统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》优质教案

1、2金木水火土文本分析：本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：1.通过听读等方法，认识生字。2.认识田字格，

2、学写汉字。3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学难点：感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。课时安排：2课时1.认识“一、二”等7个生字。2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。一、激趣导入，揭示课题1.配乐出示邵雍所作的古诗山村咏怀，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？生1：古诗描绘的风景十分美丽。生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。3.谈话导入，引出课题（板书课题：金

3、木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。二、初读儿歌，整体感知1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）2.听课文录音，教师范读，学生思考：（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）（2）课文说了些什么？3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教

4、师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？4.学习生字。（1）（课件出示阿拉伯数字15及其对应汉字）识记5个汉字。1一2二3三4四5五（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图

5、，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。5.读一读。（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。三、巩固提升，作业设计1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏）2.完成本课对应训练。(“”，“”)1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。2.能在田字格中规范地书写4个生字

6、。正确地朗读课文、背诵课文。认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。一、温故知新，导入新课1.做“找朋友”游戏，巩固生字。（1）教师出示阿拉伯数字15的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将15与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。教师将写有阿拉伯数字15、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。一生手举卡片说：“我是，我的朋友在哪里？”持有与其数字相对应的卡片的学生说：“我是，你的朋友在这里。”二人将字卡合在一起。2.谈话导入。二、朗读课文，理解内容1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱

7、读、开火车读）圈出数字。2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片和象形字。水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。小结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

8、（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系？（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下）（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“月日”，明天是“月日”，昨天是“月日”。4.全班分组读、比赛读、开火车读。三、认田字格，指导书字1.认识田字格。（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师

9、的动作折出田字格。2.读儿歌，了解田字格。田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。3.指导书写“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。写字姿势：执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。一 独体字。“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上

10、。起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。二 独体字。“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分，整体居中。三 “三”字怎么写呢？教师请学生看一看，说一说。（“三”字由三横组成，第二横最短，在

11、横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。）（6）引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。4.指导书写“上”。（1）教师示范竖的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的

12、位置。（4）学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。四、作业设计，巩固提升1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。2.完成本课对应训练。(“”，“”)本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。2金木水火土课题金木水火土课型识字课授课时间2课时教学目标1认识

13、“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。教学重点重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。教学难点难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。第一课时教学目标1.会认“一、二”等七个字。2. 初步理解儿歌的内容。3.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？【设计

14、意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】新课教学（ ）分钟 二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、读准课文，了解字义（一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。3.引导学生认识“金木水火土”。4.（课件出示59）引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌黄金等。木：木头木工等。水：河水水杯等。火：大火

15、火灾等。土：土地泥土等。（二）学习“天地分上下，日月照今古”。1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】课堂小结及拓

16、展延伸（）分钟四、朗读课文，诵读课文1.齐声诵读。2.朗读感悟。（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。课堂作业新设计一、课文读给同学听。二、我数得多准确！（连一连。） 一 二 三 四 五【答案】一、略二、 一 二 三 四 五第二课时教学目标1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。2.朗读课文，背诵课文。教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、习旧迎新，导入课题1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生

17、用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】新课教学（ ）分钟二、识记生字，指导书写 （一）识记字形。过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？1.记忆字形。（1）联系生活识记生字。预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离

18、笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.认识田字格。 过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。（1）学生说一说田字格的名称。（2）（课件出示1819）。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（4）师指生认，师说生指，同桌互认。（二）指导书写。1指导书写笔画横和竖。教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一

19、下。“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。学生练写。2学习书写“一”。（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（2） 教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二” （1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格

20、。字要居中。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”（1） 出示生字“三”，小组讨论该怎么写。 师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。“上” （1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖） 师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（2）投影反馈，师生评议。（3）学生描红，练习书写。（4）展示优秀作业。4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。【设计意图：由于是第一次学习

21、写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、积累背诵，拓展延伸1过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。3指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。4. 同桌互相背一背，指名背诵。板书内容金木水火土 一 二 三 四 五金 木 水 火 土课堂作业新设计一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。）（ ）金木水火土 （ ）天地分上下 （ ）日月照今古 （ ）一二三四五 二、看我也会