2023三年级数学下册 四 绿色生态园-解决问题第3课时说课稿 青岛版六三制001

2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第3课时说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第3课时说课稿青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学“绿色生态园——解决问题第3课时”，内容涉及青岛版三年级下册数学课本中关于分数应用题的解决方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的分数概念和分数乘法有关，学生通过复习和巩固已有知识，能够更好地理解和解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）培养学生的问题意识，通过实际问题情境激发学生探索和解决数学问题的兴趣；2）提升学生的逻辑思维能力，通过分数应用题的解决过程，引导学生运用分数概念和运算规律进行推理和计算；3）增强学生的数学应用能力，使学生能够将数学知识应用于生活实际，解决生活中的简单问题；4）培养学生良好的合作学习习惯，通过小组讨论和合作解决问题，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经掌握了基本的分数概念，包括分数的读写、分数的比较大小以及简单的分数乘法运算。此外，学生对解决问题的基本步骤和方法也有所了解，能够根据已知条件和问题类型进行初步的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有积极的兴趣。他们在解决问题的过程中，表现出一定的逻辑思维能力和初步的分析判断能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好小组合作，通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决分数应用题时，学生可能遇到的困难包括对分数概念的理解不够深入，导致在应用时出现混淆；在解决实际问题过程中，可能难以将问题情境与数学模型有效对接；此外，学生在进行分数乘法运算时，可能会遇到计算上的困难，如分数与整数相乘时的简化处理。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册数学课本，特别是“绿色生态园——解决问题第3课时”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如生态园布局图、分数表示图等，以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解分数应用题的情境。

3.教学工具：准备分数卡片、计数器等教学工具，以便学生在课堂上进行分数的直观操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够在小组中自由交流；同时，准备实验操作台，以便进行分数乘法运算的演示和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生态园的图片或视频，引导学生思考生态园中可能存在的数学问题，如如何分配资源、如何计算面积等。

-回顾旧知：简要回顾分数的概念、分数的读写、分数的比较大小以及分数乘法运算的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括分数应用题的解决步骤和方法，强调分数乘法在解决问题中的应用。

-举例说明：通过具体的生态园分配资源的例子，如“如果生态园的花园面积是草地的3倍，而草地面积是30平方米，那么花园的面积是多少？”来帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决类似的分数应用题，鼓励他们提出不同的解题思路和方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课本上的练习题，包括分数应用题的解决和分数乘法运算的练习。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的操作进行个别指导，帮助他们在遇到困难时找到解决问题的方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分数应用题解决的关键步骤和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括解决一些与生态园相关的实际问题，如计算不同区域的面积、比较不同资源的比例等。

-提醒学生注意审题，确保解题过程清晰、步骤完整。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-通过多种教学手段，如图片、视频、实物等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过讨论、合作等方式提高学生的互动性。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

-通过课堂总结和作业布置，巩固学生对知识的理解和应用能力。

-注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生在今后的学习中能够更好地应对各种数学问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态园设计案例：收集一些真实的生态园设计案例，包括植物配置、水资源利用、土地规划等，让学生了解生态园的多样性。

-分数应用题库：整理一系列与日常生活相关的分数应用题库，如购物折扣、食物分配、工程预算等，帮助学生将数学知识应用于实际情境。

-数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，如《分数的故事》、《数学家的奇幻旅行》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏资源：介绍一些适合三年级学生的数学游戏，如“分数拼图”、“数学接力赛”等，通过游戏的方式提高学生的数学技能。

2.拓展建议：

-生态园设计分析：鼓励学生结合所学知识，分析所收集的生态园设计案例，探讨如何合理分配资源，提高生态园的效益。

-家庭实践活动：建议学生在家庭中尝试进行简单的分数应用，如分配家务劳动、计算购物折扣等，将数学知识带入日常生活。

-数学日记：引导学生记录自己的数学学习过程，包括解题思路、遇到的问题和解决方法，通过数学日记的形式加深对知识的理解。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，选择一个与生态园相关的数学问题进行研究，如生态园的绿化面积与游客数量的关系，培养学生的研究能力。

-数学艺术创作：鼓励学生运用数学知识进行艺术创作，如绘制分数比例图、设计分数拼图等，将数学与艺术相结合，提高学生的创新能力。

-数学游戏开发：指导学生设计自己的数学游戏，如制作分数卡片游戏、设计数学智力题等，通过游戏开发的过程提升学生的数学应用能力。

-数学讲座：邀请相关领域的专家为学生进行数学讲座，如生态学、环境保护等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习热情。

-数学社团活动：成立数学社团，定期组织数学竞赛、讲座、参观等活动，为学生提供展示自己数学才能的平台。

-数学网络资源：推荐一些适合学生使用的数学学习网站，如数学游戏、数学问题解答等，让学生在网络上进行自主学习。教学反思与总结今天上了“绿色生态园——解决问题第3课时”，感觉整体来说，这节课的开展还是比较顺利的。但回过头来想想，也有一些地方可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生态园的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对今天的课程充满了期待。但是，我发现有些学生对于图片和视频的理解并不够深入，他们可能只是看到了表面的景象，而没有去思考这些景象背后的数学问题。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节加入一些引导性的问题，让学生带着问题去观察，这样可能更能激发他们的思考。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了分数应用题的解决步骤和方法，并通过具体的例子进行了说明。我发现，学生在理解分数乘法在解决问题中的应用时，还是存在一些困难。有的学生对于分数乘以整数的计算不太熟练，有的学生则对于如何将实际问题转化为数学模型感到困惑。针对这些问题，我决定在今后的教学中，多设计一些过渡性的练习，帮助学生逐步建立起从实际问题到数学模型再到解决方案的思维方式。

在巩固练习环节，我让学生独立完成了一些练习题，并及时给予个别指导。在这个过程中，我发现学生的掌握程度参差不齐，有的学生能够迅速找到解题方法，而有的学生则需要更多的引导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课所学内容，并鼓励学生在课后继续练习。我觉得这个环节还可以做得更加深入，比如可以让学生分享自己在解决分数应用题时的经验和困难，这样既能巩固知识，又能促进学生的交流与合作。

至于作业布置，我布置了一些与生态园相关的实际问题，希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也注意到，有些学生可能对于这些实际问题并不熟悉，导致他们在完成作业时感到困难。因此，我打算在今后的教学中，更加注重与生活实际的联系，让学生在学习数学的同时，也能感受到数学的实用性。

为了今后的教学能够更加有效，我打算采取以下改进措施和建议：

-在导入环节，设计更有针对性的问题，引导学生深入思考。

-在新课呈现环节，增加过渡性的练习，帮助学生逐步建立解决问题的思维方式。

-在巩固练习环节，更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-在课堂总结环节，鼓励学生分享经验，促进交流与合作。

-在作业布置环节，选择更加贴近学生生活实际的问题，提高作业的实用性。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地帮助学生学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-分数应用