部编版二年级语文下册第4课《邓小平爷爷植树》精品教案【最新】

1、4 邓小平爷爷植树文本分析本文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷于1987年4月5日在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有5个自然段。第1自然段点明时间。第24自然段写邓小平爷爷在天坛公园植树的经过，详细地写了他手握铁锹、栽种柏树苗的场景。第5自然段写长大后的柏树成为一道亮丽的风景线。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。阅读课文，我们能清晰地感受到邓小平爷爷的那份认真，那份执着，他不仅仅是在植树，更是在播种一个心愿。教学中，要将识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语言素养的有效提升。教学目标1.认识“邓、坛”

2、等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。教学重点1.正确认读生字，书写生字。2.有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。课时安排2课时1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。采用随文识字的方法，正确认读本课生字；书写本课生字。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲春天的故事）交流：歌曲中歌颂的老人是谁？你了解他的事迹吗？2.简介邓小平爷爷。

3、邓小平（19041997） 四川广安县人，我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。他创立了邓小平理论，他所倡导的“改革开放”政策及“一国两制”理论深深地改变了20世纪后期中国的面貌，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。过渡：邓小平爷爷不仅带领全国人民走上了富裕的道路，而且他还是全民义务植树活动的倡导者和带头人。今天，我们就一起学习邓小平爷爷植树的故事。3.板书课题、齐读课题，学习生字“邓”。邓 读音是“dèn”，后鼻音。可通过猜字谜识记字形，如：又多一只耳邓；还可以通过班上姓邓的同学的姓氏来识记。二、随文识字，感知大意1.出示自读要求，学生自主读文。（1）借助拼音

4、，将课文读通顺，同时圈出课文的生字，同桌互读互纠。（2）给每个自然段标上序号。2.指名读第2自然段。（1）（课件出示）天坛公园 高龄 格外 手握铁锹 兴致勃勃 挖着树坑（2）识记生字，理解字义。坛 （课件出示天坛公园图片）先引导学生了解天坛公园是本次植树活动的地点；再适当拓展，“坛”是用土和石头筑的高台，在古代用于举行重大活动。还可让学生组词，如“花坛、乐坛”。龄 教师提示一般含偏旁“令”的字大多是后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含偏旁“今”的字大多是前鼻音，如“含、吟、琴、念”。在古代，人们通过牙齿来看人的年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”是对老年人的敬称。格 教师引导学生找一找身

5、边带格子的事物，如田字格书写本、格子外套、有木格子的窗户；再出示相关图片，提示学生“格”是一个形声字，“木”是形旁，“各”是声旁，本义指树木的长枝条。握、挖 通过指名做“握、挖”的动作，让其他学生猜动作来理解字义。致、勃 出示小朋友们兴致勃勃参加活动的图片，初步理解“兴致勃勃”的意思，然后用它说一句话。3.指名读第3自然段。（1）（课件出示）挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正（2）认读词语后，鼓励学生用多种方法识记生字。动作演示。玩“你做我猜”游戏：一人分别做“选、移、挥、填、扶”的动作，其余学生竞猜动作名称，猜对后再做一遍动作。熟字加偏旁：先+辶=选 出+艹=茁 多+禾=移 军+扌=挥 真+

6、土=填 夫+扌=扶（3）小组内读第3自然段，评一评，相互正音。4.改编语段，集中认读。83岁高（ ）的（ ）小平爷爷来到天（ ）公园，（ ）着铁锹，兴（ ）（ ）（ ）地（ ）了一个树坑，然后挑（ ）了一棵（ ）壮的柏树苗，（ ）入树坑，（ ）锹（ ）了几锹土，再将树苗（ ）正。三、明确要求，指导书写1.（课件出示要写的生字：邓、植、格、引、注、满、休、息）学生齐读并口头组词。2.引导观察生字结构，了解生字笔顺、笔画及在田字格中的位置。左右等宽。右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。左窄右宽。右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀，最后一笔横长。左窄右宽，左右等高

7、。“各”中的“夂”撇、捺稍收，罩住“口”即可，“口”的首竖在竖中线上。“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一横稍长。左边第一点和右边的“艹”平齐；右部要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩，横段稍宽。右边是“木”；“丨”靠近竖中线，起笔比左边撇要高，落笔比左边竖要低，撇和捺要舒展开。上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下；“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。3.教师范写，学生书空，然后描红、临写。4.投影展示学生的书写成果，集体评论后修

8、改自己的书写。四、课堂小结，作业设计1.教师引导学生小结本课时所学生字词，复习巩固，同桌互查。2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图片说说邓小平爷爷植树的情景。2.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。指导讲述邓小平爷爷植树的情景。一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式朗读巩固。（指名读、开火车读、齐读）天坛 高龄 格外 手握 挖坑 挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正 兴致勃勃2.小组内一名学生用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，评出写得又快又准确的同学，授予“听写大王”的称号。3.教师谈话，导入新课。学习第5自然段（1

9、）课件展示柏树的图片，引导学生观察并描述。（2）齐读这个自然段，思考：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了北京天坛公园一处美丽的风景？（3）学生讨论交流。生1：这棵柏树是邓小平爷爷亲手栽种的。生2：这棵柏树长得又高又直又茂盛。生3：每天有很多人参观柏树，借此缅怀邓小平爷爷。生4：人们看到这棵树，就会想到邓爷爷当年植树的情景。邓小平爷爷虽然不在了，但是他的精神却留在了我们心中，我们会将植树绿化世代传下去。（2）朗读指导：带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念来读，还要读出对柏树的赞美。二、朗读课文，重点探究1.学习第1自然段，了解事情发生的时间。（1）指名读，思考：“难忘”是什么意思？你有什么难忘的事或难

10、忘的日子吗？学生自由交流。（2）指名用“难忘”说一句话。（3）朗读指导：“难忘”是本段的中心词，朗读时可以突出、强调。过渡：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子呢？让我们一起去文中寻找答案吧。2.学习第24自然段，了解邓小平爷爷植树的经过。学习第2自然段（1）指名读第2 自然段，其余学生边听边看这一段共有几句话。（3句。）（2）品读第1句话：这一天，碧空如洗，万里无云。学生齐读，边读边想象句子描述的情景。指导看插图中的天空，说说“碧空如洗”“万里无云”的意思。指导朗读：“碧空如洗、万里无云”描绘了春日阳光明媚的美好景致。这正是植树的好时光，不禁让人心情愉悦。朗读的节奏应稍快，表现愉悦的

11、心情。（3）品读第2句话：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。指名读，思考：“引人注目”是什么意思？为什么说83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目？在日常生活中，哪些事会“引人注目”？你能用“引人注目”说一句话吗？你能给“格外”找几个近义词吗？（十分、特别、非常、分外。）结合生活经验，想一想：邓小平爷爷会怎么植树呢？（4）品读第3句话：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。自由读，想一想：哪些词语给你留下了深刻的印象？从这些词语中你体会到了什么？“满是汗珠”说明了什么？（邓小平爷爷挖坑时很用力、很认真。）你在什么情况下额头上会“满是汗珠”？想

12、象场景：邓小平爷爷累得额头上满是汗珠，周围的人见了会怎样劝他休息？和小组同学演一演。邓小平爷爷已是满头汗珠，仍不肯休息，依旧兴致勃勃地挖着树坑，这说明了什么？（邓小平爷爷植树的兴致高、做事执着。）“兴致勃勃”是什么意思？你做什么事的时候是“兴致勃勃”的？指名用“兴致勃勃”说一句话。朗读指导：邓小平爷爷虽然已是83岁的高龄，但植树时情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满。学习第3自然段过渡：邓小平爷爷手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，接下来他又做了些什么呢？（1）教师朗读第3自然段，学生一边听一边想象邓小平爷爷是怎样植树的。（2）图文对照，引导学生观察邓小平爷爷的神态、动作。（3）自由读第3自然段，一边

13、读一边体会，你从中体会到了什么？（4）学生自由交流，教师指导。再读第3自然段，画出文中描写邓爷爷的动作的词语。（挑选、移入、挥、填、看看、扶。）从描写邓爷爷的这几个动词中，你体会到什么？（邓小平爷爷植树很认真。）情景表演：运用这几个动词，演一演邓小平爷爷植树的场面。“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗”中“茁壮”是什么意思？（强壮、健壮。）引导填空，进一步感知邓小平爷爷植树时的一丝不苟、严谨认真。A.在括号里填入恰当的词语。（精心）地挑选 （小心）地移入 （仔细）看看B.你知道“精心、小心、仔细”的意思吗？你能给它们分别找一个近义词吗？精心用心 小心当心 仔细认真朗读指导：本段通过连续的动作描

14、写，展现了邓小平爷爷植树的场景，朗读时要突出邓小平爷爷的动作，体现出邓小平爷爷植树时的一丝不苟。邓爷爷的话“不行，不行”要读得紧凑。学习第4自然段（1）品读第1句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（课件出示小柏树、战士图）引导学生说出二者的相似之处。理解：把小柏树比作战士，说明邓小平爷爷把树栽得很直。（2）品读第2句：邓小平爷爷的脸上露出了满意的笑容。这一句属于什么描写？（神态描写。）思考：邓小平爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？此刻，他心里会想些什么？（3）指导朗读：引导学生读好长句子。在大致理解课文的基础上，可先引导读好“绿油油的小柏树”“像战士一样”“满意的笑容”等

15、短语，再将短语放到句子中朗读。“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里”，这是邓小平爷爷认真植树的结果，要读得神气一些，也可以带着赞美的感觉来读。最后一句话要读出邓小平爷爷植树后的满足感与幸福感。小结：本文语言平实、简洁，朗读时要将课文读得正确流利，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严谨认真和一丝不苟。朗读本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。学习第5自然段（1）“美丽的风景”点明了什么？（点明植树绿化具有重要意义。）（2）思考：为什么说邓爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？三、借助插图，复述课文1.自由朗读课文，想想课文是怎样描写邓小平爷爷植树

16、的情景的。（抓住邓小平爷爷的神态、动作，描述了邓小平爷爷植树的过程。）2.观察课文插图，看看邓小平爷爷的动作、神态，体会邓小平爷爷植树时的认真。3.全班交流邓小平爷爷植树的过程。（挖着树坑挑选柏树苗移入树坑挥锹填土扶正树苗）4.按照以上步骤，分小组说说邓小平爷爷植树的情景，然后各小组推荐代表，全班讲述。四、课外拓展，作业设计1.实践活动。植树可以美化环境，让我们的生活变得更美好。我国将每年的3月12日定为植树节，目的就是激发大家爱林造林的热情，意识到保护环境的重要。植树节马上就要到了，让我们和家人一起参与植树活动，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴吧。2.积累有关植树造林的宣传语

17、。造林即造福，栽树即栽福。植树造林，利在当代，功在千秋。要得聚宝盆，荒山变绿林。3.完成本课对应训练。（“”，“”）义务教育语文课程标准（2011年版）指出，要引导学生结合上下文和生活实际学生字，了解课文中字词句的意思，在阅读中积累词语。针对本课生字众多，且都集中在第2、3自然段的特点，我采用随文识字的形式，指导学生识记生字，具体方法如下：先用图片、偏旁或部首引导学生理解字的意思；然后运用动作演示、熟字加偏旁的形式识记生字；再将在第2、3自然段出现的动词，放到由课文内容改编的语段中集中认读；最后在精读课文时，又通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将复习巩固生字与体悟思想情感结合起来，使两者相辅相

18、成，相得益彰。除了生字学习外，借助插图，复述邓小平爷爷植树的情景也是本课的教学重点。在学习课文时，我采用图文结合、生师互动、品词析句等多种方式，让学生透彻地理解课文内容，重点是理解邓小平爷爷植树的动作、神态，从中感受邓小平爷爷的认真、执着，感受其人物魅力，达到了很好的教学效果。除此之外，我还相机渗透植树绿化教育，学生的情感受到了积极的触动。4 邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学重难点能借助图片说出邓爷爷植树的情景

19、。教学策略1.字词教学（1）识字：本课要求会认的生字比较集中，因此可采取随文识字的方式。读音上，重点正音“邓、龄”后鼻音，“引”前鼻音。“握、挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词，可利用形声字表意的特点，借助动作帮助学生识记。“休、息”可借助字理来识记。（2）写字：本课8个要求会写的字中，有7个是左右结构，在书写时要注意左右两部分的比例。教学中要引导学生仔细观察，它们的左右宽窄、高低不同，先选一两个字范写，再迁移练写其他生字。2.朗读课文文中部分句子较长，教师可指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。如课文第2自然段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“

20、兴致勃勃”等四字词语，然后再指导句子的朗读。3.理解运用（1）词语积累。本课的四字词语较多，教学时可引导学生在理解的基础上积累词语，提高语言表达能力。如，“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；“引人注目”可联系上下文来理解；“兴致勃勃”可找近义词来理解，然后用这些词语联系实际说话。（2）迁移运用。教师可以根据课文末尾气泡框内的话（植树节的时候，我们也去植树吧），建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生用上本课所积累的词语，把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。（3）提取信息。教学时可先让学生默读，再引导学生结合插图，画出描写邓小平爷爷植树动作的词语

21、，培养学生提取关键信息的能力，让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程，体会邓小平爷爷认真的态度。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“邓、坛、龄”等14个生字，会写“邓、植、格”等8个字。2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。3.正确、流利地朗读课文。教学过程板块一 听音乐，识人物，入新课1.音乐导入，初识人物。（1）播放歌曲春天的故事，歌曲中所唱的老人是谁？他就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷。（2）出示图片，认识“邓小平”，指名读。读准后鼻音，齐读。（3）你们还知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。（4）重点

22、指导“邓”字。提示要点：“又”字捺笔变成点，耳朵挨着它来站。横撇弯钩一笔成，最后一竖直又长。学生练写，教师点评。2.字词过渡，进入新课。（1）（课件出示邓小平爷爷植树的图片）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。（2）（课件出示词语“植树”）指名读。读准翘舌音，齐读，并板书“植树”。（3）重点指导“植”字。识字“植”：“植”的右边是“直尺”的“直”，下方框里有三横。学生练写，教师点评。（4）指名读课题，齐读课题。【设计意图】良好的开端是成功的一半。背景故事的讲述为学生理解人物形象打下基础，重点生字的书写又落实了本课的教学目标。板块二 读课文，学生字，解词语1.初读课文，学习字词。（1）自由读课文，

23、完成任务。标出自然段序号。圈出要求会认的生字，借助拼音读准字音。读通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视指导。（2）分组读，教师点评。（3）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。课件出示：挖 选 握 移 挥 填 茁 扶 天坛 高龄 格外 兴致勃勃2.再读课文，解读字词。（1）学习第1自然段。（出示第1自然段）指名读。引导学生评价：他读得怎么样？提问：读完后，你获得了哪些信息呢？学生说说对植树节的了解。齐读。（2）学习第2自然段。1987年的这一天，天气怎么样？（课件出示第2自然段的第1句话）a.指名读句子。出示相关天空图片，让学生说说看到了怎样的天空。b.蓝色的天空明净得像洗过一样，这就叫碧空如

24、洗。（板书）湛蓝的天空没有一丝云彩，这就是万里无云。（板书）c.读句子，边读边看边想画面。邓小平爷爷在哪儿植树呢？指名回答。（课件出示第2自然段的第2句话）A.指名读句子。出示“天坛公园”图片。B.交流识记：a.“坛”。这是本次植树活动的地点，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。b.“龄”。点拨：一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、零、岭”；含“今”的字大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C.动画演示“天坛公园”，颜色变深放大。让学生说说自己的发现。点拨：词语的变化吸引了大家的注意。用这句话中的词语来说，就是引人注目。D.说说“格外”的近义词。E.用“引人注目”说一句话，指

25、名说，教师点评。课件出示：操场上 格外引人注目。 引人注目。“引人注目”的邓小平爷爷在做什么呢？谁来接着读一读？（课件出示第2自然段的第3句话）a.指名读。相机正音“树坑、不肯、休息”等词语。b.邓爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？（兴致勃勃）理解“兴致勃勃”。那我们应该怎么读这一句话呢？指名读，教师点评。c.对比读。读一读，说一说，你觉得哪一句更好？为什么？课件出示：·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经有了汗珠，仍不肯休息。相机理解“满”。（课件出示词语“满是汗珠”“满意”）一个“满”

26、字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的辛苦。谁还能用“满”字组词？“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语？（满头大汗、挥汗如雨等）d.指导“满”字的书写。引导学生观察“满”字在田字格中的位置，教师示范书写，并强化要点：“满”是左右结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。e.学生练写，教师点评。齐读第2自然段。【设计意图】采用看图、联系生活实际等多种方法理解词语，了解大意，充分调动学生的学习兴趣，并在运用的过程中积累词语。板块三 观字形，思方法，写生字指导“格、引、注、休、息”的书写。1.观察生字“格、引、注”的字形，发现结构异同点。（1）学生

27、交流。“引”左宽右窄；右边的竖要写得直。（2）教师示范书写，学生跟着书空。（3）学生练写，教师点评后学生再练写。2.学习书写“休”“息”。（1）“休”左窄右宽；“息”上窄下宽，“心”宽而扁，托住“自”。（2）教师范写，学生练写。（3）教师点评后学生再练写。【设计意图】写字前引导学生观察字形特点，写完后对照观察再进行评价，在“看”和“写”的练习中提高书写能力。第2课时课时目标1.复习字词，正确读写“爷爷、植树、碧空如洗”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树绿化和环保的意识。教学过程板块一 玩游戏，习字词，梳脉络板书设计1

28、.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。课件出示：植树 邓爷爷 格外 休息 高龄 移入 挖坑 茁壮 挥锹 填土满意 天坛 挑选 扶正 碧空如洗 引人注目 兴致勃勃2.听写词语。课件出示：姓邓 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目汗珠 休息 树苗 小心 笔直 满意3.同桌互评，教师点评。4.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？课件出示：时间：1987年4月5日 地点：北京天坛公园人物：83岁高龄的邓小平爷爷 事件：植树点拨：课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。【设计意图】通

29、过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。板块二 读课文，抓重点，知过程1.精读课文，感知认真。（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。（2）指名交流。（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。课件出示：站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶邓小平爷爷先（ ）好树坑，然后（ ）树苗，（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。接着，他（ ）到几步之外仔细（ ），觉得不是很直，连声（ ）：“不行，不行！”他又（ ）上前把树苗（ ）正。（4）指导朗读。谁来读读这段话？（5）指名模仿动作。谁

30、能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。（6）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。课件出示：（ ）地挖着树坑 （ ）地挑选 （ ）的柏树苗（ ）地移入树坑 （ ）看看 （ ）说（7）从所填的词语中你体会到了什么？（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。2.研读课文，启发思考。（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。（2）指导朗读，引导评价。指名读，分组读。齐读。（课件出示第4自然段）（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天