三年级音乐赛马教案

1、三年级音乐赛马教案【篇一：三年级音乐教案（10 月 28 日）】歌曲打秋千教学目标：1 、通过学唱歌曲打秋千，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。2 、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。3 、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。教学重点：引导学生在合唱中能相互配合，倾听另一声部，唱准自己的声部。教学用具钢琴、串铃若干、多媒体课件、教学过程一、律动：同学们好，很高兴和大家一起来上这节音乐课，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放音乐，带领学生跳起来）。二、发声练习（一）师：今天老师给大家带

2、来一段非常好听的旋律，想请同学们用 “ lu 来哼唱”。我们先来找一下 “ lu 的声音位置，听老”师来唱（范唱）。“ lu 的声音是不是从脑门上发出来的？跟着老师来唱一唱”。（二）师：听老师配上旋律唱一唱，是什么感觉？（多媒体出示旋律，生：很有弹性，像跳起来一样等）。你们在唱时也要唱的像拍皮球一样有弹性。（带领学生用lu 模唱旋律。）（三）师：同学们唱得真棒，老师特别高兴，给大家带来了一件礼物，就在你们的板凳下面。（学生拿出串铃）。串铃发出什么声音呀？（生：叮叮当当的声音）。我们就用串铃的“叮当 ”声来表现这段旋律。先听听老师是怎样唱的。（老师范唱，再让学生拿起串铃，边唱边伴奏。老师指导学生

3、唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。）三、学唱打秋千第一声部（一）师：告诉你们一个小秘密，老师像你们这样大的时候，经常到公园玩儿，那时候，我最喜欢打秋千了，坐在上面上下晃动特别高兴，特别自在，感觉自己像飞起来一样，美极了。同学们，你们打过秋千吗？打秋千时是什么样子的？（生：上下晃动，越荡越高 ? ）如果在秋千上或我们的衣服上系上串铃，那么它就会随着秋千的晃动发出阵阵清脆悦耳的“叮当 ”声。今天老师给大家带来一首合唱歌曲打秋千，歌曲的第二声部就是刚才我们唱的“叮当当叮当”的旋律。我们来听一遍歌曲，竖起你的小耳朵，比比谁的耳朵最灵敏，能听出歌曲的第二声部来。（二）播放歌曲范唱，听完让学生说说是

4、否听出第二声部来。（由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱）。若一次学生听不出来，可再放一遍范唱，老师可同时随音乐唱第二声部歌词，帮助学生听d d辨。（三）再次播放歌曲，听完让学生说说歌曲的速度、情绪。（速度是中速稍快，情绪是高兴的、快乐的等）。（四）带领学生用“ lu 哼唱欢快的旋律。 ”（五）师：我们再来听一遍歌曲，注意看歌词，听歌中的小朋友是如何打秋千的？（听完学生答，如在秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天? ）。师小结：歌曲共三段，最后一段唱完有个结束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千，旋律充满了跳跃感，起伏也较大，咱们就来学唱这首好听的歌曲。（七）让学生看第一段最后一句歌

5、词：“来来去去响叮当”唱出了打秋千时发出的“叮当 ”声，我们就把“叮当 ”声加到歌曲中来。（一组学生唱第一声部最后一句歌词，另一组配上第二声部“叮当当叮当”的旋律，先分组练唱，再合唱。）（八）老师大声唱第二段歌词，学生轻声跟唱。（九）让学生自己跟琴唱第三段，唱错的地方老师及时纠正。（十）有感情地演唱歌曲：让学生想想自己打秋千时的心情是怎样的？（快乐的、高兴的、兴奋的? ），用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，要求学生注意听前奏，嘴巴上下张开，面带微笑，声音唱到脑门上。（十一）播放一段小朋友打秋千的录象，然后让学生想象教室就是游乐场，创编打秋千的动作，然后边唱歌曲边随音乐表演。四、两声部合唱（一）师：打

6、秋千是一首二声部的合唱曲，我们再来听一遍歌曲，仔细听歌曲两个声部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）。（二）把学生分成两组，分别练唱两个声部。（三）指挥学生试着合唱歌曲第一段。让高声部的同学在演唱时声音稍微收一点，达到两个声部的和谐。（三）放歌曲伴奏，老师指挥学生进行二声部合唱，要求学生不要喊唱、抢唱，注意倾听别的声部。五、拓展我们再来听另外一首合唱歌曲，也叫打秋千，和刚才我们唱的打秋千是一样的旋律、一样的歌词，但是合唱的处理形式不同，会给我们带来什么样的感觉呢？我们来欣赏一下。（课件播放另一首合唱曲打秋千，听完让学生谈谈自己的感受。师小结：相同的歌曲，不同的合唱形式，带给我们不同的感觉，使我们

7、感受到了合唱丰富的表现力和无穷的魅力）。六、总结听赏赛马教学内容：1 、聆听：赛马（二胡独奏曲）2 、扩展与活动教学目标：1 、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2 、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各 段所表达的音乐情绪。3 、能用打击乐器简单的表现乐曲。教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪。课前准备：课件、串铃、二胡教学课时：一课时教学过程：一、配乐导入，创设学习情境。课件演示1 ：草原风情，音乐：美丽的草原我的家1 、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景 ? ）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知

8、将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返?2 、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947 年 5 月 1 日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260 万， 提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110 多万平方千米。课件演示2：中国地图 内蒙古位置 草原图3 、师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）二、初听乐曲，感知音乐形象。1 、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕 ”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一

9、项比赛吗？（赛马）课件演示3：那达慕大会赛马图，音乐赛马同学们听地很认真，有的? 有的 ?2 、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从你的表情看到了? 为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3 、作曲家黄海怀带给我们的赛马。（出示课题及作曲家）4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。 课件演示4：出示二胡图片 我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵喜送公粮?三、细听乐曲，为赛马分段。现在，我们再

10、来听这首好听地二胡独奏曲赛马，边听边想，它描绘了几个场景。（一）细听第一部分，感受音乐节奏。课件演示5：草原图片背景，旋律（一）根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3 部分 。首先来听第一部分：1 、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。2、跟着音乐用“en哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3 、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16 分音符摇铃鼓表现。（二）细听第二部分，把握音乐的变化。课件演示6： 旋律（二）师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了?1 、现在我们来听下面这段音乐 旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋

11、律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）2 、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3 、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环

12、节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la,并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺 ”。课件演示7：旋律（三）1 、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段

13、。师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。2 、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3 、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。（四）乐曲小结。现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。课件演示8：结构图a b a四、扩展活动，学生表演节目。1 、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕 ”盛会上，此时此

14、刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了? （师舞：草原赞歌）你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭? ）2 、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）【篇二：三年级下册音乐教案】第一课 春天第一课时教 学 目 标：1 从聆听春到沂河中外音乐作品中感受“春 ”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春 ”为主题的音响作品。2 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演嘀哩嘀哩，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。?3 . 音乐知识（ 1 ）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“的长短。?（ 2）十六分音符的时值长短，在复习

15、四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。教学重难点：1 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教学过程：1 以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。?（1） 欣赏女声独唱沂蒙山好风光。?（2） 随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光曲调。?2 聆听春到沂河第一部分（可以听两遍）。? 设问：?（1） 这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?（2） 这段曲调给你们的情绪以什么感受?介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用vcd 及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。1 4 看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。?5

16、 揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。?6 再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。7 . 导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？?如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。?8 . 听歌曲范唱（录音或教师示范）。 ?9 . 请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。 ?10 讲解十六分音符的时值。?11 再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。?12 学习曲调：分两部分学唱，即前16 小节和后16 小节。 ?（1）前16 小节的学唱曲：听出这16 小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8 小节，然后在学唱其他8

17、 小节。 ?（2）后16 小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8 小节，然后再学唱最后8 小节。 ?（3）完整地、有感情地唱好歌曲。13 有感情地学唱歌词，唱好全曲。?14 让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。?第二课时教 学 目 标：1 从聆听春等中外音乐作品中感受“春 ”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春 ”为主题的音响作品。2 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演春天举行音乐会，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。?教学重难点：1 .听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实

18、践活动中运用。教学过程：2 谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗 ? 春雷的声音? 春水的声音? 春雨的声音? 春风的声音? 这些声音组成了春天的音乐会 课题揭示的春天举行音乐会。?3 聆听范唱（教师示范或听录音）。 ?4 设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!5 学唱第一部分歌曲（前16 小节）： ?（1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。? 学生吟诵歌词时，教师弹这16 小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：(2) 在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。?6 学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐

19、会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。?7 有感情地唱全歌，并伴以动作表演。?8 以打击乐伴奏渲染其气氛。?9 打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。10 在歌曲嘀哩嘀哩声中导入春的欣赏。? 歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题?11 听春的主题音乐。?你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。?12 分别聆听第一、二、三插段音乐。13 完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。?14 用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展

20、。?想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。第三课时教 学 目 标：1 复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。?2 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教学重难点：1 .创作以春为主题的艺术作品。教学过程：2 启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天 ” 的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作？3 课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春

21、天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。4 创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。5 教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。?6 可以让学生创作三条节奏进行听辨。?7 三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。?8 听辨后让全体学生模仿拍击。第二课 可爱的动物第一课时教 学 目 标：1 .表演顽皮的杜鹃，听辨两音填入括号内；聆听森林深处的杜鹃；创作4 小节曲调。2 . 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃 ” 为题材的四首作品的基础

22、上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。?教学重难点：1 .认识低音掌握 的八个音的音高与唱名。2 . 唱好顽皮的杜鹃。教学过程：1 .解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗?2 聆听森林深处的杜鹃。?3 再听森林深处的杜鹃，要求：?(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?(2) 当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。?4 师生讨论。? 设问：?(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?5 复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理

23、解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现,要保持教室安静能听清音乐，自由想像。?6 简单介绍圣桑的动物狂欢节。?7 完成教材下方的练习与思考。?8 在括号内填入单簧管名称或图形。?9 复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。?10 讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“ 5 6 7 的低音就用 ”来表示。教师示范 “ 5 6 7 的柯尔文手势。”?11 唱准 八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。?12 出示顽皮的杜鹃前4 小节曲谱，让学生视唱：13 在能准确视唱前4 小节的基础上，再加4 小节：谁能以最

24、短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!?14 听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音在什么时候出现?（教师弹奏全曲。）?15 视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。?16 学唱歌曲。注意唱“咕咕 ”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。 ?17 用口风琴找到1=f 的 “ 5 3 1 三音，按课本中的要求吹奏 ”18 以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我 ”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。 ?第二课时教 学 目 标：1 .马是人类的好朋友。在感受、体验以“马 ”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我

25、们对动物的一片爱心。2 . 唱好我心爱的小马车。教学重难点：1 .试用 八个音即兴创作4 小节曲调，唱自己的歌。教学过程：2 .准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。?3 播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音赛马（如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳）。 ?4 设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?5 揭题赛马二胡独奏。?6 听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。?7 聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。?设问：这段

26、音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?8 聆听第二乐段的主题：? 再随这主题哼唱一次。?9 设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景 ?10 再听第二乐段。? 设问： ?(1)第二乐段的主题反复了几次?(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?11 完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?12 复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。13 . 歌曲我心爱的小马车的节奏较复杂，音程跳动大，因此有相当难度 (

27、指学谱)，所以本歌主要采用听唱法学唱。?14 学唱歌曲：?(1)教师范唱。?要求：感受歌曲的情绪与内容。?设问：你听后给你印象最深的是哪几句?(2)听录音范唱。?要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗?(3) 跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。?(4) 相互交流已经会唱的几句。?(5) 重点解决几句难唱的歌曲，教师给予指导纠正。?(6) 完整地唱全歌。在间奏上，鼓励学生随音乐即兴表演(骑马、扬鞭、走崎岖山路 )。？(7)歌曲会唱后学唱曲谱，要求能流畅地唱谱。 ?(8) 选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。?(9) 完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。 ?14.创作 4 小节自己的歌?(1) 该曲调的创作要

28、符合三个条件：? 用 八个音。? 用 四种节奏型。?4小节长度。？?(2) 凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。?(3) 在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。?(4) 评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。第三课 童 趣第一课时教 学 目 标：1. 表演一支短笛轻轻吹，体验其童趣。2. . 从猜调中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点：1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。教学过程：1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲

29、一支短笛轻轻吹。?2. 教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。? ?3. 讨论歌曲内容，激发学习兴趣。?4. 分句学唱：?(1) 难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3 小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：? ?当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。?(2) 学唱第一乐段前8 小节与后4 小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。? ?(3) 第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。?5

30、. 歌曲处理：?(1) 模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ 要唱得短促、轻快，以表达主 ”人翁欢快的心情。?(2) 两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。? ?(3) 在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。 ?6. 猜调是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。?7. 聆听猜调。? 设问：你能否听出歌中问什么?答什么 ?8. 再听猜调。?【篇三：湘教版三年级下册音乐教案第五课小骑手】湘教版三年级下册音乐教案第五课小骑手第一课时教学目标：1 、聆听铁匠波尔卡时，能与同学配合，模仿“打铁 ”的声音、动作，共同参与听赏活动。

31、2 、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。教学难点：解决两声部协调配合问题。课时安排：3 课时教具准备：课件、钢琴、玩具棒教学过程：1、 “认识劳动的人们 ” 附点节奏学习1 、律动听音乐劳动最光荣进教室。2 、导入师：刚才同学们听到了什么歌曲？生：劳动最光荣。师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？3 、附点节奏学习引导学生看图片、讲内容、读儿歌。工人叔叔敲铁锤，叮叮 .叮咚 ，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓 ;司机叔叔开汽

32、车，嘀嘀. 嘀哒；环卫工人在扫地，刷刷.刷刷。2、 “参与劳动的过程 ” 学唱剪羊毛、听赏铁匠波尔卡1 、导入师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。2 、初听铁匠波尔卡3、介绍铁匠波尔卡师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚 ”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮 ”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！4 、参与表现（ 1

33、）用“叮 ”“ 咚 ”摸唱主旋律。师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。a. 集体读。b.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。c. 按节奏自由练习d.请你先读一读，再敲一敲。（ 3）和着铁匠波尔卡音乐，按节奏参与伴奏。师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着铁匠波尔卡的音乐开始愉快的劳动。5 、小结师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！第一课时教学目标：1 、能学会演唱歌曲我是草原小骑手，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。2 、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与

34、表现乐曲情景。教学重点：1 、能学会演唱歌曲我是草原小骑手，能主动参与歌曲表现。2 、感受赛马的基本情绪，并能参与音乐表现活动。教学难点：1 、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。2 、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。教具准备：课件、钢琴、打击乐器教学课时：4 课时。教学过程：一、初步体验在赛马的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。1 、说一说师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？（生答）2 、看一看师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。 ”）（ 1 ）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品长调为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。（ 2）课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）3 、学一学师：刚才在屏幕上你们看到