部编版八年级语文上册第三单元课件全套

1、10 10 三 峡部编版八年级语文上册第三单元课件全套1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： 学习赏析与朗读的方法，训练赏析和朗读写景抒学习赏析与朗读的方法，训练赏析和朗读写景抒情散文的能力。情散文的能力。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 通过合作探究、赏析与朗读相结合的学习方式，通过合作探究、赏析与朗读相结合的学习方式，引导学生体会文章语言与写法的精妙。引导学生体会文章语言与写法的精妙。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 体会三峡美丽的风光，理解文章蕴含的感情、感体会三峡美丽的风光，理解文章蕴含的感情、感受朗读的魅力。受朗读的魅力。三维目标三维目标情景导入情景导入

2、 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客挥毫泼墨、尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡，领略一下1 500多年前雄壮绝美的三峡风光吧！根据根据“峡峡”字的字形结构，字的字形结构，什么样的地势才称得上什么样的地势才称得上“峡峡”？“峡峡”字字典里的解释就字字典里的解释就是是“两山夹水两山夹水”。新课导入新课导入 郦道元郦道元( (约约470527)470527)，字善长，范阳涿县，字善长，范阳涿县( (今河北涿州今河北涿州) )人，北魏地理学家

3、、散文家，他人，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注好学，历览奇书，撰注水经水经四十卷，四十卷，本本志志十三篇。十三篇。水经注水经注是我国古代的地理名是我国古代的地理名著，具有较高的文学价值。著，具有较高的文学价值。水经注水经注的文体骈散相杂，的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。息，对后世影响较大。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国

4、胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。相关介绍相关介绍 水经注水经注是郦道元为魏晋时是郦道元为魏晋时代无名氏所著的代无名氏所著的水经水经一书所作一书所作的注释。的注释。 它记叙了两岸各地的地理古迹、它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学精美，具有很高的科学价值和文学价值。价值。 三峡三峡节选自节选自水经注水经注。 相关介绍相关介绍阙（ ） 叠嶂（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 素湍（ ）

5、绝 （ ） 属引（ ） 御风（ ） 长啸（ ）ququzhngzhngxxxingxingsstuntun字词积累字词积累ynynzhzhyyxioxio或王命急宣（ ）虽乘奔御风（ ） 不以疾也（ ） 良多趣味（ ）古义：有时；今义：连词，表选择古义：有时；今义：连词，表选择古文今译古文今译古义：即使；今义：虽然古义：即使；今义：虽然古义：快；今义：疾病古义：快；今义：疾病古义：甚，很；今义：好古义：甚，很；今义：好段落划分段落划分自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/

6、江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 自三峡七百里自三峡七百里中，两岸连山，略中，两岸连山，略无无阙阙处。重岩叠嶂，处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非隐天蔽日，自非亭亭午午夜分，不见夜分，不见曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。 正午正午日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。整体感知整体感知疏通文意疏通文意译文：译文：在七百里三峡中，两岸都

7、是相连的山，在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。看不见日月。 至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻绝。或王命急阻绝。或王命急宣宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘百里，虽乘奔奔御风，御风，不以不以疾疾也。也。升到高处升到高处 沿：顺流而下。沿：顺流而下。 溯：逆流而上。溯：逆流而上。这里指飞奔的马这里指飞奔的马 没有这么快没有这么快 译文：译文：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，在夏天水涨、

8、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。这么快。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝绝 多生怪柏，悬泉瀑布，多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻清荣峻茂茂，良多趣味。，良多趣味。极高的山峰极高的山峰 飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡水清树荣，水清树荣，山高草盛。山高草盛。译文：译文：春

9、冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。山高草茂，趣味无穷。 每至晴初每至晴初霜旦霜旦，林寒涧肃，常有高猿，林寒涧肃，常有高猿长啸，长啸，属引属引凄异，空谷传响，哀转久绝。凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。声泪沾裳。”下霜的早晨下霜的早晨 接连不断接

10、连不断译文：译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(1)(1)先写山，后写水。先写山，后写水。(2)(2)写山：突出写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。连绵不断、遮天蔽日的特点。 作者主要写了三峡的哪些景物？分别突作者主要写

11、了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？出了景物什么特点？品析美景品析美景 写水：夏天写水：夏天春冬春冬秋天，描绘不秋天，描绘不同季节的不同景象。同季节的不同景象。 夏天：突出水势，写出水的大、急快。气夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千里。突出势磅礴，一泻千里。突出“奔放美奔放美”。 春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出见底，奇异峻秀。突出“清幽美清幽美”。 秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉凄婉美美”。1.1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写

12、起？而不按春夏秋冬的顺序写？从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？ 作者是为江水作注，重点是写水，而水以作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将夏季为盛，故将“夏水夏水”为首来写。为写水势，为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。成一幅险峻壮奇的图画。探究写法探究写法2.2.文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？ 突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉

13、、寂静的气氛，流露出作者对劳动秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。人民的深切同情。3.3.文章表现作者怎样的思想感情？文章表现作者怎样的思想感情？表现作者对祖国大好河山的热爱之情表现作者对祖国大好河山的热爱之情 夏夏夏水襄陵，乘奔御风夏水襄陵，乘奔御风春冬春冬素湍绿潭，清荣峻茂素湍绿潭，清荣峻茂秋秋林寒涧肃，高猿长啸林寒涧肃，高猿长啸三三 峡峡总总 山山连绵不断，遮天蔽日连绵不断，遮天蔽日分分 水水雄雄奇奇秀秀美美板书设计板书设计 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的的美好回忆，今朝的三峡正放射着令

14、人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。总结课文总结课文阅读李白的阅读李白的早发白帝城早发白帝城一诗，请说出它和课文一诗，请说出它和课文内容上的联系。内容上的联系。拓展延伸拓展延伸早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文

15、章第二段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。古诗文背诵技巧 1抓关键词语背诵。所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想到背诵内容支撑点的关键性动词。 2按写作顺序背诵。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵方法。 3尝试回忆背诵法。朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效

16、果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。 4限时背诵法。这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。11 11 短文二篇1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： 掌握常用文言词语，理解课文大意。掌握常用文言词语，理解课文大意。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。思想感情。 3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。指导朗读，熟读成诵，培

17、养学生的文言语感。 三维目标三维目标答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景(456(456536)536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵秣陵( (今江苏南京今江苏南京) )人，南朝齐梁时思想家。他曾经人，南朝齐梁时思想家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是曲山，可是“国家每有吉凶国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信月中常有数信”，时人谓为，时人谓为“山中宰相山中宰相”。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍答复答复答谢中书书答谢中书书谢征谢征, ,作者的朋作者

18、的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信文体知识文体知识书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

19、欲颓（ ） 沉鳞（ ） 未复有能与其奇者（ ） tutulnlnyy字词积累字词积累【晓雾将歇】将：将要；歇：消散。【沉鳞竞跃】指水中潜游的鱼。【未复有能与其奇者】参与。这里有欣赏、 领悟的意思。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。美文欣赏美文欣赏高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共

20、同赞叹的啊。赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。疏通文意疏通文意青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；彼伏的鸣叫声；青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。

21、夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。有能欣赏这奇异景色的人了。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备一、总写。一、总写。山川之美山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写三、总写 抒怀抒

22、怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。精读赏析精读赏析 这里有这里有山水相映之美山水相映之美，你看，山的峻峭，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 这里有这里有色彩配合之美色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交你看，两

23、岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。 这里有这里有晨昏变化之美晨昏变化之美，你看，清晨白雾，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。游鱼跃水。 这里有这里有动静相衬之美动静相衬之美，你看，高峰为，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇

24、为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。为动（声响）。 最能体现作者思想感情的语句是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？体现了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。和古今山水知音共赏美景的得意之感。 “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。能与其奇者。”情感赏析情感赏析板书设计板书设计答谢中书书答谢中书书总引：山川之美，古来共谈山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美写景抒怀：欲界之仙都；未复有

25、能与其奇者总结课文总结课文 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生机勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。积累古诗词里描写山川的诗句。(1)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元江雪)(2)白日依山尽，黄河入海流。(王之涣登鹳雀楼)(3)造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫望岳)拓展延伸拓展延伸记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡举

26、头望明月，低头思故乡” ” “举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人”“”“我寄愁心与明月，随君直我寄愁心与明月，随君直到夜郎西到夜郎西”这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧！一格，让我们一起欣赏吧！情景导入情景导入苏轼(10371101)(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉山( (今属四川) )人，宋代著名文学家。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都名列“唐宋八大家”。宋神宗时，因为反对王安石新法被贬黄州。记承天寺夜游写于他谪居湖北

27、黄州之时。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（10071007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。相关介绍相关介绍遂（ ） 寝（ ） 相与（ ）藻（ ） 荇（ ） susuqnqnyyzozoxngxng字词积累字词积累【念】【念】考虑，想到。考虑，想到。【相与】【相与】共同，一起。共同，一起。【空明】【空明】形容水的澄澈。形容水的澄澈。【盖】【盖】大概是。大概是。字词积累字词积累但少闲人如吾两人者耳( )古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词古义：只是；今义：但是，表

28、转折关系的连词但少闲人如吾两人者耳( )古义：语气词，相当于古义：语气词，相当于“罢了罢了”；今义：名词，耳朵；今义：名词，耳朵用色入户( )古义：多指门；今义：窗户、人家古义：多指门；今义：窗户、人家念无与为乐者( )古义：考虑，想到；今义：思念、读古义：考虑，想到；今义：思念、读 元丰六年元丰六年/ /十月十二日十月十二日/ /夜，解衣夜，解衣/ /欲睡，欲睡，月色月色/ /入户，欣然入户，欣然/ /起行。念起行。念/ /无与为乐者，无与为乐者，遂遂/ /至承天寺寻张怀民。怀民至承天寺寻张怀民。怀民/ /亦未寝，相亦未寝，相与与/ /步于中庭。庭下步于中庭。庭下/ /如积水空明，水中如积水

29、空明，水中/ /藻、藻、荇交横，盖荇交横，盖/ /竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/ /无月？何处无月？何处/ /无竹柏？但少闲人无竹柏？但少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。课文诵读课文诵读l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是整体感知整体感知解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 （我）脱了衣服

30、，打算睡觉，这时月光照进（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只

31、是缺少像我俩这样的闲人罢了。1.1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也影也”。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。二是因为月色很美。写法探究写法探究 作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用谧感；用“藻、荇交横藻、荇交横”四个字，来比喻月四个字，来比喻月

32、下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。美，整个意境静中有动，动而愈见其静。3.3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。友谊深厚，试找出一句做简要赏析。 “ “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。” 面对美景，只面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。现了两个人心有灵犀，友情深厚。1.1.领悟领悟

33、“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景闲闲细读探究细读探究2.2.领悟领悟“闲闲”之情之情背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。文章最后一句无一文章

34、最后一句无一“月月”字，而又无一字不字，而又无一字不在写在写“月月”，请分析这样写的妙处。，请分析这样写的妙处。 先写月色，先写月色，“积水空明积水空明”，一泓积水清澈透明，一泓积水清澈透明，可以推想到月色之明；继写水中之物，可以推想到月色之明；继写水中之物，“藻、荇交藻、荇交横横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想到月色之清；，纵横交错，摇曳生姿，可以推想到月色之清；最后点出最后点出“盖竹柏影也盖竹柏影也”可以推想到月色之浓。夜游可以推想到月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。几笔，

35、境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。妙绝伦。板书设计板书设计 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副使，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他

36、那从容应对苦难的人格魅力。受到了他那从容应对苦难的人格魅力。总结课文总结课文春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？( (王安石泊王安石泊船瓜洲船瓜洲) )海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。( (张九龄望月怀远张九龄望月怀远) )我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。( (李白闻王李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄昌龄左迁龙标遥有此寄) )举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。( (李白静夜思李白静夜思) )拓展延伸拓展延伸积累古诗词中描写月亮的佳句。积累古诗词中描写月亮的佳句。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。

37、( (王维山居秋暝王维山居秋暝) )星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。( (杜甫旅夜书怀杜甫旅夜书怀) )野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。( (孟浩然宿建德江孟浩然宿建德江) )举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。( (李白月下独酌李白月下独酌) )露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。( (杜甫月夜忆舍弟杜甫月夜忆舍弟) )12 12 与朱元思书与朱元思书1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： 学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望望文生景文生景”的能力。的能力。2.2.过程与方法目标：过程与

38、方法目标： 品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。美。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。三维目标三维目标富富春春江江新课导入新课导入 富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、

39、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有有“小三峡小三峡”之称，之称，“天下佳山水，古今天下佳山水，古今推富春推富春”。在支流胥溪注入处，有。在支流胥溪注入处，有“子胥子胥渡口渡口”“”“伍子胥别庙伍子胥别庙”等古迹。等古迹。【吴均】【吴均】（469520469520），字叔庠，吴兴故鄣（今），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家南朝梁文学家、史学家。吴均文。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如工于写景，尤以小品书札见称，如与施从事书与施从事书与顾章书与顾章书与朱元思书与朱元思书等，其作品多以描等，其作品多以描写山川景物见长，风格清

40、秀挺拔、语言流畅自然。写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 书书-书信，一种文体。本文书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。得上一篇山水小品。文体介绍文体介绍字词积累字词积累缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤（ ） 千转（ ）鸢（ ） 戾（

41、） 经纶（ ） 横柯（ ）piopiotuntunxun mioxun miolnglngyngyngzhunzhunyunyunlllnlnkk古文今译古文今译一百许里（ ） 鸢飞戾天者（ ） 经纶世务者（ ） 古义：表示约数；今义：允许，许可古义：表示约数；今义：允许，许可古义：至、到达；今义：罪过，乖张古义：至、到达；今义：罪过，乖张古义：筹划、治理；古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能今义：比喻规划、管理国家大事的才能. . 风烟风烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意任意东西东西。自富阳至桐庐一百。自富阳至桐庐一百许许里，里，奇山异水，天下独奇山异水，

42、天下独绝绝。同样的颜色同样的颜色表示约数表示约数独一无二独一无二（乘船）随着江流漂荡（乘船）随着江流漂荡全，都全，都向东或向西向东或向西整体感知整体感知疏通文意疏通文意译文：译文： 风和烟都消散了，天和山变成同样的风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。无二。水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。，千丈见底。游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青

43、白色这里形容江水清澈见底这里形容江水清澈见底指飞奔的马指飞奔的马比箭还快比箭还快湍急的江流湍急的江流译文：译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树，负势竞上负势竞上，互相轩邈互相轩邈，争高，争高直指直指，千百成峰千百成峰。笔直地向上，笔直地向上，直插云天。直插云天。形容树绿而密，形

44、容树绿而密，让人心生寒意。让人心生寒意。这些山峦仿佛都在争这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。着往高处远处伸展。山峦凭借（高峻的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。地势，争着向上。形成千百座山峰形成千百座山峰. .泉水泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；好鸟相鸣，作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤成韵。蝉则。蝉则千转千转不穷，猿则百叫不穷，猿则百叫无绝。无绝。冲击，撞击。冲击，撞击。鸣声嘤嘤，和谐动听。鸣声嘤嘤，和谐动听。形容水声清越形容水声清越长久不断地叫长久不断地叫译文：译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这树，高山凭依（高峻

45、的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。互相轩邈，争高直指，千百成峰。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶世务经纶世务

46、者，窥谷忘者，窥谷忘反反。横柯横柯上蔽，在昼犹昏；上蔽，在昼犹昏；疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至、到达至、到达指平息名利之心指平息名利之心治理国家大事治理国家大事同同“返返”，返回，返回互相掩映互相掩映横斜的树枝横斜的树枝译文：译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之心。那些治理国家的高峰就会平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相

47、掩映，有时也可以见到阳光。条交相掩映，有时也可以见到阳光。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。 文章的文章的3 3个自然段分别写什么？这三段个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？之间是什么关系？富春江的景色：富春江的景色：描写异水描写异水描写奇山描写奇山总总分分奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝整体感知整体感知 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着景色的总体特征，全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在写。这两个字在写。 文中哪一句话最能概括课文所写景色文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？的特征？ 第一段先写什么后写什么？在全

48、文中起第一段先写什么后写什么？在全文中起什么作用？什么作用？ 先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从远景着笔，从远景着笔，作静态描写；其次作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以最后以“奇山异奇山异水，天下独绝水，天下独绝”八个八个字概括了一百余里游字概括了一百余里游览途中所见之美，领览途中所见之美，领起全篇。起全篇。文章怎样用文章怎样用“异异”“”“奇奇”二字写水山？二字写水山？异异水水奇奇山山

49、水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶 作者用作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰指，千百成峰”写山，好在哪里？写山，好在哪里？ 以动写静以动写静，使静止的景物富有动感，更能，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给生动形象地描绘出

50、两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 “鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和 “ “经纶世务者经纶世务者”分别分别指什么人指什么人? ?指追逐名利的人和热衷于官场的人指追逐名利的人和热衷于官场的人 作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世经纶世务者务者”看到富春江奇异的景色以后看到富春江奇异的景色以后“望峰息望峰息心心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的感受，他写这些感受的目的是什么？的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐

51、居思一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。好在何处。品味语言品味语言从视觉来写：从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在明快秀丽的

52、景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。的空间境界。 “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色” ” 既写出富春江水陡，山形千回百转的既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。色的闲适心情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树” 一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。也写出了人的主观感受。 “ “负势竞上负势竞上千百成峰千百成峰” 用拟人的手法，写出江

53、的两岸崇山峻岭，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；高耸入云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。止的山写活了，赋予它们生命和动感。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从听觉来写：从听觉来写：句式整齐句式整齐 音韵和谐音韵和谐 朗朗上口朗朗上口 节奏感强节奏感强 本文情景兼美，能给人美的享受、心灵本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写

54、就这篇美文。者采用了哪些艺术手法写就这篇美文。精读探究精读探究1.1.总分结构，脉络分明。总分结构，脉络分明。 首段以首段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全总起全篇，二、三两段分承篇，二、三两段分承“异水异水”和和“奇山奇山”两两方面，围绕方面，围绕“独绝独绝”二字生发和描摹。二字生发和描摹。 2.2.动静结合，摇曳多姿。动静结合，摇曳多姿。 第二段写水，采用动静结合的方法，突出第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。异尽现。 第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山

55、林之寂静，以动写静，动静互现。之寂静，以动写静，动静互现。3.3.视听兼备，形声相融。视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。人以身临其境之感。5.5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。4.4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。荡，俯视碧水，仰观青山。与朱元思书与朱元思书总：总：奇山异水，天

56、下独绝奇山异水，天下独绝分：分：水之色、清、净、急水之色、清、净、急 山之色、形、声山之色、形、声望峰息心望峰息心窥谷忘反窥谷忘反异水：千丈见底水之清 急湍猛浪水之急奇山：高山寒树树之奇 负势轩邈山之势 泉鸟蝉猿山之音 息心忘反山之力 横柯疏条林之密板书设计板书设计总结课文总结课文课堂小结：课堂小结： 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱画，因为它不

57、仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。拓展延伸拓展延伸马克思说：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，下而上的美好环境；另一方

58、面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，结合这段话，谈谈你对谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。的理解。这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。志趣。 本文和本文和三峡三峡同是写山水的精美文章，同是写山水的精美文章，试与试与三峡三峡作比较阅读，从内容和形式方作比较阅读，从内

59、容和形式方面谈谈两篇文章的异同。面谈谈两篇文章的异同。课堂练习课堂练习内容：内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达方式：表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。出描写了山水的景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。之情。内容：内容：三峡三峡在写景方面突出了四时的变化；在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。写山时，还突出了山的连绵不断。体裁：体裁：三峡三峡是

60、散文，而是散文，而与朱元思书与朱元思书是是骈体文。骈体文。写作目的：写作目的：三峡三峡主要是为了客观地介绍地主要是为了客观地介绍地理知识，而理知识，而与朱元思书与朱元思书则突出了对大自然则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。的赞赏，而且写出了作者的内心感触。13 13 唐诗五首唐诗五首1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： 反复诵读并默写这五首诗。反复诵读并默写这五首诗。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。会作者的思想感情。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标