2012-2013学年五年级英语上册教案1、2单元

1、课 题Unit 1 Whats he like?课 时 ：第一课时主 备 人：余雪莉集体备课人员：刘伟霞、蓝蝶、张金兰、吕惠桃集体备课时间：2014年9月4日一.教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，strict, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，strict, young, funny, kind.二.教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部

2、分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三.课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四.教学过程1Warmup（热身）（l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习  strong，  tall，  s

3、hort，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school!  Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom,

4、 new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说：  Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?  引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师

5、？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位：  Mr Hu is the art t

6、eacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。  （4）试着写单词。   教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)   教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图

7、片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：  My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱)   教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）   （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。   （2）让学生模仿Lets fi

8、nd out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：  She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思：班级反 思授课老师五 (1）本课时Lets learn部分主要是通过

9、情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，young, funny, kind,strict。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。余雪莉五（2）本课时学习单词old，young, funny, kind,strict。要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出规律，或者进行比较记忆等。刘伟霞五（3）五（4）通过对新老师的了解，激发学生用英语描述新老师的外貌及性格。课堂气氛良好。吕惠桃五（5）同学们学习氛围较好，对学习英语有较高的兴趣。同时，对单词掌握较好！张金兰五（6）课堂上学生的

10、英语氛围比较活跃，对单词掌握的比较好，能快速认读单词。蓝 蝶课 题Unit 1 What's he like ?课 时 ：第二课时主 备 人：蓝 蝶集体备课人员：刘伟霞、余雪莉、张金兰、吕惠兰集体备课时间：2014年9月6日一.教学重点本课时的重点掌握句型是： Do you know Mr Young? No, I don't. Is he young ? No,he isn't.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二.教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也

11、能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三.课前准备1. 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2. 准备一些教师的照片或图片。3. 教师准备录音机及录音带。四.教学过程1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our

12、math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？   B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练)    Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学

13、生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk（1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：  Mr Ma Miss Li

14、u这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。   （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man /  woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

15、英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？    Hes th

16、in and short. Hes very kind.教学反思： 班级反 思授课老师五（1）课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。余雪莉五（2）通过对新老师的了解，激发学生用英语描述新老师的外貌及性格。课堂气氛良好。刘伟霞五（3）五（4）本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行

17、复述句型，同学们都能积极参与，很好！吕惠桃五（5）孩子们对所学单词较熟悉，并能较好的记住，个别学生发音较不到位。张金兰五（6）学生基本能掌握所学的内容，个别学生发音较不到位。蓝 蝶课 题Unit 1 What's he like ?课 时 ：第三课时主 备 人：张金兰集体备课人员：刘伟霞、余雪莉、蓝 蝶、吕惠桃、兰集体备课时间：2014年9月7日 一.教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二.教学难点本课时的难点是Let's spell。在正确示范的基础上，引导学生读出含有字母y的单词的发音规律，教师需要加以引

18、导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三.课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四.教学过程1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation（新课呈现） 

19、60; Let's spell   （l）用图片展示的方法导入。   （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。   （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练)        五 Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句

20、子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练)   （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br

21、的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、  Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结

22、书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.六教学反思：班级反 思授课老师五（1）让学生正确写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。余雪莉五（2）本节课重点掌握句型Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall

23、 and strong同学们对所学内容掌握良好。刘伟霞五（3）五（4）本节课课堂气氛良好，同学们对所学内容掌握的挺好的，继续努力！吕惠桃五（5）这节课学生基本能掌握所学的内容，英语氛围较好，能熟练的认读单词。张金兰五（6）学生对所学内容掌握较好，能较好的回答问题蓝 蝶课 题Unit 1 What's he like ?课 时 ：第四课时主 备 人：刘伟霞集体备课人员：蓝蝶、张金兰、吕惠桃、余雪莉集体备课时间：2014年9月10日一教学目标及要求1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, helpful, shy, clever, hard-working2、 能听懂

24、、会说句型What's he like? He's.课前准备1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English  teacher,  art teacher,  science  teacher 等职业名词的卡片。二.Warm up1、听唱My new teacher .2、    Pairwork三. Presentation 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ? Wha

25、ts he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our  principal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Lear

26、n the words “smart   active” in the same way.四 Practise活动设计1  Bingo (class wok)活动设计2  让学生看老师表情来猜。活动设计3  利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿听学Lets chant.五.Home work  同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。六教学反思：班级反 思授课老师五（1）本课时主要是让学生能够听懂、会说并会读本课时单词及词组。同时能够正确书写句子:“Who is your english teacher?”。余

27、雪莉五（2）本课时学习单词principal  university student  strict  smart  active等。要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。采取灵活多样的方式，效果较好。刘伟霞五（3）五（4）本节课同学们通过游戏操练句型，效果很好，继续发扬！吕惠桃五（5）学生课堂氛围比较好，但对句型还掌握不够好，需要加强操练。张金兰五（6）课氛围较好，但学生句子不够熟练，发音不准。蓝 蝶课 题Unit 1 What's he like ?课 时 ：第五课时主 备 人：吕惠桃集体备课人员：刘伟霞、蓝蝶、张金兰、

28、余雪莉集体备课时间：2014年9月11日教学目标与要求1. 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up1、听唱My new teacher2、Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二Presentation1、Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise1、 Lets talk 教学A 看图片，听录

29、音B 根据对话，师生问答Whos that young lady  ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing gameT : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he  ?T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四.Consol

30、idation1Lets try1）Listen and circle2）Check up2Task time1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .一.Assessment1  Listen and number .2  Check up the answers. 教学反思： 班级反 思授课老师五（1）本课时主要目的是能进一步巩固已学单词在对话中的运用，进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。通过对话让学生多实践，教师主要参与学生一开始的听说

31、部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。余雪莉五（2）本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，同学们都能积极参与，效果良好！刘伟霞五（3）五（4）通过检查发现，五（4）班学生对家作完成的不够好，应该引起重视，加强检查。五（5）班相对较好，及时给予表扬。吕惠桃五（5）在游戏的带动下，学生对所学内容掌握的较好。张金兰五（6）本节课继续掌握本单元的句子及单词，并加强在生活中的运用；英语氛围较好，学生喜欢玩游戏。蓝 蝶课 题Unit 1 What's he like?课 时 ：第六课时主 备 人：蓝蝶集体备课人员：刘伟霞、余雪莉、张金兰、吕惠桃集体备课时间：201

32、4年9月11日教学目标与要求1巩固四会单词： strict  funny  young 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握y字母的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一Warm up1Lets sing2表演Lets talk (page 8)二Presentation1Show  a  teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats  she   like

33、 ?   Ss: Shes  2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ?   然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三.Pronunciation1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五AssessmentDo some homework.

34、教学反思：班级反 思授课老师五（1）这一课时主要是巩固之前所学的四会单词和本单元的重要句型，让学生能够把学到知识真正学以致用。余雪莉五（2）巩固四会单词： strict  funny  pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。学习气氛较好。刘伟霞五（3）五（4）本课时主要目的是能进一步巩固已学单词在对话中的运用，进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。吕惠桃五（5）学生课堂氛围比较好，但学生句子不够熟练，发音不准。张金兰五（6）英语氛围比较好，个别学生还需加强。蓝 蝶

35、Unit 2 My Week课 时 ：第一课时主 备 人：余雪莉集体备课人员：刘伟霞、吕惠桃、张金兰、蓝蝶集体备课时间：2014年9月26日一、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn 部分的7个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,Sunday,weekend要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期日这六个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We/I have。 三、课前准备1教师

36、准备教学过程中所需要的图片、录音机、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。四.教学过程1Warmup（热身）（1）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作，从而感知星期一至星期日的表述。（2）教师使用四年级下册的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B.

37、 What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合的图片和情景，提问：“What do you have on Mondays?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, art, computer class。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期日的名称，播放声音，让学生跟读。教师范

38、写7个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50

39、. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Mo

40、ndays? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 （4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。 （5）让学生把新学的歌谣

41、或歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结教学反思：班级反 思授课老师五（1） 本课时学习单词星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。余雪莉五（2）本课时的教学重点是8个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.要求学生巧记单词，并结合所给句型灵活运用，并加以游戏，学生兴趣浓，气氛好。刘伟霞五（

42、3、4）利用游戏教学，学生对星期的单词掌握得较好，下节课再加以巩固。吕惠桃五（5）采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度，学生掌握较好。张金兰五（6）灵活运用游戏教学，学生兴趣浓，气氛好，掌握较好。蓝 蝶Unit 2 My Week课 时 ：第二课时主 备 人：余雪莉集体备课人员：刘伟霞、吕惠桃、张金兰、蓝蝶集体备课时间：2014年9月29日一、教学重点 本课时需要重点掌握句型： What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用

43、这些句子。二、教学难点本课时的难点是Let's try部分，。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）教师放歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's TuesdayA：What do you have?B:

44、 We have PE classI love PE2 Presentation（新课呈现） （1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学

45、生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ I have.（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ I have.交流完毕后，教

46、师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢的课程。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听； 5. 小结句型：What do

47、you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PE.I love PE教学反思：班级反 思授课老师五（1）本课时通过听、读等活动来学习句型What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI love PE侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。由浅入深练习句型。余雪莉五（2）本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's.What do you have on

48、Wednesdays？ We have English，science，computer and PE要求学生在实际情景中自如运用这些句子。学生掌握较好。刘伟霞五（3、4）从对话中得知，同学们是能流利地说出星期一到星期五的单词，但要全写还是有一定难度。所以本节课的首要任务还是加强单词记忆。吕惠桃五（5）本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，同学们都能积极参与，很好！张金兰五（6）本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。蓝 蝶Unit2 My Week课 时 ：第三课时主 备 人：余雪莉集体备课人员：刘伟霞、吕惠桃、张金

49、兰、蓝 蝶集体备课时间：2014年9月30日课时目标1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often  on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”

50、部分的任务。4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，read book”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often  on the weekend?”询问他人的周末活动。 教学难点 1.

51、0;新词汇和新词组的学习。 2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls.   Ss: Good morning, teacher. T: How are you 

52、today?   Ss: Very well, thanks. T: When do we have classes?  Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Fridy T: When do you have fun?  Ss: On Saturday

53、0;and Sunday. / On the weekend.2. 检查作业：让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。二、课前预习（Preview） (1) 放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。 (2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如： S1: What do you have on Mondays, S2? 

54、S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays? S3: I have art on Tuesdays. What do you have onWednesdys, S4? S4: I have PE on Wednesdays. 

55、What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays. 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Lets learn (1) 教学新单词和词组教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“No

56、w Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.”。教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。  教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。30秒记词， 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻

57、说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。 (2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Group work1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie 

58、;/ Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。 (2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子： On Mondays I _. 

59、 On Tuesdays I _. On Wednesdays I _. On Thursdays I _. On Fridays_On Saturdays I _. On Sundays I _. 五、课堂小结（Summary）： 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。 六、布置作业（Homework） 1. 将本节课

60、学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计 Unit 2   My week B. Lets learn B. Group work wash - wash my clothes  watch - watch TV do  -  do homeworkre

61、ad  -  read books play  play f ootball - Do you often  on the weekend?   - Yes, I do. / No, I dont.  What about you?教学反思：班级反 思授课老师五（1）课堂气氛活跃，学生乐于

62、接受。余雪莉五（2）操练部分可加入小游戏的方式，活跃课堂气氛，学生乐学。刘伟霞五（3，4）从检查结果知道，孩子们都有课后巩固复习，很好！吕惠桃五（5）本节课课堂气氛良好，同学们对所学内容掌握的挺好的，继续努力！张金兰五（6）同学们对所学内容掌握的挺好的，继续努力！蓝 蝶Unit 2 My Week课 时 ：第四课时主 备 人：余雪莉集体备课人员：刘伟霞、吕惠桃、张金兰、蓝 蝶集体备课时间：2014年10月8日 课时目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”“Me too.”。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 4. 感