初中历史七年级下册第14课《灿烂的宋元文化》

1、新课标人教版初中历史七年级下册第14课灿烂的宋元文化（二）精品教案一、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课的 教学，使学生了解宋元时期的 文化成就，包括史学 宋词及杰出的词人 元曲和关汉卿 绘画及书法成就。 （2）通过对宋词 元曲 绘画 书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。 2、过程与方法 借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。 3、情感态度价值观 通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。 二、教材分析 本课是灿烂的宋元文化的第二课。侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。“司马光和资治通鉴

2、”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。难点是本课头绪多，应突出重点，繁简适度。 三、教学准备 搜集历史典故 著名词人作品 四、教学过程： 一、导入新课 同学们或听或唱或读一首词，。教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学 艺术也呈现空前繁荣的局面 二、授新课 （一）宋词和元曲师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主

3、要词人有哪些？生：苏轼 李清照 辛弃疾等。显示苏 李 辛三人代表作品：念奴娇 赤壁怀古 如梦令 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏 辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。 要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从窦娥冤里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。（二）司马光和资治通鉴 师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出资治通鉴，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的 历史故事吗？生：（略） 师：司马光从

4、小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。元丰七年，著成资治通鉴一书，前后共19年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本77面小字内容）生：（略）师：同学们，你知道资治通鉴这部书的体例吗？它和史记有何不同呢？生：分组讨论后回答。 多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了资治通鉴这样一部通史巨著？生：学生可直抒己见，从多角度回答问题。师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制

5、度完备，学习风气活跃，北宋文化普及较高，为资治通鉴的编写提供了大量人才。同时印刷术的进步，使书籍得以大量印刷。加上司马光等人的严谨治学精神。 除文学 史学之外，宋元时期的绘画 书法等艺术也成就斐然。（三）风格多样的绘画和书法师：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是清明上河图，指导学生看书。展示清图，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息 精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？ :生：（略）师：元朝的赵孟也是 著名的 书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。活动探究：请你从隶书 楷书 行书 草书中选择一种字体，写一句你最欣赏的哲理名言。自由书写成果展示教师评价 三、教师总结： 宋