三年级音乐上册教案

1、年级音乐城关一小分校课题童年课时四课型综合课道具电子琴多媒体 录音机教 学 目的1.1.听童年的回忆、我们多么幸福，唱摇啊摇、 小酒窝等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活， 深切地体现本课 童年 的主题及 “音乐与人”的亲密联系。2.2.在音乐头践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.3. 听辨音的咼低并进行模唱，初步能唱准，具有一疋的音准 能力。教材分析摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/86/8 拍，D D 宫调式。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗 上口。小酒窝是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/42/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁

2、的民歌风格，旋律欢快、活 泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生 活的欢乐心情。1 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。2 2、休止符、有感情演唱歌曲。教学方法讲解法合作法教 学 内容 及 过程第一课时一、 组织教学： 师生问好歌。二、 复习歌曲1 1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/ /或弹一段前奏冋学生歌名。2 2、唱一唱。三、 提出本学期要求1 1、分组2 2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3 3、常规教育四、 新歌教学1 1、导入：听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表 演。听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表 演。听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动

3、作表演。2 2、出示童谣学生朗读3 3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意 境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4 4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5 5、放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6 6、放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/86/8 拍的强弱感。用LULU哼唱。7 7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱 2 2 边。8 8、再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱：3 3 5 5 1616|55 5|摇到外婆 桥跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀 速前进，5 5 拍时值唱足。9 9、连唱边唱边用动作表演（即兴表演）1010、 跟唱歌谱五

4、、 编创与活动1 1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。2 2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌 曲伴奏。3 3、分组展示学生评价4 4、出示：3 3 6 65 5|36 65 5|3 35 51 16 6|55 5|让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）5 5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6 6、 除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇 啊摇的意境。7 7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。六、 小结，师生再见。第二课时一、组织教学：师生问好歌二、聆听童年的回忆1 1、导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事 是什么呢？让学生交流童年生活中

5、最值得回忆的一幕（放 勻匕冃.W W 厂冃景曰乐）2 2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动。3 3、学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书：快慢从人的一般行走的速度与乌龟比较。可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬, 再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。4 4、再听童年的回忆说说第 1 1、2 2 段速度怎样？情绪怎样？第 3 3 段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习。第三课时一、聆听我们多么幸福1 1、 导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋 友们听一首 歌我们多么幸福。2 2、初听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？幻灯出示歌词3

6、3、介绍歌曲创作的时代背景。4 4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5 5、谈谈对歌曲的感受：A A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么 场景中？B B、歌曲的内容表达了怎样的情景？C C、生活在二一世纪的你感到幸福吗？6 6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到 时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。二、听辨练习1 1、用 LULU 模唱 3 35 56 6 三个音2 2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用 LULU3 3 5 55 5 3 35 5 3 33 3 6 6三、小结，师生再见。第四课时一、组织教学: 师生问好

7、歌二、 复习摇啊摇边唱边表演三、 新歌教学1 1、导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢？2 2、听录音学生交流3 3、再听录音，你能听出是一二还是一-二三吗？边听录音边按一二击拍。4 4、用 LULU 哼唱重点：3 31 10 0 6 630 0I 53 30 05 5I60 0I5 5、按节奏朗读歌词重点读准：左边 0 0 I个0 0I右边 0 0一I个 0 0I读准八分休止处6 6、放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。 教师范唱 A A B B 两句，各 4 4 小节。设问：A A 请大家仔细

8、听，老师唱的两句歌词有 什么相同和不同？提示：歌词、节奏、曲调。设问：B B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最 多的音是哪几个音吗？重点练唱：3 3 1 10 06 6|30 0|53 30 05 5I 60 0|左边一I个I右边一个I唱准八分休止处，采用跟唱法。7 7、连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为模唱。5 56 66 63 3“XX X”让学生编创其他节奏型 边唱边拍手。8 8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌 曲。9 9、跟老师轻声唱歌谱。1010、 分组排练表演唱。分组展示

9、 师生评价。四、小结，师生再见。小结两首歌曲学生都很喜欢，只是 6/86/8 拍子的感觉还没建立。课题草原课时四课型综合课道具电子琴 多媒体 录音机教 学 目的一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上，弓 1 1 导学生认 真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民 族风格。一、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来 表现体验自己的情感，背唱：草原上，并进行表演。三、 引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。四、 引导学生用竖笛演奏歌曲早原上增强学生学习音 乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教材分析草原上这首歌曲为 4/44/4 拍、羽调式，歌曲的音乐语言 十分简练，基本素材只有

10、一个包含两个乐句的 8 8 小节乐段。 其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如 荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。我是草原小牧民 是一首以内蒙古民族音调为素材创作 的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈 性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲 为 2/42/4 拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的 句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭， 快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。教1 1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。学 重 占八、 、难占八、2 2、唱

11、准音咼，进行即兴编曲。教学方法合作法讲授法教 学 内容 及 过程第一课时一、 组织教学二、 新课学习：1 1 导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民 的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民 族一一蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听 吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到 了什么情景？2 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1 1 听歌曲录音草原上（也可选看光盘影片内容）；2 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3 3） 结合竖

12、笛进行视奏练习4 4） 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注 意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草 原上”的情景中去。5 5）边唱边即兴表演。6 6）教师出示打击乐器， 学生以小组为单位自由选择并进行 编配为歌曲伴奏。二、音乐知识1 1 学生跟着琴边看谱边唱唱名。2 2、 师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ mimi solsollala看老师用柯尔文手势边唱表示着“ 3 3、5 5、6 6”三个音。（学 生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组， 一个接着一个。（唱音咼时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直 觉上理解音的高低。）3 3、 加上时值唱

13、一唱3 3 6 6 5 5 6 6 2 2 5 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入）XXX读一读唱一唱边拍手边读4 4、节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符 分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比 一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时一、组织教学二：新课学习：聆听草原巡逻兵1 1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你 仿佛看到了什么情景？）2 2、 听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出 示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验 蒙古音乐的风格。3 3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主

14、题有什么 关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生 交流答案：主题变化发展。4 4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单 编讲故事草原巡逻兵。5 5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。第三课时一、组织教学二、新歌学习1 1、 导课：复习草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们 再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎 样的？（听范唱录音，学生 体会歌曲情绪。）学生自由回 答2 2、 听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3 3、 学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生 一起随音乐表演）4 4、 学生

15、跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5 5、 结合竖笛进行视奏练习6 6、 学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用 动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 第四课时一、组织教学二、编创与活动 ABAABA1 1、 复习草原上（要求：边唱边表演）2 2、 复习我是草原小牧民（要求：边唱边表演）3 3、 分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让 学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击 乐器伴奏。）4 4、分组排练。（分组按 ABAABA 勺顺序表演）第一大组表演完后，第

16、二大组表演，相互交流，相互评价。三、 聆听草原放牧1 1 导入:师：小牧民们生活在草原上可真快乐（讲解草原小 姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景）1 1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么 情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2 2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什 么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活 发自内心的赞美）3 3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的 音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。4 4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。四、编自己的歌1 1、 出示“35 56 6 ”三个音符2 2、 以小组为

17、单位，用已经掌握的 3 35 56 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。3 3、师把学生编的曲在黑板上记卜来展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。小 结1.1.初步掌握了音符 3 3、5 5、6 6,学生学唱积极。2.2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。课题好 伙 伴课时四课型综 合 课道具电子琴多媒体录音机教 学 目的1 1、 同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵 友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2 2、聆听冋伴进行曲，听辨乐曲的相冋乐段并学画图形谱。边听 音乐边进行队列表演活动。聆听船歌时，能听辨合唱部分的二

18、声部音调并画出二声部的图形谱。3 3、流畅的唱好原谅我、噢！苏珊娜。为原谅我编新歌词，为噢！办珊娜编舞，提冋音乐表现力。教 材 分析噢！苏珊娜这首歌是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者 的喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚 的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中 美好事物追求的一种向往。原谅我这是一首 3/43/4 拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉， 求得原谅的真切心情。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相冋 的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了 孩子认错时的那种谦虚的

19、神情。第三乐句的句尾作了“ 5 5i”的音程大跳，把诚恳原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及 音调进入了第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快 活的心情。教 学 重占 八、难 占八、1 1、流畅地唱好噢！苏珊娜，编创歌词和舞蹈2 2、在音乐实践活动中，培养学生的创新精神教学 方 法合作法探究法讲授法教 学 内容 及 过程第一课时一、组织教学二、新课教学1 1、聆听同伴进行曲(1) 导：秋天，秋咼气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结 伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这 段音乐是齐步走还是跑着走？(2) 初听，听后交流(3) 介绍创作背景(4) 复听

20、A A、B B 段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 分组讨论：用不同手段进行描述提示：可以表演、画图、语言分组展示评价(5) 初听 C C 段音乐导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？(6) 复听 C C 段音乐，画图形谱(7) 导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。第二课时一、 组织教学二、 表演噢！苏珊娜(1) 导：队形表演很精彩，全体出发。放郊游，学生边唱边表演。出示牛仔图。导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？(2) 放音乐，教师边唱边表演。导：我们和他们一起冋行好吗？ 放音乐，学生做动作。（4 4）朗读歌词（5 5）放录音，学生轻唱导： 你最喜欢哪一句？你

21、能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？ 一起 唱一唱。重点：弱拍的附点节奏方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱 导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚， 该用什么心情来唱？（6 6）再唱歌曲（7 7）用打击乐器为歌曲伴奏第三课时一、组织教学二、新课教学1 1 复习噢！表演苏珊娜（1 1）完整地唱一边。（2 2）编邀请舞A A、 教师跳基本舞步跑跳步。B B 分组设计创作C C 分组展示D D、 师生评价2 2、新歌教学（1 1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他 们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首 歌曲，我们来听听他唱了什么？（2 2）听录音 学生交流（3 3）师：这个学派有肯承认自己的 放录音轻唱错，说明他怎样？ 学生自由回答师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？ 放录音学生试拍。放录音学生打三拍子 提示：第一拍不打 用“LULU哼唱。（4 4）学唱歌词 再放录音，轻唱 找一找难唱处 重点：前三句强拍上的八分音符。 歌中是谁向朋友倾诉“一点错” 所以“我”应唱得重一点，稍长一点。练唱练唱处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？学生讨论：怎样唱？(带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一 点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友 谊