专升本大学语文考试知识点

1、1专升本大学语文考试知识点大学又是一个新的学习阶段，追求学历的提升是每个人都曾有过 的经历，接下来 xxxx 在这里给大家分享一些关于专升本大学语文考试 知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。专升本大学语文考试知识点麦琪的礼物欧亨利课文知识要点提示1.1. 作家作品欧亨利是 1919 世纪美国的短篇小说家。欧亨利的作品主要以 “含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他 们真挚的友情与爱情。其中， 麦琪的礼物警察与赞美诗和最 后一片藤叶都是脍炙人口的短篇佳作。2.2. “麦琪的礼物”的含义 传说中，麦琪是指耶稣基督初生时来送礼的三位贤人。 一说是东 方的三王：梅尔基奥尔

2、 （光明之神 ）赠送黄金以示尊贵 ; ;加斯帕 （洁白者 ） 赠送乳香象征神圣 ; ;巴尔撒泽赠送没药预示基督后来遭受迫害而死。 正是这三位麦琪首创了西方圣诞节馈赠礼物的风俗。 小说以“麦琪的 礼物为题，其含义主要是通过一对年轻的穷夫妻为了给对方买圣诞礼 物而牺2牲了自己最珍贵的东西的故事表现和赞颂了这对年轻的夫妇 之间真挚而美好的爱情。这里， “麦琪的礼物”主要指两位主人公的 真情和他们善良、真诚和美好的心灵。3.3. 主题思想小说通过这一对穷困的年轻夫妇互赠圣诞节礼物的故事， 反映了 美国城市下层小人物生活的艰难和他们悲惨的处境， 赞美了主人公的 善良心地和纯真爱情。4.4. 人物性格 小

3、说主人公德拉和吉姆是一对贫穷而又彼此相爱的小夫妻。他们 是 1919 世纪后期美国下层社会的小人物。他们生活窘迫，租住的公寓 和贫民窟差不多。 男主人公吉姆连一件大衣和手套也没有， 的祖传金 表虽然华贵， 但只用一条旧皮带来代替表链。 女主人公德拉有一头漂 亮的金发，但没有合适的发梳相配。与许多平凡的小人物一样，他们 生活困顿，但天良都不曾泯灭。女主人公德拉因丈夫收入微薄， 平常不得不为节省钱而掂斤播两， 但事后不免脸红和自责。吉姆一直承受家庭的重担，但从无怨言，仍 十分达观和幽默。挣钱多的时候，他便在自己的姓名前加个名号，来 显示一下身份。两个人虽然生活在贫困中，但却能怡然自乐，用自己的爱心

4、和善良去创造幸福。彼此相亲相爱，体贴人微，在关键时刻， 能自我牺牲，以满足对方的愿望。他们对待爱情彼此忠诚、无私：为 了在圣诞节互赠礼物，表达真挚的情感，德拉卖掉了自己的金发，换 钱给吉姆买了一条表链，而吉姆则卖掉了祖传的金表， 为妻子买了一 套精致的发梳。小说的结局是彼此都忍痛割爱所换得的礼物最终派不 上用场，但从另一方面来看，这却揭示了两位主人公纯真、善良、质 朴的本性和无私、忠于爱情的品质。5.5. 虚实结合的线索3首先作者在小说中安排了两条情节线索。 一条是写女主人公德拉 卖金发为丈夫买圣诞节礼物金表的表链。 另一条是写男主人公吉 姆为给妻子买一套精致的玳瑁梳子， 卖掉了自己的家传金表

5、。 在情节 构思上，作者运用了“一明一暗、 一虚一实，虚实结合” 的结构方法。 在小说中，作者先明写女主人公德拉卖金发为丈夫买圣诞节礼物 金表的表链。 在这一情节线索中，作者详写女主人公德拉整个心理变 化发展的过程和行为过程。 第二条情节线：吉姆卖掉了自己的家传金 表为妻子买梳子则是暗写。 作者没有详细叙述吉姆卖金表、 买梳子的 全过程，只是用一句话：“我是卖掉了金表， 换了钱去买你的发梳的” 交代了整个事件的大致情况。 采用这种结构方式， 其目的一是避免重 复和情节冗长不紧凑， 二是也为后面的情节作铺垫， 更为结尾情节的突转和出乎读者的意料之外制造悬念，以追求达到强烈的艺术效果。6.6. 揭

6、示人物心理活动的手法 作者善于通过人物的外部动作和表情的描写来揭示德拉下决心 卖金发的心理活动。 让读者从小说主人公的神情和动作这些动态的画 面去仔细品味其中的含义，透视人物的心灵。苦恼契诃夫课文知识要点提示1.1. 作家作品契诃夫是 1919 世纪后期俄国批判现实主义作家，以小说和戏剧方 面的成4就而著称。契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名为世 界三大短篇小说巨匠。2.2. 主题思想这部小说描写了这样一个故事： 鳏居多年，又刚刚失去爱子的马 车夫姚纳，想找人诉说一下丧子的悲痛， 但却屡次遭到周围人的冷眼、 蔑视和辱骂，后因找不到倾诉的对象， 只得向自己的老马诉说内心的 哀痛与苦恼。小说一

7、方面揭示了社会底层劳动人民的悲惨命运和不幸 的处境，另一方面也揭露了沙俄社会里人情冷漠、 人甚至不如动物通 人性的不正常的社会现象，并对黑暗的现实作了深刻的揭露。3.3. 苦恼的主要原因小说中主人公姚纳苦恼的具体内容是： 姚纳的老伴早已不在人世， 的儿子又死了。 他想找人诉说一下内心的痛苦， 结果偌大一个彼得堡 城里竞没有一个人愿意听他倾诉衷肠， 最后姚纳只得跟自己的小母马 倾诉。姚纳的苦恼主要是心中的苦恼和痛苦无处诉说。 作者写的是小 人物的苦恼。 姚纳的苦恼主要折射出整个社会残酷无情的现实， 反映 了当时社会人情的冷漠， 人甚至不如动物通人性， 揭示了社会的黑暗 和小人物得不到关心和尊重的

8、悲剧。 整部作品弥漫的是一种悲剧性的 气氛：在沙皇等级制度的压迫下， 社会底层人民从物质上被剥夺到精 神上被摧残，他们处处受压抑， 甚至连诉说心声的最低愿望都无法实 现， 这是时代的悲哀。 正如作品中作者写姚纳的一段独白：“连5买燕 麦的钱都还没挣到呢这就是我会这么苦恼的缘故了。 一个人要是 会料理自己的事让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和。 ”姚纳的这段独自是小人物的心声，也是对沙 皇社会的有力控诉。4.4. 心理描写作品中的心理描写十分出色。 作者在小说中采用内外结合的方式， 既通过环境景物来衬托人物心理，通过刻画神情、语言和动作来表现人物的心理，又以 第一人称的

9、内心独白和第三人称对人物夹叙夹议的心理勾画来揭示 主人公的内心世界， 取得了强烈的艺术效果。 小说开头部分首先描写 充满冷寂与孤独感的都市夜景， 在暮色晦暗中湿雪飘飞的图景主要衬 托马车夫姚纳因丧子而抑郁的心情。 小说中有多处刻画人物神情、 语 言和动作的细节。如马车夫姚纳在风雪之夜， “孤独一人时，在街头 发呆，他伛下腰， 坐在赶车的座位上一动也不动，周身被落下的雪花 覆盖，远远看上去像个幽灵。 ”这样的描写主要表现人物痛苦到了极 致、已近乎麻木的心情。此外，作品中有一情节写姚纳内心郁闷痛苦 到了极点，不吐露出来就会憋死， 这时来了三位年轻人， 只愿付 2020戈 比的不公道价钱让姚纳送他们

10、去很远的地方。 而姚纳不仅没有为不公 道的价钱抱屈， 也没有为他们的粗野辱骂和动手打他而感到痛苦， 反 倒是：“看6到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。 ”在这 里，无法排遣孤独痛苦感的姚纳连元赖式的羞辱人的话都能接受， 这 一反常举动从侧面表现他内心渴望与人交流、 倾诉心声的迫切的心理 状态。最后，作者还以第一人称的内心独白和第三人称对人物夹叙夹 议的心理勾画来揭示主人公的内心世界。 如姚纳在寒冷的风雪之夜特 别想找人倾诉衷肠， 结果接二连三遭到冷眼和辱骂， 这时他伫立在街 头，打量着街道两旁川流不息的人群。 作者在此处以第三人称对姚纳 的心理活动进行夹叙夹议的勾画。 在这成千上万

11、的人群中竟然没有一 个人注意到姚纳、 愿意听他倾诉衷曲。 作者用了一个十分形象的比喻 来形容此时姚纳在面对奔走不停的人群时的内心感受和他所体验到 的极度孤独的悲哀， 即这时的姚纳因痛苦胸膛快要裂开， 他的苦恼已 变得无边无际，恰似一江流水，要冲溢出来，一泻千里，淹没全世界。 作者的议论和形象的比喻表现出了人物内心苦恼之深， 以及无处诉说 的极度悲哀感。 这为结束部分姚纳向马倾诉衷肠， 以第一人称内心独 自形式展示人物心理埋下了伏笔。5.5. 细节描写小说中， 马车夫姚纳想对人倾诉儿子怎样死亡的细节， 反反复复 多次出现， 尤其是结束部分对马倾诉衷肠的细节描写十分感人。 通过 这些细节描写，作者

12、主要揭示社会底层“小人物”的贫穷和得不到关 心又无处诉说的悲惨处境。 这些细节描写把马车夫姚纳为自己因贫穷 而无力挽救儿子的生命所感7到的那种万般无奈的无助感细腻地表现 了出来，同时也把马车夫姚纳因渴望得到别人的关心而未能如愿以偿、 只得对马倾诉衷肠的孤苦伶仃的心情也表现得淋漓尽致。6.6. 对比手法这部小说出色地运用对比手法， 将“人与人”的关系和“人与马 的关系加以对照、对比，目的是为了突出人情冷漠的批判主题。专升本大学语文学习方法1.1.线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次， 明确课文的内在逻辑关 系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如醉翁亭记第三 段的线索为：滁人游太守宴众宾

13、欢太守醉。狼的线 索为：遇狼惧狼御狼杀狼评论。利用这条线索，同 学们就能正确而快捷地背诵。2.2.串连法(1)(1)层次串连法： 对于篇幅较长的课文与段落， 可将其分成几个部 分，一部分一部分地背、 记，最后依次把各部分串连起来。 如背诵春 这篇课文： 可先背熟春草图 ; ;再背熟春花图 ; ;接着把春风图背熟 ; ;再背熟 春雨图 ; ;最后背熟迎春图。 然后再把这几幅图画串连起来， 一气呵成。 背生于忧患，死于安乐第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层 次：先历数艰难情状 ; ;次说艰难能造就人的原因 ; ;最后作结。然后再把 三个层次串连成诵。8(2)(2)词语串连法：如背回忆我的母亲后面

14、两段，我们可以找出 关联词语：母亲现在我将.母亲是. 只是. 但是，正是. 报答.尽忠.使这是一定愿。根据关联词语，串连成诵。3.3.支点法即把课文中或段落中的重点词、 句作为记忆支点， 利用这些支点 检索贮存脑中的文字， 毫无差错地背出有关的文段。 如背岳阳楼记： 先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警 句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背陋 室铭：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点， 再从三个层 次理解记诵：(1)(1)开头以类比方式点题 “陋室德馨” ;(2);(2)隐居生活： A.A.环境：苔痕草色；B.B.交往：谈笑往来；C.C.生活情趣：调阅，无无；(3)(3)类比作结：何陋之有？可见， 支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。4.4.欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句， 我们常常为之陶醉。 欣赏 法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句， 说出理由，感情朗读， 相互交流，自赏共赏。如爱莲说 、春、听潮等，分别圈画出 有关好词佳句，9通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成 记忆。专升本大