长春小学三年级上册语文　全册

1、3 童趣3-1池上第一课时 一、 调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题 ：池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。 （1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结： 二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1） 指名读古诗，集体正音。 （2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）

2、 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 4、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）第二课时一、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划

3、开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。二、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 三、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采 白莲回 （景美引人）池上不解 浮萍开 （童真童趣）6 海的故事62 读海教学重点： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。 2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。 3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。

4、 教学时间：二课时 第一课时 一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。 “读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。 不知海      知海          不懂海       懂海 文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有： （一）“海蓝得透明不能玷污的。” （二）“两三步之外就是海” （三）“海在风

5、的蛊惑下，礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海” （四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱” （五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”   （六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着” （七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水” 二、师生讨论，理清文章的层次： 第一层（第一、二、三部分）对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。 第二层（第四、五、六、七部分）写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。大海不因为

6、人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。 所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。 第二课时 一、师生共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法 作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，二、处理课后习题三、作业设计6-3我家门前的海教学目标：1、 引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前的海

7、”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文比喻和修辞的写法，读懂课文。第一课时 一、初读课文     1、自学生字词。     （1）借助拼音认读生字。     （2）画出文中生字组的词语，再次认读。     （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）     2、出声读课文。     要求：读准字音。&#

8、160;    提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当。      3、默读课文，在不理解的地方画“？”     。 二、理解课文1、教师点拨     2、学生自主解疑     提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。     三、交流解疑收获     师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？ 

9、0;   生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢    师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？        四、作业     读课文，要求正确、流利。            第二课时        &#

10、160;一、由疑导入     师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。     那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？        二、交流阅读体会     1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。     师：（读）人们都

11、说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：     生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵     2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。     3、放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。     想像一下，作者眼中的海还会是什么？     三、回归整体，赏读积累语言     再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

12、60;    四、作业     读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。        6-4海底世界教学目标1、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2、学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。 3、能正确、有感情地朗读课文。摘抄写得好的句子。教学重点 了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点。教学难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。第一课时一、导入新课：同

13、学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（媒体显示波涛汹涌的海面）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？二、学习新课 导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习海底世界这篇课文。1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。 、学生自读第二自然段。 （1）这一自然段一开始告诉我们什么？ （2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么

14、声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。 （3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上但是，海底依然是 （4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？ 好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（多媒体播放） （5）这些声音，有的像蜜蜂一样，有的像小鸟一样，有的像小狗一样，有的像人在打呼噜，有的像公鸡一样，有的像，有的像，你们怎么知道的？ 而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样） 多么美妙的声音呀，你能把

15、它读好吗？指名读，齐读。 （5）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异） 、研读课文3自然段 导入：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。 （1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的动物？它是怎样活动的？ （2）讨论。 能用一个字来说海参活动的特点吗？从哪里看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？发光的深水鱼呢？ （3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且引读第一句。海底真是 （4）、看多媒体播放：乌贼和章鱼的活动。 4

16、、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。 （1）播放：海底植物 （2）看了录象，再看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？ 植物色彩多种多样，有 ，有 ，有 ，有 植物形态各不相同，大的小的 （3）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。 （4）、海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。 多媒体演示海底的山峰。引读“海底有稀有金属。” 读了这一段你想说什么？ 用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。 （5）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？ （5）、海底世界这篇课文介绍了海底动物的声音

17、、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个 三、 总结升华： 1、总结： 海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。 四、作业延伸： 阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。课 题7-1鹿柴 <9-1、2>教 学 目 标1、熟读古诗，认读生字。2、感悟诗所描绘的意境

18、，背诵古诗。3、培养学生对大自然的热爱教学重点感悟诗所描绘的意境教学准备生字卡片课时2课时教 师 活 动学 生 活 动备 注一、导言：同学们，今天我们要来学习一首古诗鹿柴二、学习生字三、复习生字四、感悟古诗大意：提示：理解古诗大意的方法很多，可以借助图画来理解，还可以借助书下注解让学生小组讨论来理解五、指导书写“鹿”字，强调笔顺。六、完成课后练习：1、 背诵这首诗。2、 讨论交流：“但”“复”的意思。 读古诗，把古诗读熟。用已有的方法学习生字复习生字按照要求自由感悟古诗大意：空荡荡的山中看不见一个人，只能听到人说话的声音，夕阳西下，景色映到树林深处，又照到青青的苔藓上。练习背诵这首诗。“但”的

19、意思是只。“复”的意思是又。“空山不见人”：听到的是人说话的声音。“深林”的意思不是“森林”，是森林深处。板书设计： 鹿柴空山不见人， 但闻人语响。返景入深林， 复照青苔上。课题7-2寻隐者不遇 <9-3、4>教学目标1、学会本课的2个会写的字和2个会认的字，能够背诵古诗。2、通过表演加深对古诗含义的理解。通过课后练习提高学生的表达能力。3、培养学生对生活的热爱之情。教学重、难点学会生字，学会表达，乐于表达。教学准备投影课时2课时教师活动学生活动备注一、直接导入：同学们，这节课我们再来学习一首古诗寻隐者不遇读一读，看看诗题是什么意思？二、学习一类生字： 三、理解古诗大意：想象一下，

20、诗人是怎样与童子对话的，你能表演吗？也可以加上旁白：一天，诗人去拜访隐者，他来到四、完成课后练习：1、读一读，想一想。隅（城隅）（墙隅）（海隅）指角落。4、积累。5、表达。提出问题：同学们，你们能不能说一说什么是生活中的见闻呢？生活中的见闻可以分成哪几个方面？ 你能根据图画提示来说一说你生活中的见闻吗？除了图中所给的提示，你还能说一说其他方面的见闻吗？五、作业：书写生字，选择生活中的见闻，写一篇日记。读课题，理解诗题安已有的方法学习生字熟读古诗。找同学来表演古诗的内容。课后的练习3。背诵古诗读一读，背诵同桌互相交流。板书设计：寻隐者不遇松 下 问 童 子，言 师 采 药 去。只 在 此 山 中

21、，云 深 不 知 处。课题8-1我爱你，中国的汉字 <9-5、6、7>教学目标1、 学会本课6个生字，认识9个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中出现的一些新词，并学会积累这些词语。通过寻找有趣的汉字文化，来体会中国汉字的奇特魅力。3、 进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情，调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族自豪重、 难点感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇特魅力教学准备一些有代表性的文字卡片 词语卡片课时三课时教师活动学生活动备注第一课时一、导入：同学们，从我们懂事时，就开始认识了一个个汉字，它们有不同的形状，表示不同的含义。在我们

22、的生活和学习中，无时无刻都要与汉字打交道，早就和这些字交上了朋友。今天我们就来学习一篇课文我爱你，中国的汉字。二教师范读课文、整体感悟课文。三、学习一类生字。四、练习巩固生字。五、作业：书写生字。第二课时一、 读课文，整体把握文内容。思考：这篇课文主要写了什么？二、 分析理解课文，体会文章表达的思想感情。（1）、学习课文的第一自然段。找出这一段中的比喻句，从这段中你体会到了什么？（2）、指导朗读。2、学习第二段。（1）、思考：a我们说文字是一种符号，作者在前面加入了一个形容词，说它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话？作者为什么这样说？b文中说到了这些有独特性格的汉字，你

23、还想到了哪些汉字呢？（2）、读这段中的最后一句话，你能不能换一种说法。（换成肯定句，老师渗透这叫反问句，表示肯定的意思。）（3）、指导朗读。3、学习最后一段。说说第一句话的含义。4、再练习读课文，要读出感情。5、作业：将文中喜欢的词语积累起来。第三课时一、复习巩固。1、指名读课文。2、听写生字。二、完成书后练习。1、读一读。2、读一读，想一想，画一画。3、朗读、体会、积累。齐读课题。学生自由练习读课文，画出自己不认识的字或词。分小组读课文。指名读课文。认读生字。同桌读字组词。指名读课文自由读课文思考：这篇课文主要写了什么？齐读课文的第一段。自由谈体会指名读，学生评议自由读这一段，小组讨论，画出

24、自己不懂的词语或句子。师生共同解决。· 七子之歌教案教师资格考试免费试听课程收藏本页2006-7-20 保存本文教学目标  1 通过预习使同学能了解澳门的有关知识  2 能把握文章所表达的思想情感  3 能有感情的背诵诗歌  教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结  教学步骤：  一 、导入新课  （听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好

25、，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？  二 、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！  三 、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。  太久了/依然/梦寐不忘  四 、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？  面容憔悴但目光坚定的学者&

26、#160; 面容狰狞且趾高气扬的侵略者  阴森森的铁制的刑具  五 、为什么这些东西会给你震撼呢？  学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照  侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证  六、 同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：  1 从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类/七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）  2 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是

27、又最感人的母子之情来增强这种表达效果）  七、 看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？  八、 和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）  同学唱的：感情直露  光碟上面的：委婉曲折  九、 在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）  十、 确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡 时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己

28、的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。  十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！这一节可就上到这里，下课！  作业设计：  思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？ 指名读，小组读齐读齐读这个自然段。找同学领读词语。选择自己喜欢的词语造句。找出具有独特性格的汉字。画一画。自由练读。说说这段话写了什么？你从中体会到了什么？板书设计： (投影出示歌曲)课题8-3日月潭 <10-4、5、6

29、>教学目标1、识记本课8个一类生字，认识12个二类字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文理解生字和生词的含义，并能正确选择和使用多音字。在朗读中发展学生的感情，培养学生的审美能力。3、通过对日月潭美景的感受激发学生对祖国河山的热爱之情。重点难点通过朗读使学生真切地感受到日月潭的美丽景色，从而产生对祖国美好河山的热爱之情。教学准备有关图片课时三课时教师活动学生活动备注第一课时一、直接导入，板书课题。同学们，今天老师要带大家去一个美丽而有迷人的地方日月潭。二、整体感悟课文内容。 教师范读课文，注意使学生听准每个字的发音，整体感悟课文的主要内容。三、 学习生字。1、读生字。2、分析

30、字形，领会字义。3、指导书写“弯”和“附”两个字。三、作业：书写一类生字。第二课时一、导入：看地图了解台湾省的地理位置。日月潭就是我国台湾省最大的一个湖，让我们来一同学习课文。二、理解课文大意。1、学习第一自然段。a指名读。这段有几句话，分别写了什么内容？ b指导朗读。2、学习第二自然段。a完成填空练习，了解日月潭得名的原因。b指导朗读。c通过学习这一段，你能说一说这段写了什么吗？3、学习三、四两段。a想一想、说一说你最喜欢日月潭哪里的景色？你能读出来吗？b，指导朗读。4、学习最后一段。三、教师小结：同学们，日月潭如此美丽，你不想去看一看吗？那就让我们一起祝愿日月潭更美，期待台湾的早日回归吧。

31、四、作业：把你喜欢的段落背诵下来。第三课时一、复习导入：1、指名有感情朗读课文。2、听写生字。二、做练习。1、读一读，不懂的词语查字典。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。展现：显示出，展示。朦胧；月光不明，模糊。仙境：神仙居住的地方。多比喻景物优美的地方。2、我眼中的祖国。三、作业：把搜集到的资料摘抄在积累本上。 齐读课题。学生自由练习读课文，画出不认识和不理解的词语。指名读课文，提出不认识的字和不理解的词语师生共同解决。默读课文，画出文中的一、二类生字。指名领读这些生字。指名读课文，其他同学标出自然段的序号。（共5个自然段）指名读汇报（共三句。分别讲了日月潭是台湾最大的湖、日月

32、潭的位置、日月潭的景色特点。）齐读。填空（ ）岛将湖水分成两半，（ ）边的像（ ），叫日潭；（ ）边的像（ ），叫月潭。自由读。学生汇报朗读这两段齐读最后一段，谈自己读懂了什麽。指生读小组讨论、汇报汇报搜集到的资料课题9-1恐龙 <11-3、4、5>教学目标1、能用自己喜欢的方式记认生字，了解关于恐龙知识，提高想象力和口语表达能力。2、通过“恐龙图片展”等方式，让学生当小解说员，互相交流学习，掌握更多恐龙方面的知识。3、激发学生探索恐龙灭绝原因的兴趣，让他们懂得珍爱动物的重要意义。重点难点1、多种方法识字 2、引导了解各种恐龙的特点教学准备图片 资料 词卡课时三课时教师活动学生活动

33、备注 第一课时一、 导入（出示一幅恐龙图）同学们你们认识这种动物吗?你们喜欢恐龙吗？请把你们图片展”，你们当然就是小解说员喽！二、 初读课文 三认读生字四、 作业：阅读有关恐龙的课外书 第二课时一、复习二、分析理解课文1、学习第一段：思考：从这一段里你知道了什么？2、，学习第二段，文中介绍了几种恐龙？他们有什么特点？这段主要从哪些方面介绍各种恐龙的？你怎样理解“庞然大物”这个词？3、自由读 3、4段，想：这两段从哪些方面介绍恐龙的？三、作业：将恐龙知识介绍给爸爸妈妈 第三课时一学习生字1、在一类字中，你有什么好办法帮助大家记忆，或是有哪些地方要提醒大家注意。二、指导书写象 代笔顺三、练习：读词

34、造句四 作业：1、正确书写一类字2、形近字组词：忆（ ）象（ ） 蚕（ ） 袋（ ）亿（ ）像（ ） 蛋（ ） 代（ ）3、造句： 锋利、移动搜集到的图片贴到展板上学生自由参观介绍）学生自由读课文边读边填表（参考书后练习题2）小组汇报读词语卡片齐读，指生说自由读第二段，小组讨论交流思考题自由读 3、4段总结学习词语的方法学生小组讨论 互相补充交流理解字义、组词、造句学生按教师指导的书写指生说词义，再造句课题9-2义务领航员 <11-6、7 121>教学目标1、会认会写14个二类字，会写12个一类字，理解课文大意，提高朗读能力2、通过创设多种形式的读，让学生在不同形式的读中，感悟课文

35、内涵。3、使学生明白动物是人类的好朋友，应该珍爱动物，珍爱生命。重点难点1、多种方法识字 2、理解课文内容教学准备：海豚图片课时三课时 教师活动学生活动备注 第一课时一、导入今天老师要给你们讲一个神奇的故事义务领航员解题：思考：“义务领航员”是什么意思？课文中的义务领航员是谁？（拟人修辞方法）你了解海豚这种动物吗？二、初读课文认识生字师范读课文，提醒发音： 跃 佛三、 作业：熟读课文第二课时一、复习生字二、分析课文1、学习第1、2自然段（大屏幕出示前两句），用天气好来对比船长心情的不好，师问：（1）、船长为什么心情那么差？（2）、这么危险的地段可能会发生什么事故？（3）注意“捏”这个字，它贴切

36、地描绘出了船长和船员此时怎样的心情呢？2、船遇险了吗？自由读3段，画处你喜欢的词语句子，并说说为什么。你觉得这是一只怎样的白海豚？从哪看出来的？三、有感情朗读课文四、作业：以海豚为主人公创作一幅连环画。 第三课时一复习生字二、指导书写三、完成练习：1读写造句2、做一做，你想怎样做？ 四作业：正确书写生字齐读课题生可以以自我介绍的形式，还可结合图片进行解说。生自由读，边读边想：主要写了什么？读生字卡片生小组内读生字，并组词小组比赛读字并组词齐读1、2自然段，用自己的话说说故事的起因。生在书中找找答案。汇报自由读，生在小组学习后汇报朗读课文读生字卡片，组词自由说词语意思后造句（引导悟出学习词语的方

37、法你能举几个例子吗？如移动作动作，开心可用表情还可换个词引导生交流。课题9-3喜爱音乐的白鲸 < 122、3、4>教学目标1、用适合自己的方法识记生字，能理解课文大意，有感情地朗读课文，还能为课文进行合理的续编，提高朗读能力、分析能力和口语表达能力。2、创设各种情境让学生读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。3、使学生增强对鲸这种动物的了解，激发他们了解更多动物的兴趣，提高他们保护动物的意识。重点难点1、鼓励学生用多种方法识字 2、正确理解课文内容教学准备投影片课时三课时教师活动学生活动备注 第一课时一、 导入今天我们来学习一篇课文喜欢音乐的白鲸。二、熟读课文分析课文1

38、、课文主要写了一件什么事？2、他们不但喜欢音乐，还有那些小爱好？从哪些句子看出来的？。3、接下来发生了什么事呢？ 此时的情况怎么样？（危险）从哪些字、词或子看出来情况很危险？难道他们真的会死在这里吗？4、那是谁救了他们呢？用怎样的办法呢？ 三、作业：把这个故事讲给父母听第二课时一、引导识字引导从以下几个方面来重点记字：（形近字 形声字 同音字、字义 运用。） 二、巩固练习：三、作业：预习后四个字第三课时一、 复习二、学习生字政：左声右形 政府 政治 府：外形内声 储藏文书财物的地方：府库充实 天府；高级官员居住的地方：王府 总统府助：协助 互助 助理 协助 区：分别：区别 区分；地三、完成练习

39、四、指导书写：作业：正确书写一类字齐读课题指生范读生自由读，想想课文主要写了一件什么事？自由读13自然段指名读第5段，思考。小组内读，能不能用一句话来概括白鲸获救的最主要的原因？由学生小组汇报读词读词重点记字的方法：（形近字 形声字 同音字、字义 运用。） 读词 ，可用词造句还可选词联起来说一段话议议说说 组内练说故事鲸图片展 引导交流鲸知识课题鸟 < 125>教学目标1、会写4个一类字，掌握“巢、莫”的字理演变过程。2、学生通过在小组内互讲，牢固掌握生字。3、通过学习这篇课文，教育学学生更加爱护动物重点难点多种方法识字、掌握一些字词在古诗中的意思。教学准备投影课时三课时教师活动学

40、生活动备注一复习导入：我们学习白居易的鸟。二初读诗，学习生字1、 教师范读，注意听准每个字的读音。2、 诗中这几个字：微 一般 3、 学习般、巢4、指导书写：巢二、 理解诗意1请同学们先看使得前两行，讲的是什麽意思？那麽，他们的生命应不应该珍惜？2、我们应该怎样珍惜它们的生命？用怎样的语气读？3、 为什麽劝告他们不打鸟呢？诗中是怎样回答的？三、扩展：除了诗中的理由，你还有什麽理由不要打鸟？四、作业：你还有哪些有关动物的诗。齐读课题自由读指名读小组讨论，学习生字（查查字典，找找他们的意思，再读古诗，体会这几个字在诗中的意思。）齐读读诗，小组讨论读诗，找并画出来劝告，练读，指名读课题一张美丽的红枫

41、叶 < 132、3、4>教学目标1、 学会本课生字，能正确流利地朗读课文，感悟文章大意。2、引导学生学会用多种方法学习一类生字，逐步养成自学习惯。3、使学生感受到朋友间要互相关心，凡事为他人着想的这样一个道理。重点难点1、对“缺、篇、躲”等一类生字的识记。2、体会文章所蕴含的深刻的思想内容。教学准备生字卡片,词语卡片。课时三课时教师活动学生活动备注第一课时一、导入：同学们，你们见过枫叶吗？ 这捷克我们就来学习一张美丽的红枫叶。二、检查生字预习情况：1、出示生字卡片2、感悟文章内容。1、师范读文章，思考：课文主要讲了一件什么事?2、 学习1-4自然段。思考：（1）、这部分主要讲什么？

42、（2）、从哪看出青蛙先生非常喜欢绿色的童话这本书？（3）、青蛙先生为什么先要一个书签，第几自然段重点写了这个问题？3、学习5-13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？（找书签）第二课时一、复习：1、生字，生词2、思考，文章一二部分主要讲了什么内容？二、，学习14-22自然段。1、思考:文章第三部分主要讲了什么内容？ 2、结合文章内容感受课文第三部分出现的四个破折号的不同用法。3、 什麽是文章首尾相呼应的写法，它有什麽作用？三、 作业：1、熟读课文内容。第三课时一、复习： 二、复述课文。1、根据提示练习复述课文。2、可根据习题中给出三句话进行复述课文。3、也可引导学生结合文章三个部分练习复述课

43、文：想书签、找书签、送书签。三、搜集制作书签：鼓励学生自制书签用自己的话向大家介绍你所见到的枫叶的样子，读课题。指读本课的一类生字卡片结合学生生活实际及具体语言环境让学生理解。多种方法读课文，感悟文章内容。小组练读1-4自然段。（想书签）小组学习，指生回答。小组读5-13自然段熟读文章一、二部分内容，注意调动学生朗读积极性，读出不同角色的不同语气。读生字，生词卡片指生说主要内容自由读文章14-22自然段后回答（送枫叶）认识破折号，体会四个破折号的不同用法。感受文章首尾相呼应的写法。生字卡片，生词卡片。分角色朗读课文小组内学生自由练习，然后班内交流。搜集制作书签：为班级即将开展的书签展示台做准备

44、板书设计：一张美丽的红枫叶想书签 找书签 送枫叶课题报酬 < 134、5、6>教学目标1学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。2鼓励学生自学生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。3使学生感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”的真正含义。重点难点1“假、式”等一类生字的识记。2感悟文章深刻的思想内涵。教学准备生字卡片、生词卡片课时三课时教师活动学生活动备注第一课时一、检查一类生字预习情况。1出示生字卡片， 2检查习题一、二中的词语二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事？四、 再读课文，学习生词。师领读重点词语：面值 草坪 甚至 提议

45、 遗憾 钦佩 沉吟 通宵 激动 整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录。四，感悟文章内容。（一）出示“学习的问题”。1巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别？2巴罗先生给我什么补偿？“我”遗憾的是什么？3巴罗先生是怎样的人？ 4最后一句话你怎样理解？5你想对巴罗先生或“我”说些什么？五、熟读课文。第二课时一、复习生字二、指导书写一类生字。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与“或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成习题二写一写。1注意挑选中挑的读音。2提示学生注意“假、竟、式”的写法。三、讨论交流，我们怎样理解词

46、语的含义，你有哪些方法？五、 作业：书写生字，读课文。第三课时一、复习二、交流：与书有关的话题。你读过哪些书，喜欢哪些书？（说说你最喜欢读的书的书名，并说说你喜欢的理由。）指读、齐读。领读习题一、二中的词语。自由读文后回答齐读重点词语自由说出自己不懂的问题。读文，小组讨论学习，然后全班交流。指读一类生字卡片。书写一类生字读词书写小组讨论，全班交流（“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。）听写生字。读生字卡片。先请学生在学习小组内交流，然后在全班交流学习。板书设计：报 酬 巴罗先生 热情 沉吟 特别“我” 钦佩 吸引 最高的报酬课题沙滩上的童话 <143、4、5>

47、;教学目标1、在学会一类生字二类字的基础上，能够有感情朗读课文。2、激发了他们的想象和思维，有效地进行语言训练。3、引导学生留心身边的事物，培养对生活热爱的感情。重点难点1、引导学生认识、留心身边事物。2、学会观察生活，在平常生活中，发现不平常的感受。教学准备生字卡片课时三课时教师活动学生活动备注 第一课时一、 谈话引出导入新课。看图引导，小朋友，你在沙滩上会干什么？今天我们就一起来学习沙滩上的童话。二、 初读课文，学习生字。三、再读课文，了解课文的主要内容。（要求学生用简练的语言说完整。）四、作业：1、写生字。2、熟读课文。第二课时一、复习导入：二、进一步理解，感受全文的内容。1、作者认为有趣的活动是指什么？“城堡、围墙、树林”是真实存在的吗？“城堡”是什么意思？城堡里都住着谁？你是怎么知道的？2、对小作者用在城堡下挖地道，再用炸药把城堡轰塌来救公主的方法好不好？为什么？把城堡轰塌了难道公主就不会被炸死吗？咱们还可以用哪些方法来救公主？ 为什么我会把妈妈当成公主？3、 现在你知道真正吸引他们的是什么吗？ 五、指导有感情地朗读全文。第三课时一、选择