亲希望“我们我们”学习花生的学习花生的这种品质。这种品质。花生外在不美丽花生外在不美丽花生很实用花生很实用默默无闻，无私奉献默默无闻，无私奉献 这句话是作者在这句话是作者在 。作者当时虽然作者当时虽然 但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：亲对他们提出的要求： ；而有没有实际用处而有没有实际用处主要是指主要是指 听了父亲对于花生品格的听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟议论之后受到的感悟年纪还小年纪还小人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石

26、榴、苹果等）对桃子、石榴、苹果等）看对他人和社会有没有好处及贡献。看对他人和社会有没有好处及贡献。16.16.珍珠鸟珍珠鸟 主要内容：这篇文章生动地描述主要内容：这篇文章生动地描述了珍珠鸟在了珍珠鸟在“我我”的细心照料，精的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：化过程。告诉我们：说明说明信赖，往往创造出美好的信赖，往往创造出美好的境界。境界。人和动物是完全能够和谐人和动物是完全能够和谐相处的。相处的。 珍珠鸟珍珠鸟 作者：冯骥才作者：冯骥才 1 1 本文是一篇本文是一篇描写生动、富有诗情画意描写生动、富有诗情画意的的状物散文状物散文。课文以细

27、腻亲切的语言。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由写出了小鸟由“怕怕”人到人到“信赖信赖”人人的变化过程。小家伙的变化过程。小家伙”这个词，让人这个词，让人深深感受到了深深感受到了作者作者对雏鸟的喜爱之情对雏鸟的喜爱之情。 2 2 “信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”从从这句话中我们可以感悟到：这句话中我们可以感悟到：无论是人无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖的信赖。信赖，是创造美好境界的基。信赖，是创造美好境界的基础。础。 3 3、文中从哪些地方体现了、文中从哪些地方体现了“我我”对小鸟的关爱？对小鸟的关爱？ 答：（答：（1 1）、

28、给它准备了舒适又温、给它准备了舒适又温暖的巢；暖的巢；（2 2）、）、在鸟笼外面覆盖在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。上吊兰，让他们感到安全。（3 3）、从不去打扰他们。从不去打扰他们。 4 4、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同？、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同？这说明了什么？这说明了什么？ 答：答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。去。这种变化说明了逐渐对这种变化说明了逐渐对“我我”产产生了生了信赖和留恋。信赖和留恋。 5 5、鸟对、鸟对“我我”的态度经历了怎样的变的态度经历了怎样的变化？化？ 答

29、：鸟对答：鸟对“我我”的态度经历了的态度经历了从从害怕害怕，到，到渐渐胆大渐渐胆大，到开始，到开始亲近亲近，到到完全信赖完全信赖的变化过程。的变化过程。 珍珠鸟珍珠鸟作者：冯骥才作者：冯骥才 主要内容：记叙了主要内容：记叙了珍珠鸟在作者的细珍珠鸟在作者的细心照料下，由害怕人到亲近人心照料下，由害怕人到亲近人的变化的变化过程。过程。 中心思想：告诉我们，只要中心思想：告诉我们，只要彼此信赖彼此信赖人与动物是能够和谐相处的。人与动物是能够和谐相处的。重点语句理解我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。 这句话道出了珍珠鸟由

30、这句话道出了珍珠鸟由 到到 我我的原因的原因 。这正是文章的立意所在。人。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是鸟相亲相依的情境，是 创造出创造出 。这种信赖是无价的，也是最感人的。这使作这种信赖是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“ ”，但对我们启发很深，但对我们启发很深，“信赖，信赖，往往创造出美好的境界往往创造出美好的境界”，在生活中，在人，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是向往与追求的正是 、 的境的境界。界。怕人怕人信赖信赖信任信任信赖信赖美好的

31、境界美好的境界一时的感受一时的感受相互信任相互信任和谐美好和谐美好日积月累日积月累1.告诉我们平时养成注意观察的良好习惯的重要性告诉我们平时养成注意观察的良好习惯的重要性的是的是（ ）2.从正反两面说明虚心学习重要性的是从正反两面说明虚心学习重要性的是（ ）3.和和“世上无难事，只要肯攀登世上无难事，只要肯攀登”有异曲同工之妙有异曲同工之妙的是（的是（ ）。）。4.只要下定决心，没有办不成的事。只要下定决心，没有办不成的事。（ ）5.恒心是取得成功的必要条件。恒心是取得成功的必要条件。（ ）6.与与“吃得苦中苦，方为人上人吃得苦中苦，方为人上人”意思相近的是意思相近的是（ ）欲要看究竟，处处细

32、留心。欲要看究竟，处处细留心。谦虚万事能成，自满十事九空。谦虚万事能成，自满十事九空。世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人滴水能把石穿透，万事功到自然成。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来成语故事成语故事 水滴石穿原来的意思是什么？水滴石穿原来的意思是什么？ 现在的意思是什么？现在的意思是什么？ 原来意思是说缺点、错误虽小，原来意思是说缺点、错误虽小，但积累起来，就会造成很大的危害。但积累起来，就会造成很大的危害。 现在常从积极方面来使用，现现在常从积极方面来使用，现在的意思是比喻学习

33、或者做事只要在的意思是比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。难，取得成功。 穿：穿：a.破，透；破，透； b.通过，连通；通过，连通； c.着衣服着衣服鞋袜鞋袜 穿衣服（穿衣服（ ） 水滴石穿水滴石穿 （ ） 穿针引线穿针引线 （ ） 横穿马路（横穿马路（ ） 容：容：a.容纳，包含；容纳，包含；b.让，允许；让，允许； c.相貌，仪表；相貌，仪表； d.对人度量大；对人度量大； 容忍（容忍（ ） 容器（容器（ ） 不容置疑（不容置疑（ ）笑容满面（）笑容满面（ ）cabbabcd 3、 概括文章主旨。概括文章主旨。 对于这种题目，在回答

34、之前一定要把全文仔对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答： “通过通过 事事(故事故事)，歌颂，歌颂(赞美赞美)了了表达了表达了作者作者的思想感情，揭示了的思想感情，揭示了的深刻道理。的深刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、 文中划线句子运用了什么表达方式文中划线句子运用了什么表达

35、方式?有有什么作用什么作用? 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、文章生动、形象、感人感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出。抒情的运用，能增强文章的感

36、染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。引起读者的兴趣。 （2）分析：修辞）分析：修辞+修辞作用修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？作者怎样的心情？ 比喻：用比喻：用XX比喻比喻XX，表现了（事物），表现了（事物）的特点，的特点，表达了（人物）表达了（人物） 拟人：把拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），

37、生动形象拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了的表现了（或描绘出（或描绘出的画面，写出了事物的画面，写出了事物的特点）的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）突出了（事物）的特点的特点 反问：这个反问句的意思是反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达，以强烈的语气表达了（人物）了（人物）的感情的感情 设问：开头出现，其作用通常为设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读设置悬念，吸引读者者” 文中或结尾出现，其作用通常为文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对引起了对的问题的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出

38、了文章的主的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨旨” 引用：引用诗句，其作用通常为引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明了说明）” 引用故事，神话传说，其作用通常为引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章增强文章的趣味性，吸引读者的趣味性，吸引读者” 4.文章运用表现手法作用：文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？何好处（意义）？ （1）对比，作用：）对比，作用：XX和和XX形成鲜明对比，突形成

39、鲜明对比，突出人（事）物出人（事）物XX的特点的特点 5.某段起什么作用：某段起什么作用： （1）开头，作用：）开头，作用： A、引起下文、引起下文 B、点名所要描写的对象、点名所要描写的对象 C、照应文章标题、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：）此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用：）结尾，作用：A、总结全文、总结全文 B、揭示文章主旨、揭示文章主旨 C、照应前文、照应前文 D、照应题目、照应题目 E、引人深思、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境）坏境：自然环境、社会环境 作用：（作用：（1）人物：表现人物）人物：表现人物XX的特点，突出人物的特点，突出人物XX的性格（品质