（推荐）上海实验学校高中部2010年高一下学期期末拟考汉语文质量分析

1、上海实验学校高中部20092010学年第二学期第三次月考汉语文质量分析一、考试结果分析这次汉语文成绩全年级均分为51左右：（1）班均分48； (2)班均分53；(3)班均分54；(4)班均分53.8(5)班均分51.2；(6)班均分49；六个班的成绩良好，成绩相对真实，与平时教学情况及模拟情况相符，成绩相对稳定。但这与我们汉语组全体教师的教学理想相差很远，原因之一：我们的教学经验不够丰富，努力程度还不够；原因之二：一部分学生初中汉语基础不牢，汉语学习方法与思维习惯转变仍然缓慢；原因三，部分学生态度不端正,认为考试不考书本内容，自我要求不严，上课不认真听讲，考试时眼高手低。特点：普遍文科汉语比理

2、科差；男生汉语比女生差；两级分化严重；反复失败率严重；奇怪现象，城区学生汉语表达能力较强，但考试分数低，而农区学生表达能力低，但考试分数高。二、试卷的基本情况本次试卷严格按照全国民族汉语文高考试卷形式进行出题，内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂，但选择时干扰项较多，不易得分。说明文阅读相对简单，但结果不理想，得分率不及一半。难度相对较大的是散文阅读表达题和作文。表达题带有一定深度的理性思考，平时懒于思考的人就束手无策了。在这里我想重点谈谈作文。近年来西藏高考作文正快速向全国卷靠拢，越来越倾向于考半命题作文。本次给考生提供了一个题目，题目的核心考察学生对我们司空见惯的思考人生话题有关，有

3、很强的现实意义和时代气息。题目留给学生的思维空间比较大，没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意作文要求的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“现实生活”方面切入，亦可以从“个人自己人生思考”方面入手。不过对学生而言，从“面对现实生活，这方面立意可能会更好操作一些。可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于面对成功与失败的情怀、可以就自己的学习和生活经历进行叙述等。如果能在文章中彰显“生活中人人必须面对自己或“要让潜在的力量发挥出来，必须要关注现实生活”以及“在现实生活中，对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，永远不会成功”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得

4、高分的。从总体情况上看，此试卷简单注重是对学生的知识面够不够广博的考核，简单注重的是能力应用的考核，简单注重的是对阅读能力的考查,是淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少，阅读理解能力弱的学生，考试成绩不理想。试卷具体情况：（一）试卷结构全卷100分，分三个部分。第一部分选择题（45分）考查语言积累及运用；第二部分（30分）考查课内外现代文阅读；第三部分（25分）考查写作。（二）题型和题量全卷共26题，题型、题量、分值、及比例见下表：题  型题  量分值比   例基础知识及运用154545%阅读理解103030%作文题12525%（三）这次高一年级

5、的期考考试范围和内容，是按汉语文教学大纲所规定的高一年级下学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求并结合；课内外现代文两篇，分别为说明说和散文。作文为除诗歌以外的开放性作文。试题特点1重视语言最基础拼音考查。注重语文与生活的了解，考查在生活中运用语言的能力,如第1题要求对平时生活中常见的字词的读音进行选择，并结合语文最基础的学习拼音的要求，这样培养藏族高中学生养成做事要有严谨的态度。2. 注意将高考考试大纲精神渗透在试题中。注意课内外的结合，如第5题；对学生的成语理解以及辨析能力的考查，注重学生对常用成语使用情况的考查；注重学生对汉文课文知识的识记的考察，如第15题对作家、文体、著作、时代对应

6、关系的掌握情况。3注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力， 重视学生的整体感知和领悟能力的考查。例如，第21、22、23、24题等对人物事件的整体了解，对文章内容的整体把握。（2）考查了学生对事物说明文的初步了解分析能力。例如第16、17、18和19题。（二）试卷部分小题得分率抽样调查。题号123456789101112得分率（%）4540465254357736.259.65525.940题号131415161718192021222324 得分率（%）5031.965.064.736.835251528.7352729 题号2526得分率（%）4855二、

7、存在的主要问题和教学建议学生普遍反映这次考试的表达交流难度较大。因此在复习中要引导学生关注生活，留意身边发生的事情，或放开视野，关注形势发展；在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目，逐步减少纯粹考记忆的题目，适当减少一些纯知识内容的考查；有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行语言表述训练，把课内学到的语文知识运用于解决实际问题。另外，这次考试的散文阅读选择与学生的实际生活贴近，尊重学生的个性解读，答案灵活开放，贴近生活。但在考试中，学生普遍反映不知如何下手。新增的探究题型虽然没有很多现成的资料，但有关探究内容在教材中却有所体现，所以要提高汉语成绩最好的训练方法就是“

8、依题靠书”。可以把教材的现代文(文学类、实用类文章)当作考点复习的例子，然后依据期末考试特点变成考题。也可以把课后练习题依据教材进行的探究活动变成考题。教师要注意传递有关的探究基本知识，讲授解决这类题目的基本方法技巧。例如人物散文中人物形象鉴赏探究题的答题，其实大致包括下列要素：自己对题目所表明的观点、人物性格特征、文中塑造人物所运用的手法、塑造人物的意义或作用(包括对主题所起的作用)。探究题是同理解、分析、鉴赏、评价等能力结合起来解答的。通过这些符合学生实际、具有代表性且学生熟悉的探究题目的训练，教师指导学生归纳出一些规律性的东西，从而更好备战期末考试。具体分析积累与运用第1小题考查学生的字

9、词记忆情况，得分率只是45%，错误率相对偏高。少数的同学不能正确地区分出常用词语读音，对字词掌握不到位人数的大部分，因此，在平时，教师应该注重学生对书本中出现率较高的字词读音进行掌握。第2、3、4、5、6小题考查词语书写，词义辨别、错别字、词语及形声字运用，得分率仅为45%。主要的失分点在同音字的辨别上，得分率仅在40%左右，对一些比较隐性的，日常用语中尚会经常出现的重复累赘的语病，平时的训练可能不到位。所以，学生语基的分项复习要达到一定的量，并适当增加一点难度，可找一些稍难的病句和难度较低的题目训练一下。第7、8小题对课文中涉及的句子及词语等，主要问题是大多数学生都能在课文中获取关键信息，所

10、以得分较理想。第9小题考查关联词运用，没有得到应有的得分率，反映出对汉语句子的表达的逻辑性存在问题。第10小题是文学常识的考察，得分率刚达到55%，作为较低能力层级的识记类考查，得分率也偏低。许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分，整体情况很不乐观。出现此类问题，说明学生课文基本知识识记与理解不踏实，教师对规定知识点一定要逐点过堂，反复检查。同时针对学生对抽象文学常识理解困难，对要求必须掌握的知识点要适当讲解，帮助学生通过对考点必考内容的理解来减少理解困难现象。总之，基础知识是对各种概括能力的考查，高考一般都会达到48分左右的分值，所以在期末前的复习中，对积累运用和阅读探究两部分涉及的概括能力

11、的考查要进行专项复习和训练。同时也要注意对学生情感、态度、价值观的正确引导，同时加强语言表达训练题的点评：一是怎样做到通顺，二是怎样力求表达优美有创意。阅读与感悟（一）说明文课内阅读第16、17、17、18小题结合文章内容体会词语、句子在文中的意思，以及如何体会整理表达的思想感情。该文是三月份月考曾考过的原题，得分率不到50%，学生对这篇课文掌握得不好，得分相对较低，极少学生出现满分现象。第20小题。考查说明文分层的知识，是高考考纲明确要求的一个考查点，也建议以后的复习中能做专项训练。（二）现代文课内阅读这是一篇散文，内容具体有深刻的教育意义。总的来说，失分的主要原因是学生答题时存在这样或那样

12、的瑕疵，表达不到位，不能拿到满分。所以复习时一是仍要坚持知识建构和方法指导，二是要通过点评帮助学生提高表达能力。第21考查对词语在文中的意思的理解，学生只能答词语的意思，不能了解到课文内容回答。第22、23小题考查对课文内容以及其中人物形象的理解。部分同学对人物性格不熟悉，答得不够理想。所以今后一是要让学生有紧扣原句内容分析的意识,二是要注意技术指导。第24题，是要求学生对文中父母对自己的教育找出事例，并说说自己的感受。让学生从中得较为深刻的教育，也提高学生的概括与阅读能力。第25小题考查语句的含义，这要求学生能够理解语句在文段的意思，但多数学生却将文中的意思解释一次或者照抄，反映出方法意识的

13、缺失，同时不能用课文中心内容回答，这也是失分的主要原因。三、复习建议：1、进一步加强语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目在平时要多练。3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。4、第22、24两道得分率较低的题目均与课本中的语文实践活动相关，所以语文实践活动与课外阅读在下一阶段的复习中尚要查漏补缺。5、在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。在语文教学中，要重视三个目标同步发展。长期性目标重在

14、习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，我们要在学生的学习习惯培养上下功夫。6、能力性目标重在方法培养。如培养阅读能力时，加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。针对学生普遍存在的读书时不知要注意什么、不知要做什么、不知从何做起的情况，应结合具体课文教给学生理清思路、领会内容、抓住重点、品评语言等读书方法。从而逐渐培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。7、坚持读写结合的教学目标，继续提高学生的写作能力。要注意引导学生养成良好的学习习惯：字

15、要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，字要规规矩矩地写，作文要认认真真地完成，作文要认认真真地完成。在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写了解，做到读写渗透，读写结合。读书破万卷，下笔如有神，从本质上说，“破”字指的是把书的感情、内容、结构、语言和写法等读通读懂了。8、隐性目标重在兴趣培养。鼓励学生多读，给学生充分的时间进行阅读，增加阅读量；培养阅读兴趣。同时，加强学困生的个别辅导，正视学困生的能力，从一点一滴做起，针对他们的每一个进步予以表扬，提高信心。作文部分一、试卷基本评价作文题要求不高。对藏族高中生而言，审题相适合。评分标准建议以15分切入。写出自己的

16、“独特”的面对，或个性看法即可，因此作文得分相对较好。二、答题情况从体裁上看，大多数学生都可以写出记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。三、复习建议1、改变作文内容“大众化”    建议教师在进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。2、坚持考场作文的真确导向考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、

17、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，如此题的“面对”一词，以这一词为话题写作文，这样会切题，本次阅卷中却发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。3注意从各种途径收集整理新颖有力度的材料，材料应涉及自然、社会、人格修养等不同的方面，可收集几十条记熟。4注意在语言上出亮点记住一些成语并学会运用到作文中去。要善于运用修辞手法，排比句不可无，引用、比喻不可少。尤其是文章的开头一定要写好。5在审题上首先应注重三

18、种能力筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。6写文章一定要点明中心建议学生写明白文，开头结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。7文章结构要完整要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。作文层次要清析。8作文求异求新时一定要有把握一般情况下不要贸然行事，特别是从反面立意的文章，轻易不要去写。9作文文体特别要练习议论文和记叙文的写作最后，文面要美观大方，起码书写要端正清晰，不要随手涂抹，行文格式要正确，包括标点符号的运用也要规范，这些均属文章的“脸面”。 本次试卷严格按照全国民族汉语文高考试卷形式进行出题，内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂，但选择时干扰项较多，不易得分。

19、说明文阅读相对简单，但结果不理想，得分率不及一半。难度相对较大的是散文阅读表达题和作文。表达题带有一定深度的理性思考，平时懒于思考的人就束手无策了。在这里我想重点谈谈作文。近年来西藏高考作文正快速向全国卷靠拢，越来越倾向于考半命题作文。本次给考生提供了一个题目，题目的核心考察学生对我们司空见惯的思考人生话题有关，有很强的现实意义和时代气息。题目留给学生的思维空间比较大，没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意作文要求的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“现实生活”方面切入，亦可以从“个人自己人生思考”方面入手。不过对学生而言，从“面对现实生活，这方面立意可能会更好操作一些。可以发表议论

20、、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于面对成功与失败的情怀、可以就自己的学习和生活经历进行叙述等。如果能在文章中彰显“生活中人人必须面对自己或“要让潜在的力量发挥出来，必须要关注现实生活”以及“在现实生活中，对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，永远不会成功”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得高分的。 从考试结果来看，平时认真完成作业的同学，考试效果相对较好；对待作业态度不端正的同学，包括一些汉语基础较好的同学，在这次考试中，考试效果不是很理想。 本次考试，针对考试的难易度以及班级学生汉语的基础情况，我提出了预测值为80分，高三（2）班刚好达到这个要求。 对于这次考试，高

21、三（2）班仍然反映出许多学生汉语基础差的特点。尽管在平时的上课中，教给学生方法，但学生仍然不重视或者转变很慢；学生方面，班级里的部分学生学习非常自觉认真，但考试效果不佳；由于班级里汉语差生面比较大，这批学生仍然存在学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。 针对班级以及这次考试反映出的情况，在以后的教学中，我决心努力做到： 1、进一步加强语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。 2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目在平时要多练。 3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。 4、第22