2024国家开放大学基础写作形考任务2试题及答案

2024国家开放大学基础写作形考任务2试题及答案1、教材中谈到写作要“言之有序”，这一命愿中的“序”主要是指什么?请结合教材予以具体论述。答:首先，要多观察。观察是认识事物的开始。观察不是简单地看，画家其所以画得好画得像，画得出神，是因为画家会观察，观察得细致。作家也一样，作家其所以写得好写得形象，写得出神入化，也是因为作家会观察，观察得仔细。学写作文也要学会观察，不仅用眼睛观察，而且用心观察:作文材料无处不有处处有，关键要善于发现，注意观察，只要养成良好的观察习惯，作文材料就会像泉水一样源源不断地涌进我们的作文中来。其次，要多读书。有人会说，我们整天在学校里呆着，哪有那么多时间去深入生活、观察事物:读书是另一种形式的观察，通过读书这种形式的观察也能够获得作文的生活素材。2.文本的结构安排能否达到一定的审美要求，从而产生一定的审美效果，对于能否有效地实现写作者与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。请结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对“结构安排要具有一定的审美效果”的理解。答:就一般写作而言，结构的审美效果更多地来源于文本的形式美，即结构安排和语言表达两个方面。而结构的审美效果是一条应当遵循的基本原则，包括三个方面的内容:完整匀称，周严缜密，错综变化。我们就拿这次作业的第四题中的小说《大年初一没下雪》来分析吧。这篇小故事写的是“我”在火车上的一段经历，作者的行文很朴素很克制，但恰恰是这样的笔触很好地写出了人世间那些无法避免的伤痛与悲苦命运，使文章充满了悲天悯人的情怀(主愿)，很动人。文章可分为三个部分，第一个部分是简单地交待背景:“我”大年三十晚上坐火车回家，冷清中遇到一对父女，但无多的交谈，因为“我”认为“他们”土头土脑”，不是共度寂寞的玩伴，而这个冷漠的“认为”在文章结构上是一个重要的伏笔,为文章最后的“我”的转变、“我”对“父女”的牵挂形成鲜明的对比，非常好地突出了主愿，在文章的感情发展的线路上掀起了波澜。第二部分是文章重点，故事展开。“我”由于寂寞想请那对“父女”吃饭，故事进行到这里并无多的进展，转机发生在小女孩的提问:“你看过雪吗?"注意了:愿目中的“雪”出现了。但是,“我”只是随意应付了几句，这个细节的安排在后面是极有用处的。然后，故事进一步发展，“我”发现那个男人在偷偷地哭泣，于是“我”知道了这个苦难的家庭，知道了这个从来没有见过雪的小女孩因为白血病就走到生命的尽头。那个男人就是带女儿专程去杭州去看雪。于是，“我”发生了很大的变化，“我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事”。前面那个“应付”的细节在这里得到了呼应。第三部分是尾声，是对文章思想的重要托与进一步推波助澜。“我”回到了家里此时“我”由最怕碰上风雪天变得“希望今天赶快下雪，下得越大越好”。然而，文章写道:“一天无雪”，“一夜无雪”。两段话，分别只有一句话。这样的安排非常强烈地表达了“我”对那个小女孩的心痛的感觉，只是这种心痛是藏在朴素的文字下面的，更是能够揪住读者的心肺。最后的安排非常地温情，终于，下雪了，越下越大，如一床巨大的被子，“被子下面熟睡着一个善良而又苦难的灵魂”，苍天有情。文章进行到这里，我们的感情跟随着“我”翻山越岭、一路跋涉，由冷漠淡然走到悲天悯人、温暖而感伤。这篇文章的结构安排是完整匀称的，有头有尾的，内部材料的组织也是周严缜密，并且有起伏有变化，扣人心弦。3.层次和段落时结构安排的核心问题，层次安排好了，文本的结构框架就确定了。阅读小说《大年初一没下雪》，谈谈小说围绕情感变化安排层次的艺术特征。答:以“我”对小女孩妇女从同情到关心再到惋惜的情绪变化为顺序来安排层次，作者对父女两每次不同的变化，都是直接围绕全文的思想“我”为父女俩未能达到感望而遗憾，也包含着“我”对父女俩命运的关心和牵挂，其中有部分插叙，交代了小姑娘的遭遇和病情，交代小姑娘看雪的感望的由来，是使““我”后来感情态度发生变化的主要原因。写作就如同绘画，需要细致入微的观察。画家通过观察捕捉细节，作家则是通过观察生活中的细节。而且观察不仅是用眼睛看，更是用心感受。它要求我们超越表象，洞察事物的本质。正如画家在画布上的每一笔，都是源于对现实世界深刻的洞察，同样作家的每一行文字，都是对生活细节的精准捕捉。观察的深度与广度深入观察：观察的深度决定了写作的深度。它要求我们超越表面，探究事物的内在联系。广泛观察：观察的广度则为我们提供了丰富的写作素材，让我们的作文如泉水般源源不断。读书：生活的另一扇窗读书不仅是知识的积累，更是另一种形式的观察。通过阅读，我们可以跨越时空，体验不同的生活，从而丰富我们的写作素材库。关于文本的结构，每个人理解不同安排起来就好像是建筑的骨架，决定了文章的稳定性和美感。一个良好的结构，能够提升文章的审美效果，促进作者与读者之间的精神交流。写作是一场从观察到表达的旅程。通过深入