《春夜宴从弟桃花园序》教学设计方案

1、第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选案例题目：<<春夜宴从弟桃花园序教学设计方案教材分析：春夜宴从弟桃花园序是八年级上长春版教材第六单元的一篇记宴游的小序。本文全篇只有119个字，但却比较全面的记叙了夜宴缘由、夜宴过程、自然景物和夜宴者的思想情绪，文章凝练，结构紧凑，一气呵成。大多文人在宴游类的散文中都充满着对宇宙人生的感慨，而李白豪放的个性气质更使这篇文章文短韵长。学习者特征分析：在初一学习古文的基础上，学生可以自主阅读较浅显的古文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。而且学生接触的李白诗文较多，对其个性和诗风已有所了解，能比较容易理解本文的情感。教

2、学目标：知识与能力疏通文意，理解关键字词；比较阅读同类文体的文章，领悟李白独特的文情诗意。过程与方法把握文章内容，体会作者感情；理解文中典故。 情感态度与价值观体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 教学重难点:1、艺术分析、精神分析 2、领悟李白独特的精神风貌 3、体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴  教学方法： 指导诵读、问题讨论 教学过程1、 导入天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。凡是中国人都会受到这句名言的影响，李白也不例外。那么，李白到底受到这句名言的哪些影响呢？今天就让我们一起走进李白的这首春夜宴从的桃花园序（板书）。2、 新授（1）介绍

3、作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的诗人。他是继屈原之后我国又一伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，诗风豪放飘逸。在余光中的寻李白中，对李白有这么一句评价，李白酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐。李白他把他的酒都挥洒在了历史上，他哪管什么封建王朝，贵妃递酒，力士脱靴，古今也只有他一个。（2）解题： 题目信息： 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。 序： 一种文体，一般分为书序、赠序、宴集序。宴集序：是指古人在宴集时，常常一起借

4、着酒兴抒情赋诗，诗写成后会推一人作序。（3）对照注释，疏通文意。逆旅：客舍，旅店。良：确实，果真。大块：指大自然。文章：原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。序：通“叙”，畅谈，畅叙。俊秀：英俊聪慧。琼：美好的，华贵的。 （4）研读课文：1、白天可以“宴”，作者为什么要“夜宴”呢？参考：因为“浮生若梦，为欢几何”，所以要及时行乐，连夜间都不肯放过。2、作者用了典故来说明，你知道是什么典故吗？有什么作用？参考：古诗十九首：“生年不满日百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”曹丕与吴质书：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援；古人思秉烛夜游，良有以也。”这个典故的运用在行

5、文上的巧妙之处在于，作者不去说明自己为什么在“夜宴”，却说明“古人秉烛夜游”的原因，实际上自己“夜宴”的原因就蕴藏在此。3、接着下来，作者进一步点明自己夜宴的原因：“阳春召我以烟景，大块假我以文章”。这两句是千古流传的名句，请大家讨论一下，这两句为何能成为千古名句呢？参考：第一，语言简洁明了，作者只用几个字就体现了春景的特色。特别是“阳”字，把春天形象化了，给人一种温暖的感觉；还有“烟”字，把春天独特的画面展现在读者的面前：春天地气上升，弥漫在空气中的是袅袅轻烟，各种自然景物都好像披上了一层纱。这些都唤起了读者对春天美景的无限联想。第二，这两个句子还把审美客体拟人化了。在诗人笔下，“阳春”和“

6、大块”都是有情的，它们用美丽的“烟景”召唤我，把绚烂的文章献给我。在这里，主客体已完全融合在了一起。6、作者和他的从弟们是什么样的人物呢？参考；作者连用两典，说明人物是俊秀的，谈吐是不凡的，都是些文人雅士。7、他们是在一个怎么样的环境里宴饮呢？他们的情绪如何？参考：他们在一花月交相辉映，幽雅的环境里喝酒、高谈阔论。一个“飞”字，把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。3、 教师小结作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由。去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生欢乐。可是接下来并不是沿着这人调子作者写春天风光之美丽诱人，从而

7、引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。四、作业 当今时代，流行“穿越”，从步步惊心到宫，人们希望回归历史之中，感受历史。今天，恰好你捡到了当年孙悟空（大话西游）抛在人间的“月光宝盒”，正值月圆之夜，你被送到大唐盛世，邂逅李白，你将对他说些什么，你们之间又会有怎么样的故事？ 以“邂逅李白”为题写一篇文章，文体不限，不少于800字.教后反思:通过本节课的学习，注重赏析散文中的情趣，感受它的生活气息，欣赏作者笔墨俭省的语言，让学生了解散文的灵活性与趣味性，而且通过对比发现他的与众不同，他一改以往这些宴集序“既喜复悲”的模式而自成一格，在学生所学过的李白诗词中进行总结讨论，了解当时的社会背景，作者的人生经历，真正做到以意逆志，知人论世，理解李白的文风和性格。这样可以通过学生自主学习与探究，完成对李白的认识。在以后的学