鲍庆飞六年级语文课程纲要

1、求真 向善 创美赛笃行2019-2020学年度第二学期语文六年级（下）课程纲要课程名称：小学六年级语文 课程类型：义务教育必修课程 教材来源：部编本适用学生：小学六年级学生学期课时：103课时 设计者：鲍庆飞设计时间：2020年2月19日求真、向善创美卫，笃行辱.【课程背景】部编版六年级上册教材供实验班六年级第二学期使用。在编写过程中，力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特 点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。从学生方面看：六年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，阅读理解能力不断提高

2、，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。具备了一定的自学能力， 同时， 经过近六年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的语文学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题， 依次是：人生感悟，民风民 俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学 精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古 诗词背诵”， 提供了 10首供学生读背的古诗词。 在教材的最后，还安排了 “综合 复习”，为教师 准备了 9篇复习材料以供期末复习时使用。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，进行语言文字的积累，教学中注意在读懂课 文的基础上教给方法，培养学生自

3、主读书、习 作的能力。有针对性地指导学生，提高学生的交际水平，培养他们良好的语言习惯。另一方面，还要通过学生的课外积累、自主整理、 合作交流等 方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理， 通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学生的学求真向善创美卫，笃行寧习质量。【课程目标】一.教学总目标1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化位和审美情趣。2. 认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧。关心当代文化生活， 尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

4、3. 培植热爱祖国语言文字的情感， 养成语文学习的自信心和良好习惯， 掌握最基本的语文学习方法。4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。6. 学会汉语拼音，能说普通话。认识400个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工 具书阅读浅易文言文。8.能具体明确，文从

5、字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9. 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。求真、向善创美男,笃行厚二.阶段目标（一）识字写字1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000个左右，其中2500 个会写。2. 会写常用汉字120个。3. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。4. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗

6、读课文。2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。3. 能联系上下文和自己的积累 ，推想课文中有关词句的意思，辨别词 语的感情色彩，体会其表达效果。4. 在阅读中了解文章的表达瓶序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文 章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物、细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬，向往、同情等感受受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性 文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息6. 诵读优秀诗文，把握语调和

7、节秦，能够通过注释和想象，体味作品的 内容和情感。背诵优秀诗文。求真向善创美卫，笃行寧7. 扩展阅读面课外阅读总量不少于 25万。（三）习作1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。3. 能写简单的记实作文和想象作文 ，内容具体。感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确,书写规范、整洁。根据表达需要 ，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际1. 与人交流能尊重和理解对方。2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

8、。3. 听人说话认真，耐心，能抓住要点，恰当对应。4. 表达有条理，语气、语调适当。5. 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6. 注意语言美，抵制不文明的语。（五）综合性学习1. 运用学过的方法收集，整理料。2. 设计并制作成长纪念册。3. 策划毕业联欢会，学写策划书。【课程内容】本册教科书安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文求真、向善创美吏,笃行寧要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗” “理想和信 念” “科学精神”。第二单元是以题材来组元的 “外国文学名著”单元。 还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是一个习作单元 是围绕习作能力的培养编排的 ；第

9、六单元“难忘小学生活”是综合性 学习单元。期中教学重难点分析如下：教学重点：1. 语言的积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2. 针对习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。3. 注重课内知识向课外的延伸， 力争使课内外的知识有机地结合起来。教学难点：1. 生字的认识与书写。2. 朗读能力的培养与提高。3. 习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。课程内容单元具体内容课时第一单元第一单兀单兀预习1课时1.北京的春节1课时2腊八粥1课时3.古诗三首3课时4.藏戏1课时习作：家乡的风俗2课时语文园地1课时求真 向善创美鬓:笃行辱第二单元第二单兀单兀预习1

10、课时5.鲁宾逊漂流记（节选）1课时6.骑鹅旅行记（节选）1课时7 .汤姆.索亚历险记（节选）1课时口语交际：同读一本书1课时习作：写作品梗概2课时语文园地1课时快了读书吧1课时第三单元第三单兀单兀预习1课时8.匆匆1课时9.那个星期天1课时交流平台与初试身手1课时习作例文与习作2课时第四单元第四单兀单兀预习1课时l0.古诗三首3课时l1.十六年前的回忆1课时12.为人民服1课时13.金色的鱼钩1课时口语交际：即兴发言1课时习作：心愿2课时语文园地1课时第五单元第五单兀单兀预习1课时14.文言文二则2课时15.真理诞生于 百个问号之后1课时16.表里的生物1课时求真、向善创美（男,笃行險17他们

11、那时候多有趣啊1课时口语交际：辩论1课时习作：插上科学的翅膀飞2课时语文园地1课时回忆往事2课时依依惜别2课时第六单元古诗词诵读5课时【课程实施】（一）实施原则1. 依据课程标准，认真备课，详细了解学生情况，做到教学有的放矢。2. 针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。3. 教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习 习惯和语文能力。（二）实施建议：1. 围绕专题，突出重点。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡, 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文 学习的

12、总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最 后一年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。其次，教学每一个 专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪求真、向善创美卫，笃行辱.一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时 总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2. 收放由我，彰显自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中, 教师要敢于放手，引导学生综合运用积累的方法进行自主学习和探究。学生通 过读书搜集整理资料，思考质疑解惑，在轻松的自主学习中，养成习惯，自然 而然能力就得到了提高。3.

13、 授之以渔，梯度阅读随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐 渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文 的基础上教给方法，培养学生自主读书的能力。(三) 实施内容：1. 基础型课程阅读课(1) 结合小学生特点开展阅读教学小学生的心智尚未成熟， 对于诸多事物都表现出来极强的好奇心。所以，如果想要提高小学生的语文阅读能力，首先需要教师的有效引 导，结合课程调动学生对于阅读的兴趣。想要做到这点，首先需要教 师在课件的设计上多费心，寻找一些对于小学生来说感兴趣的事物或 者找寻一些有趣的阅读资源，用以来丰富课堂。引领学生进入阅读情景，保证阅读的时候能够

14、全身心的投入。(2) 结合实际 发散式教学。在实际的教学当中，利用发散性思维教求真、向善创美卫，笃行辱.学的案例越来越多，教师可以通过不同的方式锻炼学生的想象力和创 新力，训练学生从多种角度看待问题，理解问题，解决问题，激发学 生的发散思维。（3）读写结合式阅读教学。读写结合的阅读方法符合小学生的特点。众所周知，小学生具有很强的模仿能力和创新能力，在他们认识了一定的词汇量时，能够自 主阅读书籍或者能将自己的想法写出来。所以根据这一特点，培养学生读写结合式的阅读习惯，将在阅读中的问题，感想都写下来，并且 对于好的段落或者句子进行仿写。组织学生学习范文，对于好的意境，思路，格式，方法等等进 行借鉴

15、，从而提高学生的阅读写作水平。习作课（1）作文教学必须以人为主，立德树人。教师要创设一个民主、和 谐、愉悦的写作心理环境，通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟 通，融洽情感，最大限度地激活学生的写作思维，克服学生怕写、厌 写的畏难情绪。（2）教师充分挖掘教材的趣味因子， 诱发学生的写作动机。 在平时，可以有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事、特写和日记向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学 习名人精神，激发写作热情。（3）贴近生活，激发兴趣。小学生怕写作文以及作文中常常出现假、 空、抄、改的现象，其突出的原因是觉得没有东西好写。为此，可以求真向善创美卫，笃行寧通过

16、开展各种有效的语文实践活动，丰富学生的生活，为学生提供更多的写作素材。（4）融会贯通，创新方法。小学作文训练的实质是培养学生的认识 能力，提高对客观事物的认识水平，培养语言文字的表达能力。作文 的改革，要变单纯“写”的训练为“听说读写”一体化的的训练；要 变单纯的语言训练为观察、思维训练并重的同步训练。讲评课（1）纵览全局，全面了解学生完成作业情况。（2）把握教学的时间，提高学习效率。有针对性地讲解。家庭作业互改互评。2. 拓展型课程复习课（1）制定计划，鼓舞士气一一磨刀不误砍柴功（2）整体把握，分层要求一一有的放矢因材施教（3）讲究方法，达到高效一份耕耘一份收获上课前要认真做好课前准备，了解

17、学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出 规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。 学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的 效果。以练为主，以能力为主。活动课、实践课小学语文教材中的综合实践活动是学生学习语文知识的重要组成部求真、向善创美卫，笃行辱.份，因此教师要结合教材内容和学生的认知实践进行恰当的安排和灵 活的应用。（1）在教学学习中适当安排实践活动。（2）有布置，有指导，有落实，有分享展示。有充分的活动时间。（3） 注重合作探究从小提高学生学习语文能力。强调学习的自觉性，给学生自由的空间，让学生

18、自己去探索。这个空间，可以延伸到课外， 延伸到社会，延伸到大自然。其次，给学生创造条件，让他们自己去 锻炼。每一个学生都是一个有不同生命体验的个体，他们的学习能力各不相同。因此，要根据学生的具体情况，结合学习目标，给学生一 个条件或环境，让学生利用自己的优势去达成。【课程评价】（一）评价的重点针对六年级学生特点，重点评价学生合作学习的态度和能力，注重评价学生对同伴学习的关注度和互助的态度，培养学生的团体 意识，丰富学习乐趣，提高学习效率。评价对学生的促进作用，不 只是表现在激发学生的学习动机方面，它对学生的个性品质和自我 意识的发展也有重要的影响，所以学生学习的过程体验远远重于学 生的成绩，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，在评 价过程中不仅评价学生个体情况，针对六年级学生学习能力及心理 特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。以此促进 资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。（二）评