人教版高一语文必修一《雨巷》教案

1、人教版高一语文必修一雨巷教案【篇一】【教学目标】1、通过掌握意象来把握意境的营造。2、体会 “意象 ”的象征义。【教学难点、重点】体会诗歌创造的朦胧迷离，低回动人的意境。【教学方式】感悟法、朗读法、启发式【教学时数】 2 课时【教学过程】一、导入播放唐磊的音乐丁香花 。一条悠长而寂寥的小巷，一位美丽而忧郁的姑娘，一次擦肩而过的邂逅，给 作者留下了怎样的思念和忧伤？ 80 多年前的雨巷成为经典，曾以音乐、绘画 和舞蹈（小城雨巷）的形式表现出来，今天，让我们走进走进文字版（能留下 想象空间）雨巷，走进诗人那颗朦胧润湿的心。二、作者戴望舒：原名戴朝实，又名戴梦鸥， 1905 年出生于杭州，中国近现代

2、诗人。 作品创作分早期和后期两部分。早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含 蓄之美，代表作雨巷 ；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节， 显得明朗、诚挚，代表作我用残损的手掌 。雨巷是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗奠定了他在 文学的地位，他也因此获得了 “雨巷诗人 ”的称号。三、诵读1、诵读彷徨（ pánghuáng）彳亍（ chìchù）惆怅（ chóuch àng）颓圮（ tu í）p2、美吗？什么样的美？ 美；忧郁美、朦胧美，不同于毛泽东诗词的崇高美和李清照词的凄美（这次 第，怎一个愁字了

3、得！ ）3、请分别从内容和形式上谈谈你的感受？用几个词来表现。 内容上：低沉、伤感、忧伤、朦胧、孤独、惆怅、失落、哀怨等。形式上：低沉缓慢、舒缓悠扬，有很强的音乐美。读起有一种一唱三叹、迂 回反复、回肠荡气的感觉；听起来悦耳、和谐，像一首轻柔而沉思的小夜曲。4、归纳音节特色叶圣陶先生曾经盛赞这首诗： “替新诗的音节开了一个新纪元。 ” 明确：全诗共 7 节，每节 6 行，诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在 诗行的的行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，读进来有舒缓悠扬之效。 押韵规则（全诗从头至尾都用 “ ang韵”，没有换韵，每节押韵两次到三次， 在相隔不远的行里重复一次韵脚，如 “雨巷 ”姑

4、“娘”“芬芳”惆“怅 ”眼“光”等），具有 很强的音乐性和旋律美。 另外，诗句长短错落，回环往复，语言上用反复和排比，如 “哀怨，哀怨又 彷徨 ”像“我一样，像我一样地 ”丁“香一样的颜色 /丁香一样的芬芳 /丁香一样的忧 愁”，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。四、合作探究我心目中的丁香姑娘五、意象分析 全诗中有哪些意象？请找出来。明确：有 6 个。客观物象：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙；人物形象：我、丁香姑娘。1、丁香青鸟明确：丁香未开花时形状象结，开在暮春时节（诗人们对着丁香往往伤春， 说丁香是愁品） 。开花为淡紫色或白色（颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗 人的青睐）

5、。所以，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。唐代诗 人李商隐有诗曰： “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 ”唐中主李璟词曰： 不传云外信，丁香空结雨中愁。 ”（见研讨练习四）特点：美丽、高洁和愁怨。2、丁香姑娘找出词句：结着愁怨、丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁、 哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、走近、太息一般的眼光、飘过、 凄婉、迷茫、远了、走尽、消散了 特点：美丽高洁、忧郁迷茫、飘然易逝。3、油纸伞 因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地 结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛围。4、雨巷找出词语：悠长

6、、寂寥。特点：阴暗、狭长、幽深、朦胧。5、篱墙这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。除了 6 个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了 全诗的超然意境。6、我找出词语：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅。特点：孤独、迷惘、忧愁、有所追求。多组意象意境美（迷离飘渺）六、探究本诗的感情基调1、感伤、忧愁的感情基调。2、诗歌为什么会有忧愁的情感色彩？雨巷写于 1927 年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。 *对革命者的血腥 *， 造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的* 堕入了夜的深渊。 他们中的一部分人， 找不到革命的前途。 他们在痛苦

7、中陷于彷徨迷惘， 他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，作者隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着 “在这个时代做中国人的苦恼 ”。 他这时候所写的雨巷等诗中便自然充满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。知人：双鱼座，敏感脆弱。七、探究本诗的象征意义。象征，借用隐喻或暗示，通过具体形象来表现某种概念、思想和感情的一种 表现手法。如火炬象征光明，白色象征纯洁或哀悼，红色象征喜庆或革命、喜鹊 象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情，康乃馨象征慈祥、温 馨、真挚，玫瑰象征爱情，毋忘我象征友谊和思念等。运用象征这种艺术手法， 可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂

8、深刻的事理浅显化、单一化，还可以 延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和 艺术效果。理解的多样性： “一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ”1、“雨巷” 象征了黑暗压抑的现实； 象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷； 象征了人生际遇上的低谷。2、“我”我的感情起伏：希望 失望 再希望我是一个什么样的人？追求者、失落者、执著追求者。 是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象； 可理解为一个失恋者的形象； 执著追求者。3、丁香般的姑娘 象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望； 可理解为诗人理想中的恋人形象； 可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等

9、等； 是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和 感情的友人的心情。总结：整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的 精神痛苦与迷茫；也可以理解为对爱情的追求；还可以理解为诗人对生活中美好 理想的追寻的心路历程。八、把握诗歌特色1、朦胧、含蓄雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊 的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象 又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情 怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。2、富于音乐性是 雨巷 的另一个突出的艺术特色。 诗中运用了复沓、叠句、 重唱

10、等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。九、总结课文我们每一个人都有自己的 “雨巷 ”，都曾经有过希望，有过失落，也曾经寻找 过，跌倒之后也希望爬起来，继续前行。诗人说出了我们每一个人想说的话，引 进了我们的强烈共鸣，这样的诗就是经典。附：我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已经变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳， ）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软 现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水

11、？无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死 那里，永恒的中国！ 1942 年 7 月 3 日我用残损的手掌是 “雨巷诗人 ”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之 作。 “残损的手掌 ”既是写实，也是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处 着笔，描写沦陷区阴暗。表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明 丽，侧重于写意，

12、对象征着 “永恒的中国 ”的土地，发出深情赞美。【篇二】【教学目标】知识与能力： 1、能有感情的诵读诗歌。2、分析理解本诗意象和象征意味。3、通过诵读，增强对诗歌的分析能力。过程与方法： 1、采用初读、精读、研读的方法，达到欣赏、理解的目的。 2、允许进行个性化解读。情感、态度、价值观：领悟作者思想情感，感受诗歌的情景美。【教学重点】 1、诵读。2、意象分析。3、感情把握。【教学难点】分析 “姑娘 ”的象征含义。【教学方法】借助声像资料范读并指导学生朗读，从而达到审美、赏析目的， 对于复杂而朦胧的情感，可以联系时代背景作一定解读，但最重要的是让学生自 己进行个性化的解读，同时理清文章的结构，把

13、握意象。【教具】音频朗读课件制作【教学安排】 2 课时【教学过程】一、导入北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的 人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥，走过雪月风花，走过杏花春 雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江 南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。二、一读雨巷，解读文体(体味情感) ：、自由朗诵全诗，正音：彷徨( pánghu áng)彳亍( chìchù)颓圮( tu í)p 寂寥( j ìli á

14、o)惆怅( chóuch àng)、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。、提问：应该用什么语调来读？幽怨、低沉。教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明 快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。、再请一位学生读首诗。、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样 的江南雨巷。注意：朗读节奏、重音、语速。（课件播放配乐朗诵）三、二读雨巷，解读文本：1、诗歌意象和意境：什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什 么？雨巷的意境分析：“梦一般的凄婉迷茫 ”，朦胧。雨巷运用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“

15、丁香”、“丁香姑娘 ”、 “篱墙”、“油纸伞 ”。2、在这朦胧的意象中，你能感觉到作者究竟要说什么？让学生讨论：（）雨巷：作者幼小时住在杭州大塔儿巷号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。 这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境 更是充满了朦胧美。 （结合自身住在胡同的经历）（）油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。 这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷 梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围

16、， 撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。）篱墙：颓圮，让人有一种衰败、哀怨、凄凉的感觉（4）丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于 “丁香 ”两字。美丽的事物总是和姑 娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗 词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 雨巷中写 “一个丁香一样的结着愁怨的 姑娘”源于古诗李景词 “丁香空结雨中愁（ 摊破沙 ·浣溪沙）全词是：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云 外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流

17、。 ”李璟摊破沙 ·浣溪沙“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 ”李商隐 丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花 白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美 丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而 且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。（5）“我”：独自、冷漠、凄清、又惆怅、希望。 小结：我希望逢着丁香姑娘，姑娘和我相似，姑娘的行为动作、外形和神态， 并探求内心世界，但终消失离去。三、小结：首节在 “悠长寂寥的雨巷 ”中，我希望 “逢着 ”一个 “丁香一样结着愁 怨的

18、姑娘 ”：是因为对未来充满希望，渴望着这样一位姑娘与自己相依相伴走完 寂寞的旅程；而 “姑娘 ”默“默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。 ”是理想难以实现， 心情冷漠、凄清又惆怅。而结尾希望 “飘过 ”，是怀着对理想追求和憧憬。故诗人 把对美好生活拟成了丁香般的姑娘，明明看到她，却无法走近她，像梦一样美， 又像梦一样远去。四、板书设计：雨巷戴望舒意象感受雨巷幽深、寂静、油纸伞复古、怀旧、神秘、迷蒙篱墙哀怨、凄凉、衰败象征意义丁香般的姑娘美丽、高洁、愁怨我彷徨、迷惘、寂寞五、作业布置：六、教后反思：第二课时一、导入：二、再读课文，知人论世：1、“我 ”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？有

19、句俗语叫“文如其人 ”。作者戴望舒是怎样一个人呢？了解了诗人，能更好地理解诗作。雨巷产生的年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。* 对革命者的血腥 * ，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火 的*堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷 于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩 虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有 二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺 活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。 年月，还因宣传革命而被反动 * 逮捕

20、拘留过。 “四，一二 ”政变后，他隐居江 苏松江，在孤寂中嚼味着 “在这个时代做中国人的苦恼 ”。（望舒草序 ）他这 时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。2、雨巷产于怎样的一个时代呢？雨巷产生的年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。* 对革命者的血腥 * ，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火 的*堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷 于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩 虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有 二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘

21、呐鸥一起从事革命的文艺 活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。 年月，还因宣传革命而被反动 * 逮捕拘留过。 “四，一二 ”政变后，他隐居江 苏松江，在孤寂中嚼味着 “在这个时代做中国人的苦恼 ”。（望舒草序 ）三、四读课文，象征手法的运用：象征主义（ Symbolism）是十九世纪末期流行于欧洲（主要是法国）的艺术思 潮。它的产生是对印象派艺术和写实主义所标榜的原则的反动，企图用视觉形象 表达神秘和隐蔽的感觉。象征主义思潮创造了新的语言，开辟了表现的新途径。 这种象征语言可称为（情绪的象征） ，即通过细致复杂的一剎那感觉，来探测心 灵深处最隐蔽的内容。在象征主义艺术

22、家看来，可视的世界和不可视的世界，精 神世界和物质世界，无限世界和有限世界，是彼此相互呼应和沟通的。因此，这 类象征不论用抽象的或具象的语言，都是非常蒙脓和难以捉摸的，具有神秘的倾 向。这种艺术流派于 “五四 ”运动退潮时期传入中国。第一个大量利用象征主义方 法写诗是李金发。戴望舒早期的创作也明显地接受了法国象征派的影响。他的创 作的一个重要特点，就是注意挖掘诗歌暗示隐喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。有人说；本诗在艺术上最突出的特色是成功运用象征手法，使诗的意境深邃、 丰富，并具有含蓄美。那么他的象征意义会有哪些呢？古人在诗里以丁香结本身象征愁心。 雨巷则想象了一个如丁香一样结着愁 怨的

23、姑娘。她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样就由单纯的愁 心的借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。这个新的形象包含了作者的美的 追求。包含了作者美好理想幻灭的痛苦。诗人在雨巷中运用了新鲜的现代语言，来描绘这一雨中丁香一样姑娘倏 忽即逝的形象，与古典诗词中套用陈词旧典不同，也与诗人早期写的其他充满旧 诗词调子的作品迥异， 表现了更多的新时代的气息。 “丁香空结雨中愁 ”，没有 “丁 香一样地结着愁怨的姑娘 ”更能唤起人们希望和幻灭的情绪。在表现时代的忧愁 的领域里，这个形象是一个难得的创造。在古代诗词里，雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情。 雨巷 中那个在雨中飘过的丁香一样

24、姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成人它既 是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合 所产生的艺术真实的形象。戴望舒说： “诗是由真实经过想象而出来的，不单是 真实的，也不单是想象。 ”（诗论零札十三）我们说雨巷的意境形象借鉴于古典诗词，又超越于古典诗词，最主要的 即因为它是诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造。它是比生活更美的 艺术想象的产物。（归纳）朱自清先生说： “戴望舒氏也取法象征派。他译过这一派的诗。他也 注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的；也找一点朦胧的气氛，但让人可以看 得懂 ”。“他是要把捉那幽微的精妙的去处。 ”（中国新文学大系诗集导言 ）雨巷朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻佻，确实把握了象征派诗歌 艺术的幽微精妙的去处。四、五读课文，品味语言：、雨巷的音节特色：（叶圣陶盛赞这首诗 “替新诗的音节开了一个新的纪元 ”） 总体节奏：舒缓悠扬：诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠 扬的效果。单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需基本一致，而诗行间停 顿稍长，节与节之间停顿更长， 雨巷单字顿放行首，一开始就拉长了这个字 的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。复沓句式的妙用。以第三节为例 “象我一样 ”象“