部编版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》精美教案

1、课题植物妈妈有办法课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。 3激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 教学难点1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。2.引导学生感受植物传

2、播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。第一课时教学目标1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。教具准备课件,实物展台。教学设计设计意图导入(  )分钟一、板书课题，导入新课。 1板书课题，读一读植物妈妈有办法。 2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。新课教学(  )分钟二、学习字词，多元认读。1

3、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。 （1）认读字所在的词语： 注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。 注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音。“为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“di”。 多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。 （2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的

4、词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲） （3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着） 3.识记生字： （1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“脚”。（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他她。（3）用认读字组成词语的方法识字：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。4.词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍。生自由

5、读课文。2.展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节。（课件出示7：图文）指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zhí”。指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示8图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）师指导：三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。谁来读第一小节？有没有信心

6、获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（2）课件出示第二小节。（课件出示9）（课件出示10）“圭” 及“娃”田字格课件观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第一笔横和第四笔横要短一点。“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“娃”。（左右结构，第一、四笔横要让一让。）学生描红、范写。（课件出示11）： “它”的笔顺自主观察，

7、学习“它”字。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃 它）评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第三小节。（课件出示12：图文）导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？（课件出示13）出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）指生读第三小节。（1） 课件出示第四小节（课件出示14：图文）指导学生读好“更有、底下、炸开、离开

8、”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）指生读第四小节。评价反馈。（5） 课件出示第五小节（课件出示15：图文）读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第五小节。 3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。） 四、总结全文，实践提高。学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？  【设计意图：字词的学习体现了统编版教材的多元认字的要求。从读

9、音的纠正，到识记字形，鼓励多种方法认读生字。】【设计意图：在练读课文中，分散识字，效果非常好，在语境中认读生字，识记生字，效果非同一般。】课堂作业新设计1.填空。（1）蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被晒在（ ）底下，啪的一声就离开了妈妈。（2）本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。2.看拼音写汉字。jio f rú zh shí èng （ ）步 办（ ）（ ）果 （ ） （ ）加3. 给多音字组词为 wéi （ ） 得 dé（ ） wèi （ ） di（ ） 参考答案： 1.（1

10、）风 带刺 皮毛 太阳 （2）蒲公英 苍耳 豌豆2.脚 法 如 知识 更 3.为 wéi （作为） 得 dé（得到） wèi （为了） di（可得）第二课时 教学目标1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教具准备 课件,实物展台。教学设计设计意图导入(  )分钟一、复习旧知，导入新课。通过上节

11、课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 新课教学(   )分钟二、精读课文，突破重点 1学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。（1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：四海为家）（孩子长大了就要独立生活，立志四方。）你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。再读一读这个词语。 （2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？（妈妈，

12、我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！） （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历。2学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）（课件出示17：蒲公英。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，

13、说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷

14、纷出发”呢？（板书：纷纷出发）学生交流展示：（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。）（“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们一齐都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。）几位同学合演“纷纷出发”。（课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“ 纷纷 ”。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示20蒲公英妈妈准备了 ，把它 ，只要_，孩子们就_。 ）3学习第三小节，

15、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌互读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物

16、皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，才使得苍耳会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （课件出示21出示插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们

17、带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示22）：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 。只要 孩子们 。 4 学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）（课件出示23豌豆炸开图片。）同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？ 在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大

18、自然的奇妙。豆荚是怎样离开妈妈的？学生读文“啪的一声，豆荚炸开。” “豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？不可以，“炸开”是说明力量很大，“裂开”可以一点一点的裂，“炸开”是一下子就全开了。如何能读得好？我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。再次播放豆荚是突然间炸开的。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示24）豌豆妈妈更有办法，她让 。 啪的一声， ， 孩子们就 。 5 学习第五小节。（1）找出一组意思相近的词和一组意思相反的词。相近的：“很多很多许许多多”相反的：“仔细粗心”（2）读了这一小

19、节，你明白了什么？ 自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。【设计意图：在具体语境中理解词语“四海为家”，结合生活经验理解“旅行”的意思。】【设计意图：表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事，学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。】【设计意图：在理解的基础之上再来感情朗读，进而深入理解词语的意思，体会用词的精妙。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟三、课堂小结、拓展提高。 1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2出示图片：柳树和柳絮、松树和松

20、果。（课件出示25、26）引导学生仿照课文编儿歌。 3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。板书内容3 植物妈妈有办法 四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲课堂作业新设计1.你还知道哪些传播种子的方法？请你举例子仔细说一说吧。 2.判断对错。（对的打“”，错的打“×”）（1）植物传播种子的方法很多。（ ）（2）蒲公英靠动物传播。（ ）（3）豌豆靠太阳传播。（ ）3.用“漂浮”一词，编一句植物传播种子的儿歌。 参考答案： 1.（1

21、）靠水来传播  睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。  （2）靠小鸟或其他动物来传播  樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。   （3）靠风来传播  红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。  （4）还有机械传播种子的方法  凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。2.（1）（2）×（3）× 3. 

22、椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水带到远方,漂浮到哪里哪里就是它的家。教学反思成功之处：演示、朗读感悟诗歌内容。我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷

23、纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一个学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。 不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。备课素材【教材分析】植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，孩子们能感到大自然的奇妙。整篇文章激发了学生了解更多关于植物的知识的愿望，培养了学生留心观察身边事物的

24、习惯。【与文章相关的资料介绍】植物传播种子的方法有哪些？ 一、自体传播 所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。 二、风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。

25、另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。三、水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。四、鸟传播 鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的

26、植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。五、哺乳动物传播 哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。课后作业基础积累大巩固1、 根据拼音写词语。 zh shi wá wa bàn f b rú jio xià 2、 给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。 得 de di dé 为 wéi wèi 1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四

27、海为（ ）家。 2.为（ ）什么他经常得（ ）到老师的表扬呢？3、 按要求写词语。 1.近义词： 告别（ )仔细（ )如果（ ) 2.反义词 粗心（ )轻 （ ) 仔细（ ) 4、 读一读，用加点的字造句。 1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。_。2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。  植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子         六、重点段落品析。 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈， 。 牛马有 ，鸟有翅膀

28、。 植物要旅行又用什么 ？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷 。1. 按照原文填空。2. 从这段文字中我们知道牛马靠 旅行；鸟儿靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。3. 你还知道哪写植物种子的传播方式？ 思维创新大拓展七、照样子，写词语。 许多 许许多多 答案一、知识 娃娃 办法 比如 脚下2、 1.di wéi 2.wèi dé三、1.离别 认真 假如 2.细心 重 马虎四、 1.如果明天下雨，运动会就不能举行了。2.小军很热爱学习，却十分不愿意劳动。五、  植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播

29、种子 蒲公英 降落伞 风 苍耳带刺的铠甲  动物 豌豆 豆荚 太阳六、 1.四海为家 脚 办法 只要 出发 2.脚 翅膀 风 3.出发七、明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮 3.植物妈妈有办法【课前解析】植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。关注课文：全诗共有五节，按照“提出问题具体介绍提

30、示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第24节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。关注生字：重点指导“它、娃、更”。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。重点指导“脚”的部件组成。个别学生可能

31、会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，要注意指导区分单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”注意写得高低错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。关注词语：第1节中“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第24节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。其中，“降落伞”“帯刺的铠甲”“豆英”是植物自身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界条件；“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞”“带刺的

32、铠甲”，准确、形象地勾画了它们的形态；用“准备”“送给”“穿上”几个词赋予植物人的感情，写出了植物的灵性；拟声词“啪”，准确描摹了豆荚炸开的声音。办法、如果、长大、四海为家、娃娃、只要、皮毛、那里、知识。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。理解“四海为家”这个成语。【教学目标】 1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字会写“办法、如果”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重点】1.认识“植、如”等12个生字，读准其中

33、多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时第一课时 【课时目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，写好“它、毛、更”等3个字。2.正确、流利地朗读课文。理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。【教学过程】一、创设情境同学们，学习新课之前，咱们来做个小游戏，一起来猜一猜这些都是什么？你都在哪里见过呀？同学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法。（教师板书课题：植物妈妈有

34、办法）二、初读课文，认读字词1教师提出要求：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的生字圈出来，并借助拼音多读几遍。2 明确要求：请同学们先默读词语，小老师领读，开火车读。3摘苹果游戏明确要求：词语我们都认识了，下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？（设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。）三、理解课文1.听音频范读课文提出要求：请同学们边听边思考，这篇课文有几个小节，讲述了哪几种植物？2刚才同学们收获了很多苹果，相信

35、大家已经和这些字词宝宝都认识了，如果字词宝宝回到了课文，你们还能把它们认出来吗？请同学们自己再读一读课文。3. 教师提问：（1）课文我们读完了，谁能告诉我，全文共几个小节？种子把植物称作什么？预设：全文有5个小节，种子把植物称作妈妈。（2）“植物妈妈”指的是什么样的植物？教师提示：指的是已经成熟的植物（3）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？预设：3种，分别是：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈学生边答，教师边板书：（蒲公英、苍耳、豌豆）教师引导：文中2、3、4这几个小节分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法，下面我请三名同学来读一读这3个小节，其他同学在听的过程中，思考：这3种植物

36、分别是怎样传播种子的？听过同学们读完课文后，请你选择一种植物妈妈传播种子的方式讲给大家听。4当同学们提到蒲公英妈妈时，教师引导：（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（教师板书：降落伞）（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）蒲公英图片。谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”，用了什么办法？（指名回答，教师相机板书：风吹）认识“四海为家”中的为是多音字。演示蒲公英的种子纷纷出发。许多种子有高有低依次飘散，这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容。预设：纷纷出发多有意思呀！谁谁愿意把这小节再读给大家听听？指名读

37、、男女生合作读5当同学们提到苍耳妈妈的时候，教师引导：苍耳妈妈又是怎么做的呢？预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。教师启发：“铠甲”是什么？（教师板书：铠甲）教师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？预设：带到田野、山洼。学生边答，教师边板书：（动物皮毛）6当同学们提到豌豆妈妈，教师提问：豌豆妈妈的办法是什么呢？预设：让豌豆在太阳光底下晒，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。教师板书：（豆荚 晒太阳）7教师启发， （1）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？ （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节。教师提问：“孩

38、子”在这里指的是植物的种子，那“长大”是什么意思？“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？预设：长大指的是种子已经成熟，四海为家就是去往世界各处，落到哪里，就在哪里生根发芽。8提出要求：植物妈妈的办法很多，请同学们齐读第5小节，思考我们应该怎么做才能发现植物妈妈的办法。教师总结：我们要想得到更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。那下面我们看看谁是细心的小朋友，发现这里还有一个多音字。认识多音字得。 四、观察比较，练写生字“它、毛、更”1.指导书写“它”。 (1)课件出示田字格中的“它”字。引导交流：观察这个字

39、，你认为写时需要注意什么?(2)教师范写。讲解：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。(3)学生描写一个，教师巡视后给予评价和指导。(4)学生再写两个。比一比，看自己哪里有了进步。2.指导书写“毛、更”。 (1)教师范写“毛”字。提示：这是一个独体字，撇、横、横稍偏左，竖弯钩的竖在竖中线的左侧，弯要向右写长，钩尖向上。(2)学生先描红，再试写两个“毛”字。教师巡视，相机个别指导。(3)引导学生独立观察“更”字，第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。(4)学生试写一个“更”字，教师相机指导。

40、学生再写另一个。【板书设计】植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛 豌豆 豆荚 太阳晒第二课时 【课时目标】1.背诵课文，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。2. 写好“法、如”等7个字，会写“办法、如果”等9个词语。【教学过程】一、复习导入我们来回顾一下上节课学习的生字词。二、引导背诵根据课件中的提示，我们来回忆一下文章。教师提问：蒲公英是怎样借助风出发的？预设：乘着风。教师引导：体会“乘着”的动作，谁能做一做这样的动作？我们会说乘车、乘船，这里用乘着风，你有什么样的感受？教师小结：乘着风就好像我们作者交通工具出发一样，而且给人一种舒适、去旅行的感觉。（教师板书：蒲公英 乘

41、着）教师引导：苍耳妈妈传播种子是让苍耳“挂住”动物的皮毛。能不能换一个词，比如，勾住、拉住。（教师板书：苍耳 挂住）预设：换一个词不好，“勾住”给人一种把动物皮毛扯疼的感觉，“拉住”好像是种子用手故意去拽的感觉，而“挂住”让我们感觉是不经意间，种子轻轻蹭到了动物皮毛上，这个词用的比较合适。教师小结：你们说得真好，所以我们说作者的用词非常准确，让我们觉得很舒服，又很符合种子传播的方式。那豌豆妈妈让孩子们晒在太阳底下，然后等着豆荚炸开，这样送走孩子们，“炸开”这个词用的好不好。教师引导：“炸开”形容是突然间，速度很快地裂开，只有速度快，里面的种子们才能跳得更远，蹦得更高。所以我们在读这里时也要语速

42、快一点。（教师板书：豌豆 炸开）（播放豆荚炸开的视频）（设计意图：从小学低学段儿童特点出发，适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力得到发展。让学生把自己的理解带到朗读之中，体会用词的准确。）根据课文的插图和提示，我们一点点来试着背诵一下课文。教师引导背诵。（1）蒲公英妈妈准备了-，靠-传播种子。（2）苍耳妈妈准备了-，靠-传播种子。（3）豌豆妈妈准备了-，靠-传播种子。三、拓展延伸同学们记得真快，看来已经对这三位妈妈传播种子的方式很熟悉了，那接下来我们再来观察几种植物妈妈传播种子的办法。1、椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。2、石榴成熟了就会裂开，小鸟飞