五年级英语上四五六单元教案

1、Unit4 What Can You Do?第一课时 教学设计一、教学目标:1知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor” ；能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。初步掌握句型：What can you do? I can .2能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。3情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事。二、教学重难点：重点

2、：本课时的教学重点是Lets learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身）（l）Lets chant 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？

3、可提问3-4人。（2）口语练习谁的本领大：男、女生进行比赛，分别用I can来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。Step 2：Presentation（新课呈现）Start教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。（2）Lets learn 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：Shes Lucy. This is her room. Shes hel

4、pful! Are you helpful? What can you do?然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。让学生在练习本上写一写单词和词组。Step 3：Lets play (趣味操练)（1）Lets play （猜一猜）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Lets play (接龙游戏)将学生分成5组，每组发一个单词，

5、如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：II canI can waterI can water theI can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。Step 4：Consolidation and extension（巩固及扩展）（1）练一练让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。第二课时教学设计一、教学目标1知识目标：掌握句型：Are you helpful at home,

6、Chen Jie? What can you do? I can sweep the floorYou're helpful! 并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。2能力目标：能简单介绍自己能做那些家务劳动。3情感目标：培养热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是What can you do? I can.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、

7、课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1Warmup（热身）（l）Lets chant 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Lets chant）将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。（2）猜一猜：将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。Step 2：Presentation（新课呈现）（l）Listen, and tick or cross 请学生听录音并看书P47,完成Lets try 部分的练习。听第三遍录音，带领学生一起订

8、正答案。教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。（2）Lets talk 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, lets listen, what are they talking?理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。例如：-Mum, happy birthday! Oh, l

9、et me help you. -What can you do, Mike?-I can -Great! Youre helpful. Step 3Lets play (趣味操练)（1）Group work教师提出要求，用What can you do at home? I can. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。请几名同学汇报调查结果，如Mary can.。（2）Lets sing (唱一唱)教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now

10、 I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。第三课时教学设计一、教学目标1知识目标：掌握句型：What can you do? I can sweep the floor；能够听、说、认读句子：Mother Goat is illWe can helpJust do it掌握字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。2能力目标：能把学到的知识灵活运用到生活中去。3情感目标：培养学生热爱劳动的优秀品质，以及善于观察总结的能力。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：Wh

11、at can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型。三、教学媒体1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step 1：Warmup（热身）（l）Lets sing 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。男女生进行表演唱。（2）Lets play “最佳拍档将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。一个人说英语，可以是I can h

12、elp中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。Step 2：Presentation（新课呈现）（l）Read and write 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： Whats this? 学生分别回答。教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。戴上面具，分角色表演对话。请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。指导学生进行四会句子的书写。（2）Pronunc

13、iation 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。Step 3：Lets play (趣味操练)（1）Lets play （猜一猜）将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What

14、 can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参及。（2）Story time第四课时教学设计一、教学目标：1知识目标：掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用；能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the

15、dishes；能够听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can”；能够说唱B Let's chant部分的歌谣。2能力目标：把学到的关于家务的的生活用语，在情景中自然的加以运用。3情感目标：懂得一些有关安全、环保及洗涤等生活常识。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发

16、音和拼写。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。六、教学过程：Step 1：Warmup（热身）（l）Lets play （“背靠背”游戏）教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参及游戏。（2）Lets sing and write 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。听2-3遍

17、后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。Step 2：Presentation（新课呈现）（l）Lets learn 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can.来回答。注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的

18、同学参及到活动中。（2）传话游戏将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。Step 3：Lets play (趣味操练)（1）Lets chant 请学生自读Lets chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Good to know第五课时教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握句型Can you set the table? Yes, I canNo, I can't, but I'd like to have

19、a try! 并能在情景中运用。2. 能力目标：能在生活中运用本课所学的句型。3. 情感目标：培养学生热爱劳动的情感。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you? Yes, I can. / No, I cant；并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是句子Id like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身）（l）Lets chant教师播放前一课Lets chant部分的歌谣，学生边说边

20、做相应的动作。教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。（2）Lets play 抢答游戏教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参及，检测对本单元的掌握情况。Step 2：Presentation（新课呈现）（l）Lets try 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen ca

21、refully.给学生23分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?. 请学生做出肯定或否定回答。（2）Lets talk 将对话制作成课件，反复播放23遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。看文字跟读，提醒学生注意语音语调。分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。Step 3：Lets play (趣味操练)（1）Lets play 请56人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有

22、的同学都练习过一遍。在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。（2）Task time教师提出要求，请用上Can you? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。注意：采访过程中一定不能说出中文。将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？第六课时教学设计一、教学目标:1. 知识目标：掌握句型：Can you make the bed? No, I can'tCan you use a computer? Yes, I can能听、说、认读句子：I can play chess2. 能力目标：能在合适的情景中正确的运用

23、所学的句子，能够询问别人能做什么家务。3. 情感目标：注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。二、教学重难点:重点：本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型。三、教学媒体1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step 1：Warmup（热身）（l）Listen and do教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor，其余学生做动作。还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组

24、，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。（2）Lets play 斗牛士将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。Step 2： Presentation（新课呈现）（l）Read and write 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一

25、说。播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。听并且跟读，提醒学生注意语音语调。分组表演对话，请学生来为画面配音。请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。指导学生进行四会句子的书写。利用课件循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Lets check画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，

26、最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。Step 3: Lets play (趣味操练)（1）Lets play 猜猜我是谁教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一

27、猜。（2）Group work教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。请4-5组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。Step 4: Consolidation and extension（巩固及扩展）让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4将今天的故事讲给你的家长听。Unit 5 Whats your favourite food ?第一课时教学设计一、教学目标；1知识目标能够听、说、读、写本课时四会单词：tomat

28、o, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like . 2能力目标：能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3情感目标：养成良好的饮食习惯，不偏食。二、教学重难点：重点：1. Lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。3. 听

29、、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。三、教学媒体：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程：Step 1：Warm up  （热身）教师播放教材P26 Lets ch

30、ant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。Step 2：Review  （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？  引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。Step 3：Presentation  （新课呈现）(1) 教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提

31、问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans.  Id like some eggplant.  Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教

32、师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2) 教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food.  They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat.  Im red and round.   I grow on the ground. My name beg

33、ins with the letter as “tea”.  What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。Step 4：Lets play  ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参及动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，

34、学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教

35、师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。Step 5：Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：Food Namebreakfast       lunchsupper             

36、           (3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听。教学反思： 第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标: 掌握句型What do you have for lunch today? I have eggplant . 并能在情景中进行运用。2. 能力目标: 能根据所学的知识，谈论自己三餐所吃的食物。3. 情感目标：发掘中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重难点：重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have难点：What wou

37、ld you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know部分的挂图。四、教学过程：1Warm-up  （热身）复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？

38、，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2Presentation  （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have

39、 cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I

40、have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。4Exercise  （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （趣味操练）Tal

41、k and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner     教师巡视指导。5Consolidation and Extension（1）出示本部分Good

42、to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。教学反思：第三课时教学设计一、教学目标1知识目标：能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish并使用该句型完成Group work中的问卷调查。能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。2能力目标：能够提问并回答一日三餐所吃的食物，学会在生活中灵活运用。3情感目标：培养学生的合作精

43、神和创新意识。二、教学重难点：重点：1. 准确理解Read and write中对话的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。难点：理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备1.  教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.  为每个学生准备以

44、下表格复印纸四、教学过程1. Warm up  （热身）Lets sing（1）教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)(2)  What day is today？(3)  I like Sunday and Saturday.  What about you?  (复习星期

45、名称单词)(4)  What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2. Presentation  （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3）进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write（1）播放Read and write的动画

46、或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3）教师说： Here

47、is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。（2）教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。（3）提问：What do you have for on？先

48、帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。（4）学生分组进行问答：    A：What do you have foron？    B：We have 3Lets play  (趣味操练)Group work（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子（1）教师出示以下几组单词：have what do on Mondays you for lu

49、nchtofu have and we tomatoes fishwould like what you dinner forlike Id and beef patatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固及扩展（1）完成活动手册P19 的练习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。第四课时教学设计一、教学目标:1知识目标：够听、说、读、写单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，并认读单词healthy。2能力目标：能简单介绍自己爱吃的食物，询问他人的食物喜好，并能描述食物的滋味。3

50、情感目标：培养学生健康、合理饮食的观念。培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习 二、 教学重难点：重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 难点：Healthy的发音较难掌握。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3学生准备一些食物或饮料。4Lets chant和Lets learn部分课件。四、教学过程：

51、1Warm up  （热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?  当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot d

52、ogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. 

53、 Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2Presentation  （新课呈现）Lets learn （1）  教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.

54、 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节

55、中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6）  教师将西红

56、柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）  教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3Lets play  ( 趣味操练 )猜单词（1）  教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）  该

57、游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1） 教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）  学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4Consolidation and extension  （巩固及扩展）Story time（1） 教师说：Oh！Im hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Lets go to a restaurant.（2）  教师播放Story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。