第八课财政与税收

1、 一、一、微格教学概述微格教学概述 （一）（一）微格教学概念：微格教学概念： 微格教学，英文微格教学，英文Microteaching，有人将它译，有人将它译为为“微型教学微型教学”、“微观教学微观教学”、“小型教学小型教学”或或“录像反馈教录像反馈教 学学”等。实际上，微格教学是一种等。实际上，微格教学是一种用于培训准备成为教师的师范生或已是教师的人，用于培训准备成为教师的师范生或已是教师的人，使其掌握课堂教学技巧的方法。使其掌握课堂教学技巧的方法。“微微”体现小步的体现小步的原则；原则； “格格”可理解为可理解为“定格定格”、 “定局定局”，或，或“规格规格”、 “规范规范”，此外，尚含有，

2、此外，尚含有“一定量一定量”的意思。的意思。“微格微格”能帮助人们能帮助人们 理解某一教学技能理解某一教学技能的的“内涵内涵”和意义。和意义。 国内外定义 综上所述：微格教学是一种培训方法，它综上所述：微格教学是一种培训方法，它针对师范教育的特点，瞄准如何提高师范针对师范教育的特点，瞄准如何提高师范生的教技能为的目标，以教育心理学理论、生的教技能为的目标，以教育心理学理论、信息即时反馈原理、现代教育测量与评价信息即时反馈原理、现代教育测量与评价原理等现代教育理论为基础，运用视听技原理等现代教育理论为基础，运用视听技术和电教媒体的手段，对师范生的教学技术和电教媒体的手段，对师范生的教学技能进行科

3、学系统的训练，使其成为更有的能进行科学系统的训练，使其成为更有的教师，它是一个能控制的、可循环的学习教师，它是一个能控制的、可循环的学习系统。系统。 （二）、（二）、 微格教学的特征微格教学的特征 微格教学的培训模式因充分利用了现代科学技术发展的最新成果，最大限度地体现了它的科学性。微格教学作为一种对准备 成为教师或已是教师的人进行培训的方法，它具有下列明显的特 征： 范围小、规模小；范围小、规模小；有操作、有记录；有操作、有记录； 可重复、可调整；可重复、可调整；有反馈、有循环；有反馈、有循环； 可控制、可模仿；可控制、可模仿；可适用于一般情境。可适用于一般情境。 在微格教学的训练过程中，教

4、学行为自始至在微格教学的训练过程中，教学行为自始至终以一种小的规模，在小的范围内得以反复实践，终以一种小的规模，在小的范围内得以反复实践，直至达到满意的程度。直至达到满意的程度。 （三） 微格教学微格教学的特点的特点1、理论联系实际、理论联系实际2、训练目标明确、训练目标明确3、训练的重点突出、训练的重点突出4、训练真实安全、训练真实安全5、提供示范鲜明具体提供示范鲜明具体6、信息反馈及时有效、信息反馈及时有效、7、评价科学准确、评价科学准确（四）（四）微格教学微格教学的方法的方法1、系统的方法；系统的方法；2、逐步逼进的方法、逐步逼进的方法 （一）（一）、基本教学技能基本教学技能 1、 教学

5、语言技能教学语言技能基本之技基本之技 2、 提问技能提问技能交流之技交流之技 3、 板书技能板书技能门面之技门面之技 4、 演示技能演示技能动手之技动手之技 5、 变化技能变化技能风格之技风格之技 6、 强化技能强化技能巩固之技巩固之技 （二）（二） 综合教能综合教能 1、导入技能导入技能开门之技开门之技 2、讲解技能讲解技能表达之技表达之技 3、结束技能结束技能关门之技关门之技 4、课堂组织技能课堂组织技能管理之技管理之技 三、微格教学的实施步骤三、微格教学的实施步骤（一）事前的学习和研究（一）事前的学习和研究（二）确定培训技能和编写教案（二）确定培训技能和编写教案（三）提供示范（三）提供示范（四）微型课（四）微型课 ： 1、组成微型课堂、组成微型课堂 2、角色扮演角色扮演 3、准确记录准确记录（五）反馈评价（五）反馈评价：1、重放录相、重放录相 2、自我分析、自我分析 3、讨论评价讨论评价（六六）修改教案后重教）修改教案后重教四、四、微格教学微格教学（指标评价表另发）（指标评价表另发） 主要参考书：主要参考书： 陈晓辉、陈少辉编著陈晓辉、陈少辉编著. .微格教学微格教学. . 广州：中山大学出版社广州：中山大学出版社.1999.1