部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》优质教案

1、                  课题圆明园的毁灭 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点有感情地

2、朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此

3、的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。（板书：圆明园的毁灭） 【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】新课教学（   ）分钟二、读文识字。1.自读课文，画出不认识的生字、词语。2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻

4、名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？（板书：举世闻名）举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。（板书：建筑风格）圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：（板书：有也有有也有）B举例（板书：如，海宁的，苏州的，杭州的）园中不仅有民族特色的建筑，

5、还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。（板书：美-赞叹）（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】【设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地

6、把握课文内容。通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟三、布置作业。（出示课件7）1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。【设计意图：让学生通过查看资料、阅读文字等方式了解圆明园的建筑风格，能加深学生的印象，同时也能让学生加深对课文的理解。同时也让学生学习了运用资料的方法。】课堂作业新设计一、读拼音，写词语。hu huài hu huáng gng diàn líng yuán （ ） ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补充完整，再

7、选一个词语造句。（ ）（ ）拱月 （ ）（ ）闻名 （ ）（ ）剔透 奇（ ）异（ ） _三、按要求写句子。1.用“有也有；有也有”造句_2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句）_四、下列对圆明园描述错误的一项是（ ）。A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。C圆明园由圆明园、绮春园组成。【答案】一、毁坏 辉煌 宫殿 陵园 二、众星 举世 玲珑 珍 宝黄山的景色举世闻名。三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。2

8、.他不但聪明，还非常勤奋。四、C第二课时 教学目标1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。_的圆明园（出示课件11）（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园）二、深入领悟。（出示课件12）1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段

9、落结构清楚，让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些？（板书：历史文化-珍贵）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。】新课教学（   ）分钟运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达

10、9000多万元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。 （出示课件14）1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜

11、的句子。重点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？ （板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻）（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16）思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体味（出示课件17）1.指名读第1自然段圆明

12、园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。（板书：圆明园的损失巨大，无法估量）（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？（板书：痛惜、痛恨、悲哀）五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，

13、这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。】【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、作业布置。1.完成课后练习。2.找一找圆明园中的文物照片，看一看它们都是什么样子的。板书内容【板书设计】 总-损失不可估量（损失巨大）圆明园的毁灭 建筑风格-美 举世闻名 赞叹 历史文化-珍贵 毁灭-痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在字形对的后面打。殿下（ ） 铃珑（

14、） 波澜（ ） 灰烬（ ）二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（ ）2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（ ）3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（ ）三、完成下列各题。1.作者对圆明园的美，是_的，对侵略者的破坏，是_的。2.下列说法不正确的一项是（ ）A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。B圆明园于1860年9月6日被英法联军焚毁。C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。【答案】一、殿下 波澜 灰烬二、1.毁坏 2.依照 3.肆意三、1.赞美 痛恨 2.B教学反思  1.在这篇文章的教学中

15、，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。 2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。 3. 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径

16、的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。【作者介绍】 王英琦：安徽寿县人。作家。1982年开始发表作品，著有散文集守望灵魂背负自己的十字架热土等17部，短篇小说集爱之厦遥远而切近的爱，电影文学剧本李清照等。散文我遗失了什么获1987年全国优秀散文奖。【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在

17、北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。 园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止

18、，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。课后作业基础积累大巩固一、下列各组字形全对的一组是（ ）。A宫殿 玲珑 B剔透 坡澜 C陵园 红伟 二、读拼音，写词语。1.他们在jio wài（ ）建造了一座jn bì hu huáng（ ）的行宫。2.他们把这些假冒伪劣商品都tng y（ ）xio hu（ ）了。三、根据意思填成语。1.许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（ ）2.不可以估计。形容数量大或程度重。（ ）3.珍异难得的宝物。（ ）四、读一读，完成练习。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，

19、仿佛置身在幻想的境界里。这段文字用的修辞方法是_，从中我们能感受到圆明园的_，字里行间表达了作者对圆明园的_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。圆明园由_、_、_三座园子组成，因此又称为_。这座园子于_（时间）被_劫掠焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。六、重点段落品析。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天

20、南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1.这段文字采用了（ ）的结构方式。A总分总 B分总 C总分2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_。3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是_、_、_。思维创新大拓展七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。_参考答案：一、A二、1.郊外 金碧辉煌 2. 统一 销毁三、1.众星拱月 2.不可估量 3.奇珍异宝四、比喻 大而美 喜爱和赞美五、圆明园 绮春园 长春园 圆明三园 1860年10月6日 英法联军六、1.A 2.美丽 3.汇集各地名胜之精

21、华 融入祖国灿烂文化元素吸取西洋建筑的风格七、示例：圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。14圆明园的毁灭 课文先描述了圆明园昔日的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；再讲述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景色，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但情感上又不是十

22、分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。在教学中，应透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。课前，可布置学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料，教师也可紧扣课文内容，适当准备一些材料以帮助学生理解课文。课上，先让学生默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，体会课文表达的感情基调；再根据每个自然段的特点，引导学生结合资料，进步理解课文内容，体会情感；然后引领学生领悟课文的表达特点，带着对课文内容的深入理解，有感情地朗读课文；最后借助阅读链接进行拓展阅读，加

23、深对本课内容的理解和情感的体会，在此基础上再读课文，读出自己的感受。【知识与技能】1学习本课生字词。2默读课文，理解课文内容。3领悟课文的表达特点。4能结合相关资料，体会七子之歌(节选)和平宣言(节选)与课文表达的情感的相似之处。【过程与方法】1借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。2能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【情感、态度与价值观】激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点1默读课文，理解课文内容。2借助关键词句，体会课文的思想感情。难点领悟课文的表达特点。能结合相

24、关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。教师：多媒体教学课件。学生：搜集有关圆明园的资料、图片。2课时第一课时1学习生字词。2初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。3正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习生字词。难点初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。一、创设情境，导入新课1(课件出示圆明园断垣残壁的图片)同学们，请静静地观赏这幅图，你看到了什么？想到了什么？(学生举手回答)2从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这堂课，就让我们走进这段历史。(板书课题：圆明

25、园的毁灭)二、初读课文，整体感知1默读课文，概括每个自然段的意思。(1)小组讨论、交流。(2)师生共同总结：第1自然段：阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第2自然段：介绍圆明园的布局；第3自然段：介绍圆明园的建筑风格；第4自然段：介绍圆明园收藏的珍贵文物；第5自然段：讲述了圆明园被毁灭的经过。2思考：课文可以分成哪几个部分？(1)小组讨论、交流。(2)教师总结：课文可以分成三个部分。第一部分(第1自然段)：阐明圆明园的毁灭是不可估量的损失；第二部分(第24自然段)：从圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物三个方面具体介绍圆明园曾经的辉煌；第三部分(第5自然段)：讲述圆明园

26、被毁灭的经过。3再次朗读课文。4学习生字词。(1)课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。(2)课件出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导学生书写生字。三、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1默读课文，从文中找出三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的词句。(圆明园是一座举世闻明的皇家园林。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)2为什么人们给圆明园这么高的评价呢？让我们走进圆明园，慢慢了解。(1)自由朗读第2自然段。这一自然段中有一个词：众星拱月，它是什么意思？(学生借助工具书理解这个词语的意思。)(

27、课件出示圆明园的分布构成图)请同学们在图上找一找，哪是“星”，哪是“月”？有没有同学知道圆明园的面积有多大？补充资料：圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。(最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。)四、课堂小结在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？收藏着多少珍贵的历史文物呢？下堂课我们再继续畅游圆明园。第二课时1理解课文内容，领略圆明园曾经的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。2理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责

28、任感和使命感。3阅读七子之歌(节选)和平宣言(节选)，体会其与本课表达情感的相似之处。重点理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。难点理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。一、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？让我们继续走进圆明园。2齐读第3自然段。(1)找出文中概括说明圆明园的建筑及景观的词。(中外风景名胜、幻想的境界。)(2)圆明园的景观，可以分为哪几类？(仿照各地名胜建造的、根据古代人的诗情画意建造的、西洋景观。)(3)读带

29、“有也有”“有也有还有”的句子，说说你体会到了什么，并模仿这种句式介绍圆明园的建筑。(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？(5)学生介绍了解到的情况，教师补充。圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”还有“关帝庙”等。后又续增了8处景观。3指名读第4自然段。(1)这一自然段中哪一句话写出了圆明园内收藏的历史文物众多，用横线画出来。(“上自”先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)(2)指名读“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，并说说你的感受。(“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。)(3)学生介绍自己了解到的园内收藏的历史文物。(4)教师补充：(课件出示圆明园珍贵文物资料图)园内珍藏着不计其数的孤本秘籍名人字画金银珠宝青铜礼器，古玩陶瓷价值根本难以估算在巴黎的拍卖会上圆明园内海晏堂前喷水台上的金属鼠首，兔首两个生肖铜首拍卖了近2亿人民币。4在看到曾经圆明园的辉煌时，你内心是什么样的情感？(骄傲、自豪)请带着这种情感读第24自然段。二、走进圆明园，体会“不