【KS5U解析】广东省湛江市二十一中2019-2020学年高一下学期线上检测语文试题 Word版含解析

1、湛江市二十一中2019-2020学年高一下学期线上检测语文试题注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、试室号、座位号等个人信息填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试时间：150分钟；试卷满分：150分。 一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。传统中国对如何读书有过很多讨论，其中，朱熹的朱子读书法流传甚广，成为近世士子的读书指南，元代程端礼读书分年日程即以此为基础，后又演化出徐与乔五经读法、周永年先正读书诀等等。

2、与现代社会的诸种事情一样，读书之法也存在古今之变，这其中我们尤其应该注意的是，在儒学主导下的传统中国，古人读书不完全如现代社会那般是为了获取新的知识，如果仅仅从知识体量角度而言，那时候总量并不算大。论语首章讲“学而时习之”，这里的“学”是自己体悟觉醒的意思，所以古人说“古之学者为己”，而不仅仅是获取外在知识。所以，古人特别反对把读书只是当成“辞章记诵”来猎取功名，认为那样背离了读书的本意。朱子反复提倡读书要“涵泳”，读书应该做到使人“存心复性”“学以成人”并能“经世致用”。所以，在传统中国的儒学政教体系里，特别重视如何读书也就不奇怪了。南宋人陈善在扪虱新话中曾对读书法有个精辟总结：“读书须知岀

3、入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法。用得透脱，此是出书法。”读书要“求所以入”，就是要像孟子所说的能够“知人论世”，熟悉作者的语境和个人品性，这样才能“见得亲切”，真实把握原作者的意图，知道古人的用心之处，以古人为师，矫正自己的言行，进行诚意正心修身齐家的自我治理，这样才能把书读进去。如果只是读进去，而不知运用，成为词句的奴隶，那只能落得个“两脚书橱”的称号，这不是善于读书的人。要“用得透脱”，就是要能够立足于自己的时代和语境，把所读之书消化透彻，对自己所处的当下之世有仔细的考辨，认清时势，消化所读之书，这样读书才能达到经世致用的效果。王国维也表达过类似的意思，人间词话中说

4、：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”王国维是从美学角度立言，意思其实是一样的。在这个“入乎其内”和“出乎其外”的过程里，读书人的主体角色值得认真思考，他不是一个被动的接受者，更不是游谈无根的夸夸其谈者，而是虛心涵泳，然后“博学、审问、慎思、明辨而躬践之”。读书的过程，是读书人在所读之书与现实之间进行不断对话和诠释的过程，读书人“入乎其内”，体会原书的精神，吸收书的营养，同时要能“出乎其外”，用之于天下国家。在这过程里，读书人自己的狭隘生命体验得到了扩充，即孟子所谓“养浩然之气”；同时，为改变现实，又必须

5、对书进行创造性诠释和转化，使自己当下的生命和文化灌注到古书之中，使古书具有了生机活力，成为改造现实、规划未来的参考。这个读书法有着鲜明的儒学特色，贯彻了儒学所强调的“学以成人”和“经世致用”思想，这也是与孟子提倡的士人“穷则独善其身，达则兼济天下”的社会存在方式相对应的。到了明代，从小学（明代叫社学）开始，到科举求官，以朱熹四书章句集注为教科书，读书的过程是“证诸先觉，考诸古训，尊所闻，行所知”的历程，从小就开始这样反复训练，“日以义理浸灌其心”，长大了自然就可以达到使“心术归于正”的目标了。（选自2018年11月26日光明日报）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）a. 程端

6、礼、徐与乔、周永年的读书法是在朱熹的朱子读书法的基础上得以不断发展演化来的。b. 孔子的“学而时习之”、孟子的“养浩然之气”、朱子的“涵泳”是前人留给我们的好的读书方法。c. 王国维认为读书是一个“入乎其内”和“出乎其外”的过程，要求读书人主动学习，创造性学习。d. 文章论述的各种读书方法都烙印着儒学的特色，与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）a. 首段列举朱熹等人的著述，分析古今读书的不同，得出传统中国儒学政教体系重视读书法的结论。b. 陈善在谈论读书方法时将“见得亲切”和“用得透脱”两者有机地联系在一起，有思辨色彩。c. 文章围绕

7、“读书的方法和意义”这一论述对象，按照历史发展顺序进行阐释和探讨，有理有据。d. 文章每段都采用了引用的论证手法，起到强化作者的观点、增强论证的说服力和权威性的作用。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）a. 学习新知识、获取功名、矫正自我的言行、改变现实、规划未来皆属传统中国士子读书的意义。b. 文章阐释了读书使人“学以成人”“经世致用”的必要性，由此批判了“两脚书橱”的读书人。c. 读书之法是存在古今之变的，但是用所读之书，对所处的当下之世有考辨、有诠释仍值得倡导。d. 文罩的传统读书方法，在现代社会看来虽有积极的参考性和指导价值，但应以扬弃的态度来对待。【答案】1. a 2.

8、c 3. b【解析】【1题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。b项，扩大范围，据“读书人自己的狭隘生命体验得到了扩充，即孟子所谓养浩然之气”可知，孟子的“养浩然正气”是读书的结果、意义，不是读书的方法。c项，曲解文意，“要求读书人主动学习，创造性学习”表述有误，王国维的读书方法不是要求读书人怎么做，而是从美学角度谈诗人创作。d项，范围扩大，“与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的”表述有误，“这个读书法有着鲜

9、明的儒学特色这也是与孟子提倡的士人穷则独善其身，达则兼济天下的社会存在方式相对应的”根据上文可知，“这个读书法”是指“入乎其内”和“出乎其外”的读书法，不是各种读书方法与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的。故选a。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。c项，曲解文意，“按照历史发展顺序进行阐释和探讨”说法错误，全文的论述是历史时期交互出现的，不是按照历史发展顺序。故选c。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基

10、本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。b项，因果倒置，“由此批判了两脚书橱的读书人”表述有误，原文说“如果只是读进去，而不知运用，成为词句的奴隶，那只能落得个两脚书橱的称号，这不是善于读书的人”，批判了不善于读书的人，是为了论证读书应该达到经世致用的效果，所以选项因果倒置。故选b。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类

11、题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。二、古代诗文阅读（一）古文知识点考查4.下列关于文化常识的考查，错误的一项是（ ）a. 孔雀东南飞是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，它是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰辞合称为“乐府双璧”。b. 项脊轩志中说，“余自束发读书轩中”，其中“束发”指的是作

12、者20岁左右的年龄阶段。c. “朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”中的“晦朔”指的是时间，“晦”指的农历每月最后一日；“朔”指的农历每月第一日。d. “总角之宴，言笑晏晏。”其中“总角之宴”指的是少年时代的欢乐。【答案】b【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。b项，“束发指的是作者20岁左右的年龄阶段”错，“束发”指的是古代男童15岁时束发

13、为髻，表示成童。故选b。5.加括号的词汇古今意义相同的一项是（ ）a. 明年秋。b. 因为长句，歌以赠之。c. 铁骑突出刀枪鸣。d. 门前冷落鞍马稀。【答案】d【解析】【详解】本题考查文言文的古今异义词。考生要知道，古今词义是有差别的，有词义扩大、缩小、转移以及感情色彩的变化等几种现象。考生平时要注意积累常见古今异义词。a项，“明年”，古义为第二年；今指（将来时的）第二年，即下一年；b项，“因为”，古义“因”是连词，“于是、就”，“为”是动词，“写、作”之义；今常用作表原因的关联词；c项，“突出”古义为“突然爆发出”；今指超出一般而显露出来。d项，“冷落”古今都是“不热闹”的意思。故选d。【点

14、睛】古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：a.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。b.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：a.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“

15、颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。b.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到地方”。c.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。d.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变

16、化。主要有三种情况：a.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。b.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。c.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。6.下列句子中不含实词活用现象的一项是填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 黎民不饥不寒，然而不王者 五亩之宅，树之以桑 五十者可以衣帛矣不违农时，谷不可胜食也 是使民养生丧死无憾也斯天下之民至焉 移其粟于河内a b. c. d.

17、【答案】a【解析】【详解】本题考查学生理解古代汉语词语与现代汉语不同的用法的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。做这种题，要弄清楚词类活用的类型，并根据语境具体判断。鼓：名词用作动词，敲鼓。王：名词用作动词，做王，称王。树：名词用作动词，种植。衣：名词用作动词，穿。生、死：形容词作名词，活着的人、死去的人。没有活用现象。故选a。7.下列句子中“也”字的用法归类完全正确的一项是（ ） 师者，所以传道受业解惑也 其闻道也固先乎吾 惑而不从师，其为惑也 今其智乃反不能及，其可怪也欤 欲人之无惑也难

18、矣 小学而大遗，吾未见其明也 道之所存，师之所存也 其下圣人也亦远矣a. b. c. d. 【答案】b【解析】【详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。用在句末，表判断；用在句中，表停顿；用在句末，表肯定；表感叹。故选b【点睛】“也”字的用法：(一)句末语气词1.表示判断语气。城北徐公，齐国之美丽者也。(邹忌讽齐王纳谏)2.句末语气词，表示陈述或解释语气。即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。(齐桓晋文之事)3.用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。(阿房宫赋)4.用在句末

19、，表示疑问或反诘语气。公子畏死邪?何泣也?(信陵君窃符救赵)5.用在句末，表示祈使语气。攻之不克，围之不继，吾其还也。(崤之战)(二)句中语气词。用在句中，表示语气停顿。是说也，人常疑之。(石钟山记)8.下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是（ ）例句：冰，水为之而寒于水a. 秦人拱手而取西河之外b. 登高而招c. 臂非加长也，而见者远d. 蟹六跪而二螯【答案】c【解析】【详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。例句中“而”字表转折。a项，意思是，秦人毫不费力就夺取了西河之外的土地。“而”表修饰；b项，意思是，登到高处招手。“

20、而”表顺承；c项，意思是，手臂没有更长，看见的地方却很远。“而”表转折；d项，意思是，螃蟹有六条腿和两只蟹钳。“而”表并列。故选c。9.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）客有吹洞箫者，倚歌而和之。（赤壁赋）（2）奚以之九万里而南为？（逍遥游）（3）蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（过秦论）（4）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（劝学）【答案】（1）有一位吹着洞箫的客人，按着节拍来应和着歌曲。（2）哪里用得着（因为什么）还要飞到九万里的高度然后再向南飞行呢？ （3）承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取

21、肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。（4）借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题关键词有：（1）客有吹洞箫者，定语后置句；有一位吹着洞箫的客人；倚，按着；和，应和。（2）奚以，宾语前置句；为，语气词，呢；之，动词，到

22、；南，名词作动词，向南飞。（3）蒙，承继；因：沿袭；南、西、东、北，状语后置句，向南、向西、向东、向北；举，攻取；膏腴，肥沃。（4）假，借；利，使.变快；致，到达；水，名词作动词，游泳；绝，横渡。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。（二）古代诗歌阅读

23、阅读下面古诗词完成下面小题。雨霖铃柳 永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！10. 下列文化常识及诗句赏析不正确一项是（ ）a. 词按字数的多少可分为小令、中调和长调，按段落多少可分成单词、双调、三叠等，雨霖铃属于长调、双调。b. 柳永原名三变，是南宋第一个专力作词的词人，婉约词派代表人物，开拓词的题材内容，促进词的通俗化和口语化。c. “执手想看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼

24、真，寥寥11个字，真是力敌千钧。d. “念去去千里烟波，雾霭沉沉楚天阔”中“念”用得好，后面用“去去”叠用，显示激越深情，让人觉得路途茫茫。11. “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”历来为人称道，请赏析其妙处。【答案】10. b 11. （1）这两句运用了想象的手法（虚写），词人设想出次日酒醒时的时间（晓）、地点（杨柳岸）和特定环境氛围（寒风残月），渲染了悲凉凄冷的气氛，衬托出词人形单影只的孤零心境，表达离别之苦。（2）这两句运用了寓情于景的手法，不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在漂流的孤舟中所见所感的三种物象：岸边的杨柳，黎明时的冷风，空中的残月，渲染烘托悲凉气氛，表达因离别而产生的

25、凄哀悲苦的感情。（3）这两句运用了列锦和设问的手法，词人选择了杨柳”“晓风”“残月”这三个具有离别或相思意味的意象，用以描绘凄清孤寂的秋景，景中有情，表达因离别而产生的凄哀悲苦的感情，给人无限的想象空间。【解析】【10题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。b项，“南宋”错，柳永是“北宋”人。故选b。【11题详解】本题考查

26、诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境，也是他飘泊江湖的感受。这两句设想今夜酒醒之后，只见晓风残月的杨柳岸，不见心上人的凄凉寂寞，虽是虚拟，但写得情景交融。这两句妙就妙在用景写情，真正做到“景语即情语”。作者选取了岸边的杨柳，黎明时的冷风，

27、空中的残月，这三种意象，渲染了悲凉凄冷的气氛。“柳”、“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。这两句还运用了列锦和设问的手法，词人选择了杨柳”“晓风”“残月”这三个具有离别或相思意味的意象，用以描绘凄清孤寂的秋景，景中有情，表达因离别而产生的凄哀悲苦的感情，给人无限的想象空间。阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇西湖和人韵辛弃疾晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。谁把香奁lián收宝镜，云锦红涵湖碧。飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙歌席。坐中豪气，看公一饮千石。遥想处士

28、风流，鹤随人去，老作飞仙伯。茅舍疏篱今在否，松竹已非畴昔。欲说当年，望湖楼下，水与云宽窄。醉中休问，断肠桃叶消息。【注】处士：指西湖处士林逋。他隐居西湖孤山，植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。桃叶：东晋书法家王献之的爱妾的名字。12. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）a. 词开篇用“晚风”“新荷”点明了词人游西湖的时间是初夏的一个傍晚。b. “惯趁笙歌席”看似闲笔，其实非常重要，表现出人与自然的和谐之美。c. 词的下阕想象林逋梅妻鹤子的生活，表达出词人想去隐居而不得的无奈。d. 尾句照应了“看公”二句，劝友人恣意游湖，尽情饮酒，不必挂怀桃叶。13. 本词与白居易的钱塘湖春行“孤山寺北贾亭西，

29、水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”都使用了哪些手法来描写西湖美景？请结合诗句简要分析。【答案】12. c 13. （1）视听结合：本词从听觉描写雨打荷叶之声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白诗从听觉描写黄莺鸣叫，从视觉描写春水初涨，绿杨成阴之景。（2）动静结合：本词既描写了彩霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕啄泥的动态描写。（3）色彩映衬：本词用红霞与碧水相映衬，白诗用绿杨与白沙堤相映衬。【解析】【12题详解】本题属于综合考查

30、题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。c项，“表达词人想去隐居而不得的无奈”错误，表达词人对林逋这样的风流处士的仰慕之情。故选c。【13题详解】本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么

31、手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。念奴娇·西湖和人韵开头三句写雨打新荷的声音。顶风冒雨，不嫌其烦，反觉雨打新荷“声乱明珠苍避”，悦耳动听，其游兴之高可想而知。“谁把”二句写雨过天晴，红日西沉，满天云霞倒映湖中。碧水彩霞，相映成趣。这是视听结合。“红涵湖碧”四字，色彩对比鲜明，西湖湖光山色之美便隐寓其中了。这是色彩的映衬。“飞鸟”三句写鱼鸟追逐游船的场景。“翻”“吹”二字用得特别好。“翻”，言鸟在空中上下飞舞；“吹”谓鱼在水里游动吐泡。这是动态景色，与前面的彩霞映碧水的

32、静景相互配合，表现出西湖的自然美，而且表现出人与自然的和谐美。钱塘湖春行颔联从静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。听觉描写黄莺鸣叫，视觉描写春水初涨，绿杨成阴之景，这是试视听结合。“水面初平云脚低”，描写湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片；向阳的树木、纷繁的花朵、浅浅的青草，这些是静态描写，而黄莺争栖、新燕啄泥是动态描写。“绿杨阴里白沙堤”一句“绿”“白”色彩清新，相互映衬。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和

33、反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。（三）名篇名句默写14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在阿房宫赋中，杜牧用疑问句来形容长桥似龙的句子是：_，_。（2）在赤壁赋中，苏轼用_，_两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 （3）韩愈师说中用“_，_”两

34、句和劝学中“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同，都体现了教学相长的道理。（4）劝学中强调空想不如学习的一句是“_，_”。【答案】 (1). 长桥卧波 (2). 未云何龙 (3). 舳舻千里 (4). 旌旗蔽空 (5). 是故弟子不必不如师 (6). 师不必贤于弟子 (7). 吾尝终日而思矣 (8). 不如须臾之所学也【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“舳舻”“蔽”“须臾”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句

35、的意思。【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。文人画是一种综合型艺术，（ ）。书法中的点、线和笔

36、画间组合不但是构成艺术形象的基本元素，而且是重要的、具有 审美价值的欣赏对象。运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来，做到心手相应，气力相合，迹虽断而气连，笔不周而意周。这是文人画家对书法的追求。在色彩和水墨上，文人画更注重水墨的运用，讲究墨分五色。文人画家所以重水墨而轻色彩，这同中国传统绘画的艺术观念和审美观念 ，即传统绘画一直不曾把真实地 事物的表象作为创作目的，而是把揭示事物的内在神韵作为最高的艺术追求。基于这种宗旨，又形成了民族特有的美学思想，即摒弃华艳，唯取真淳，讲究 、大巧若

37、拙等等。15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）a. 集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和书法的关系更为密切，是画家多方面文化素养的集中体现b. 集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和书法的关系更为密切c. 是画家多方面文化素养的集中体现，集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和书法的关系更为密切d. 是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和书法的关系更为密切，集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）a 独特 息息相关 表现 返璞归真b. 独立 息息相通 再现 去伪存真c. 独立 息息相

38、关 再现 返璞归真d. 独特 息息相通 表现 去伪存真17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）a. 运笔疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来b. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形成的特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来c. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来d. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形

39、成的特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来【答案】15. b 16. c 17. d【解析】【15题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。“集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体”解释“文人画是一种综合型艺术”中的“综合型艺术”；“是画家多方面文化素养的集中体现”在前文基础上进行总结；“尤其和书法的关系更为密切”与后文谈书法的内容衔接。故选b。【16题详解】本题考查正确使用词语（

40、包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“独特”：是指特有的，特别的，独一无二、与众不同的；“独立”：是指关系上不依附、不隶属。上文“书法中的点、线和笔画间组合不但是构成艺术形象的基本元素”，意为“书法中的点、线和笔画组合”是“艺术形象”的构成元素，后文则意在强调其自身的独立性，所以是“具有独立审美价值的欣赏对象”。“息息相关”：意思是呼吸相互关联，形容彼此的关系非常密切；“息息相通”：呼吸相连通，形容关系密切，相互沟通。前者重在“关联”，后者重在“沟通”，多用于情感。根据语境，应选择“息息相关”。“

41、再现”：指对外在客观现实状况作具体刻画或模拟；“表现”：指把内在主观世界状况（如情感、想象、理想、幻想等）表达出来。根据语境，应选“再现”。“返璞归真”：璞，未经加工的玉，璞玉。真：原来面目。去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态；“去伪存真”：去，除掉。伪，虚假。除掉虚假的，保留真实的。前文“摒弃华艳，唯取真淳”，意在强调质朴、本真，所以用“返璞归真”更为恰当。故选c。【17题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成

42、分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画横线的句子有两处错误：（1）“要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性”的主语应是“节奏和韵律”，而在病句中，主语变成了“运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律”，所以应将“了”改成“的”。（2）“并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来”中“了”多余，句意应是未然。a项，存在错误（1）；b项，存在错误（2）； c项，存在错误，原

43、句应是祈使句，选项c缺少“要能”，与后文的“这是文人画家的追求”不照应，故错误。故选d。18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。胸腺是重要的淋巴器官，也是人体较早衰老的器官。研究发现，在百岁老人中常可以看到基于胸腺的免疫功能得到良好维持，这也从一个侧面说明_。因此，研究人员提出了一种叫做胸腺再生的方案，为阻止或逆转免疫衰老提供新思路。那么，_？我们都知道生长激素不仅能促进骨骼生长，并且在动物和人类 hiv 患者中还具有胸腺营养和免疫重建作用。由此，研究人员提出_，结合 dhea 和二甲双胍等药物促进胸腺再生，为我们真正实现衰老逆

44、转提供了新方案。【答案】 (1). 胸腺与长寿有一定关联 (2). 怎样实现胸腺再生呢 (3). 利用生长激素【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。依据前文说“胸腺是重要的淋巴器官，也是人体较早衰老的器官”，并且“百岁老人”“基于胸腺的免疫功能得到良好维持”，可以推断出“胸腺与人长寿有一定关联”；依据前文“研

45、究人员提出了一种叫做胸腺再生的方案”及“新思路”，“那么”后面自然就是据此进行新的话题“怎样实现胸腺再生”；前文说“生长激素”“在动物和人类 hiv 患者中还具有胸腺营养和免疫重建作用”，可推断出该空为“利用生长激素”才成为后面所说的“新方案”的重要内容。19.请将下面这段新闻压缩成一句话。保留关键信息， 压缩后的句子不超过50字。2019年10月24日，“雪龙2”号极地科学考察破冰船载着中国第36次南极科学考察队队员，从东经148°42由北向南穿越赤道，进入南半球。“雪龙2号首次穿越赤道，从北半球进入南半球，是前往南极的成人礼。”中国第36次南极科学考察队领队徐世杰说。“雪龙2”号

46、是我国首艘自主建造的极地科学考察破冰船，15日从深圳启航，按计划将首先奔赴中山站开展作业。与此同时，与“雪龙2”号一道执行中国第36次南极考察任务的“雪龙”号也于22日从上海出发，向南极挺进，按计划将在中山站与“雪龙2”号汇合。【答案】2019年10月24日，我国首艘自主建造的“雪龙2”号科考破冰船首次穿越赤道后，前往南极执行考察任务。【解析】【详解】本题考查新闻消息类压缩语段的能力。这是一道新闻消息概括压缩类试题。新闻属叙述类文体，可以使用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素提取出来，然后按“什么人(或物)于什么时候什么地点做了什么”的顺序(或适当调整语序)，组成一句话新闻。解答本题可结合六

47、要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）对材料进行筛选，关键信息有： 2019 年 10 月 24 日 我国首艘自主建造“雪龙 2 号科考破冰船 首次穿越赤道南极 考察任务。最后组织成一句话新闻即可。四、写作20.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年春节，新冠肺炎疫情席卷神州，全国人民投入战斗。这场战“疫”中，医务工作者冲锋在前，获得了大家的支持与尊重。与此同时，无数普通人都在为战胜病毒而默默努力：快递小哥坚守岗位，为保障物资供应四处奔忙；环卫工人清扫消毒，搭建起一道阻挡病毒的防护墙；社区保安日夜值守，全心投入疫情防控和维护社会稳定工作；志愿者同样没有缺席，“逆行”奋战在疫情防控一线的各

48、个角落这些未在病房的普通劳动者也值得我们尊敬。请从上述“普通劳动者”中选择一个对象，以青年学生的身份给他们写一封慰问信，表达我们的感激与敬意。要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文黑夜骑士，逆风前行亲爱的快递骑士们：你们还好吗？庚子岁初，那肆虐的疫情犹如黑夜笼罩了新年的黎明与曙光。医护人员纷纷集结，向那黑夜的主暗处进向而行；建筑工人快马加鞭，在黑夜之中搭起“雷神”与“火神”的生命之塔。还有亲爱的的快递小哥们，你们在黑夜中负重前行，你们的毅力、坚守岗位的责任也让我们心生感激。快递小哥，你们辛苦了！虽然你们并不

49、是在一线与病毒斗争较量的白衣天使，但你们在平凡的岗位上为抗击疫情作出的贡献不会被社会忘记，不会被人民忘怀；你们是黑夜中勇敢逆风前行的骑士，是与广大人民群从共同打赢疫情防控阻击战的先锋。我曾看到路边满载行李与物资的三轮车旁有你们憔悴的身影，也许，那是你在十余个钟头与时间赛跑，为生命负责的鏖战之后不得不放下的姿态，而仅仅短暂的十余分钟之后,你又满载着他人的希望，向那并不属于你的万家灯火传递温暖。你比那转动的时针走得还急了些、快了些。黑夜中的骑士，感谢你们那永不放弃的坚守！即使使命重大，劳心劳神，但你们仍秉承着为他人负责的责任意识，保护着万家的安乐。当疫情爆发之时，街道上往日拥挤的人流都纷纷被锁进了

50、自家的樊笼，往日街道的熙熙攘攘熙攘已变成了今日的凄凉。你们穿梭在大街小巷，为我们度过最艰难的时刻保驾护航。我也目睹过当订购的物资到达时，你已疲惫不堪。想递一杯温热的牛奶聊表心中的谢意，却被“无接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感谢，表达一种敬意，可是当话尚未说出口，你的背影就已经远去。门禁的护栏阻隔了那杯牛奶的传递，却不会阻隔人情的温暖。黑夜中的骑士，感谢你们无私的奉献与责任！时至今日，黑夜已渐驱散，曙光即将重现。有了国家的统一指挥，有了医护人员的不懈奋斗，有了你们的责任与坚守，我国的疫情已基本控制,胜利就在前方！这是你们的负重前行所换来的黎明，是你们无私奉献所换来的春天！此时的天空不

51、再黑暗，此刻的城市不再凄凉。明媚的春光必将取代刺骨的寒风。彼时，你们是平凡的普通人；此刻，你们是不凡的逆行者！你们的责任担当与永不言弃的精神是我们青年学生的榜样，是引导社会风尚的正确风向标。最后，请允许我再次向你们表达最诚挚的感谢与最崇高的敬意。逆风前行的骑士们，你们辛苦了！此致敬礼一青年学生2020年4月8日【解析】【详解】审题本题考查写作能力。任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭

52、性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。本题，由材料、任务和要求三部分组成。先看材料，材料首先说在疫情背景之下，全国人民投入了战斗。他们不仅仅是医务工作者，还有快递小哥、环卫工人、社区保安、志愿者他们的共同特点是：是未在病房的普通劳动者。再看任务，本次作文明确要求从上述“普通劳动者”（快递小哥、环卫工人、社区保安和志愿者）中选择一个对象。首先，不能另起炉灶写“医务工作者”“老师”等对象，也不能慰问好几个对象。其次，也不能不点明对象身份，笼统的称之为“英雄”“逆行者”。要求写慰问信。首先，作文的语言要有“慰问”之意，要“表达感激与敬意”。其次，必须要有正确的写信格式。要求为常规要求。立意1、黑夜骑士，逆风而行2、以点连线，以线织网，连通整座城3、日夜消毒，扫除