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1、如何提高课堂教学的有效性 王 岚课堂教学是提高教学质量的重要环节，其效率的高低决定教学质量的高低。一个具有丰富经验的教师，特别重视课堂教学的有效性。一、 注重学习兴趣的培养古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有学习的动力目标，学习兴趣不浓，学习主动性不高。要引导学生重视对学习兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。二、 精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提高了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，是六

2、步实效教学流程的首要环节，是提高课堂教学有效性的关键。通常按以下四个阶段进行集体备课：（一）集中备课（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形式发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、习题精选、教学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：有个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：有备课组长整合大家意见，小结备课情况。（二）实施教学方案。统一时间组织本备课组的教师听课观察，让研究课真正回归到日常教学中来。（三）教学反思。执教教师执教后对教学观念，教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析。自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要

3、途径。（四）形成新教案三、 面向全体，分层教学通过引导点拨学习，充分发挥各层次学生的主观能动性，最大限度的发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，建立合作组织，促成学生交流解惑。具体做好几个方面的事项。首先，降低知识难度。在教学过程中，教师针对学生实际和教材内容把新知识通过降低难度，是新知识变成曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望，或者是找准新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点和区别，顺利的完成知识的迁移，使学生感到知识易学，会学，从而乐学。其次，确定分层教学目标。保证差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。再次，设计多层次练习，做到由浅入深，不同要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。四、 把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果?教师应把握好课堂教学的深度，挖掘教材的智力因素，是学生“跳一跳，摘果子”。科学设疑，科学命题，运用多种命题方式，挖掘命题资源，从而确定基础性、层次性和拓展性相综合得合作考试题。首先，摸清班情，教师要了解全班学生的学习兴趣，学习态度，接受能力，只有这样教师才能在课堂教学中心中有数。其次，要心中有课标，腹中有教材。教师对新课标的教学目标旧知识的迁移程度，新内容的重点、难点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至

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