部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔你在哪里》精美教案

1、第二单元 关 爱关爱是小溪，柔柔的、浅浅的；关爱是白云，轻轻的、淡淡的；关爱是大太阳，红红的、暖暖的；关爱是棉花糖，软软的、甜甜的。如果丢了它，心里就会酸酸的。在我们的身边，处处有关爱：雷锋冒雨，抱着迷路的孩子走过泥泞小路，踏着荆棘背着年迈的大娘，洒下晶莹汗珠，无私地关心、帮助他人；爸爸买来千人糕，给孩子讲述制作千人糕耗费的心血和劳动，引导孩子尊重、珍惜劳动及其成果；一家人去郊外散步，爸爸哄着妹妹以枝条为“马”，骑“马”回家，呼应并抚慰孩子撒娇的童心。本单元围绕“关爱”这个主题编排了三篇课文。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，让句子描写的画面浮现在脑海

2、中。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。教学中，要重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文雷锋叔叔，你在哪里本诗以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。能用多种方法猜测词语的意思；朗读课文，能读出问答的语气；读句子，想画面，能用自己的话说一说画面内容。2课时千人

3、糕本文通过爸爸和孩子之间的3组对话来展开叙述，在对话中介绍了千人糕的制作过程，让人体会到千人糕的来之不易。试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的；能联系生活，举例说说劳动成果的来之不易。2课时一匹出色的马本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因；读句子，能想象句子描写的画面。2课时语文园地二识字加油站呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的。认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点

4、。会选择词语说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点；能根据提示，写自己的一个好朋友；展示书写成果，能交流书写的经验和体会；能积累关爱他人的谚语；能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。3课时字词句运用一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现一词多义的特点。写话根据提示，介绍自己的一位好朋友。展示台呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面。日积月累编排了一组以“关爱”为主题的谚语。我爱阅读编排了一首儿童诗一株紫丁香。5雷锋叔叔，你在哪里文本分析这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”

5、，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗共5个小节。第1、2小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪讲述雷锋冒着蒙蒙细雨在泥泞路上抱着迷路的孩子的事迹。第3、4小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路讲述雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈的大娘的事迹。第5小节概括地写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式，读来朗朗上口。插图是吴为山先生雕塑的惟妙惟肖、形神兼备的雷锋像，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。本课的教学，要以读为手段，引导学生细读诗句，想象画面，从而加深对课文内容

6、的理解。教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读诗歌，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据诗歌内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点1.正确读写生字，能用多种方法猜测词语的意思。2.有感情地朗读诗歌，边读边想画面，能用自己的话说出雷锋的事迹。课时安排2课时1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.正确、流利地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。认读生字新词，正确书写生字词。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放

7、学习雷锋好榜样歌曲及雷锋图片）学生边听边唱，教师引说。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样。你了解雷锋叔叔吗？你知道他的事迹吗？（指名说一说）2.教师简介雷锋。雷锋（19401962） 湖南长沙人，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题写了“向雷锋同志学习”的题词。此后，每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。“学雷锋日”旨在纪念雷锋，号召全社会学习雷锋精神。雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它影响了一代又一代中国人。过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军

8、战士，一生中做了许多好事。虽然他22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们一起去课文中寻找他的踪迹吧。3.板书诗题，指导朗读。（师生齐读课题）明确：“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。二、初读诗歌，检测预习1.课件出示自读提示，学生自由读诗歌。（1）学生借助拼音读一读诗歌，注意读准字音，读通句子。（2）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）（课件出示生字词）指名认读，教师纠正字音，指导识记生字。经 泥 着 年 着 花 晶 寻 要 出易读错的字“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，其中“蒙”的韵母是“en”，不是“on”；“顺”是翘舌音，避免读作“s

9、49;n”，“献”与熟字“现”同音，通过组词比较识记，如“献出”“出现”。识记方法字理识记。泞 形声字，“氵”表义，“宁”表声。地面因有水而生成泥浆，可结合学生熟悉的“泥”，在朗读理解“那泥泞路上的脚窝”一句来理解字义。加一加识记。彡+页=顺 +水+日=踏 辛+瓜+辛=瓣 雨+而=需 南+犬=献偏旁归类识记。“蒙、莹”的偏旁均为草字头。“莹”还可以联系熟字“萤”，通过区别底部的不同识记。与熟字组成常用词，在新语境中识记。迈：年迈 迈步 迈开 需：需要 需求 急需献：献出 献花 献宝 瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣比一比识记。曾增 蒙家 顺须 瓣辨辩辫 觅见图片识记。出示蒙蒙细雨、脚踏大地、荆棘丛等图，引

10、导学生联系生活，分别识记“蒙、踏、荆、棘”个生字。（2）小组合作，互相认读，然后全班展示读。（3）出示生字卡片，开火车认读、齐读、指名读。3.指导书写生字。（）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生认读生字并口头组词，再观察笔顺、笔画位置。（2）引导学生按照汉字的结构对生字进行分类。左窄右宽：锋昨洒温暖上宽下窄：冒留弯背（3）教师范写左窄右宽的字并讲解书写要点，学生书空。 “钅”的竖提要提得干脆；右上部分“”盖住“丰”，“丰”的第二横稍短，第三横略长，过竖中线。 “日”要写得瘦小一些；“乍”的第三笔是竖，应写在第二笔横的起笔往右一点的位置，第四笔横在横中线上。 “氵”略呈弧形分布，提势陡，抵横中线

11、；右边“西”里面不要多写一横。注意与“酒”区别开。右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。 “日”窄长，第三笔横在横中线上；“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连；下面部分横画间隔均匀。前三笔的笔顺是：撇、竖提、点。第三笔点要写对位置和方向；下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面部分。注意三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应呈八字形相对；“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳重。“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖，最后两横不与右侧相接

12、，整体窄。（4）教师范写上宽下窄的字并讲解书写要点，学生书空。（5）学生描写、临写，然后在田字格里练习书写。（6）选取有代表性的作品投影，师生共同点评。三、自读感悟，自主表达过渡：同学们，扫清了字词障碍，现在让我们再次走进诗歌，去寻找雷锋叔叔的足迹吧。1.指5名学生接力读诗歌，一人读一小节，思考：雷锋叔叔到底在哪里？你找到他了吗？（同桌自由交流后指名说）2.自读诗歌，画出令自己感动的诗句，并在小组内说一说为什么感动。3.汇报交流。汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法都应给予肯定。在汇报时还可以鼓励学生朗读令自己感动的或自己喜欢的小节。四、回顾交流，作业设计1.教师总结本课时所学知识。2.引

13、导学生交流收获。（1）自主交流学习生字的好方法。（2）同桌合作朗读诗歌，朗读后同桌可以互相评价。3.完成本课时对应训练。（“”，“”）1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。2.朗读诗歌，能读出问答的语气。3.读句子，想画面，能根据诗歌内容，用自己的话说出雷锋的事迹。1.运用多种方法理解词义。2.细读诗句，想象画面，能根据诗歌内容，用自己的话说出雷锋的事迹。一、温故知新，导入新课1.玩“转转盘”的游戏。教师将本课要求会认的13个生字写在转盘的13个等分区间内。指名上台转动转盘，转盘停止，指针指向一个汉字，该生读出这个汉字并口头组两个词。依此进行游戏。2.小组内

14、指名用会写字和熟字组成常用词，组内其他学生听写词语，然后组内互评互纠。雷锋 叔叔 足迹 昨天 昨晚 洒水 温和 温暖 暖气2.出示生字卡片，学生开火车认读并组词。曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献3.师生对读本首诗歌。二、指导朗读，感悟诗情1.引导学生发现诗歌有问有答的特点。（1）教师范读第1、3小节，学生听后说说自己的发现。（第1、3小节都有相同的问句。）（2）教师再读第2、4小节，引导学生观察第2、4小节第一行诗句有什么特点。（都是答语。）2.指导朗读第1、2小节，读好问答的语气。（1）指导朗读问句。课件出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？指导观察这一句和课题有何不同？

15、（比课题多了一个短句“你在哪里”。）教师范读，学生注意教师的语速、语调的变化。指几名学生朗读，师生共同评议。教师小结：第一个“你在哪里”后面是逗号，朗读时稍显沉稳。第二个“你在哪里”后面是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。（2）指导朗读回答的诗句。学生自由读第2小节，体会朗读的语气。指名读，师生共同评议后教师示范读。小结：小溪的话要读得肯定有力，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果，如，读“瞧”，语气要上扬，停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读，读“瞧”后面的语句，要提高音调，表现对雷锋精神的赞美之意。（3）多形

16、式朗读第1、2节：师生对读、男女生对读、同桌对读等，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。3.同桌互读第3、4小节，再全班交流、朗读。4.指导朗读第5小节。（1）教师范读，学生跟读、自主读。（2）思考：这一小节应该怎么读？提示：朗读“啊”时，可稍微延长声音，停顿久一点儿，凸显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。5.（课件播放朗读音频）全班齐读后再多形式朗读。三、细读诗句，想象画面过渡：“雷锋叔叔，你在哪里？”让我们再到诗歌中去找找吧！1.品读诗歌第1、2小节，边读边想象画面。（1）自由读，想一想：雷锋叔叔曾在哪里做了什么事？（2）理解“泥泞”一词的

17、意思。学生读诗后自由交流，说说词语的意思，再说说自己了解词语意思的方法。全班交流，教师小结：“泥、泞”两个字都是含有偏旁“氵”，再联系“泥”的意思来推测；也可以从文中“蒙蒙的细雨，路上的脚窝”等细节联系上下文来推测；还可以联系生活情景，想象下雨天在泥巴路上行走的情景来推测。（3）朗读诗歌，想象画面，感受雷锋形象。指名读第1、2小节，学生边听边想象诗句描述的情景。想象周围环境。（课件出示长长的小溪、蒙蒙细雨、泥泞小路图）引导学生抓住重点词语“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”想象流淌的长长的小溪，下个不停的绵绵细雨，坑坑洼洼、湿滑不平的小路，还有一路深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。想象人物表现。引导想象：在

18、蒙蒙的细雨之中，雷锋叔叔是怎样“抱”着迷路的孩子的？从“抱”字中你体会到了什么？在泥泞的道路上，雷锋叔叔抱着孩子是如何行走的？感悟形象：下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使一个人走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子。这体现了他怎样的精神？（雷锋叔叔处处为他人着想，全心全意地帮助他人的精神。）升华情感，合作朗读第1、2小节。雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上。即使雨水淋湿了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，但他依然坚持把孩子送回了家。让我们合作朗读第1、2小节，边读边在脑海中想象画面，感受雷锋叔叔的高大形象。（4）学生用自己的话讲讲这个故事。（生自由讲，再指

19、名讲）2.品读第3、4小节，边读边想象画面。（1）指两名学生合作读第3、4小节，指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的景象？（2）指导理解“年迈”“晶莹”的意思。“年迈”，可以结合语境猜测，“年迈的大娘”，指大娘年纪大；还可以通过近义词来猜测它的意思：年迈年老。“晶莹”，其中的“晶”有三个日，可以猜测“晶莹”有“亮亮的”意思；还可以出示水晶类等图来感受“晶莹”之义。（3）小组交流，指导学生进行画面描述。想象周围的环境。（课件出示弯弯的小路、荆棘、花瓣上的露珠图）引导学生抓住重点词语“弯弯的小路”“路上的荆棘”“晶莹的露珠”，联系生活经历或生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折、十分难走的样子

20、。想象人物表现。引导学生想象：雷锋是怎样踏着荆棘，背着年迈的大娘前行的？“背”的样子如何？从一个“背”字，你仿佛看到了什么？从“洒下的汗滴”，你又仿佛看到了什么？想象对话：年迈的大娘和雷锋叔叔之间会有怎样的对话？（4）教师补充“雷锋背大娘回家”的故事。（5）此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？（6）小结升华，感情朗读。送迷路的小孩，背年迈的大娘，雷锋叔叔真是一个处处为别人着想、助人为乐的人。这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱他，怎么会不着急地寻找他呢！让我们合作朗读诗歌前四个小节。3.品读第5小节，拓展想象，体会雷锋精神。（1）齐读，思考：孩子们找到雷锋叔叔了吗？（找到了，哪里需

21、要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）（2）指导朗读：朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿长一点，凸现顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍慢。（2）联系上下文，用找近义词的方法理解“寻觅”。（寻觅寻找。）（3）指导学生拓展想象：我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？提示：我们班上就有很多小雷锋，比如，××同学今天忘记带笔了，他的同桌马上拿出自己的铅笔借给他用学生自由交流，说说身边的“雷锋”，让雷锋助人为乐的形象更加深入学生内心。指导学生说说雷锋是一个怎样的人？思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”中的

22、“雷锋叔叔”是当年的那个“雷锋叔叔”吗？（这里的“雷锋叔叔”指的是所有像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。）4.自由地、有感情地用多种形式朗读全诗。四、明确要点，指导书写1.出示生字：冒、弯、留、背，引导学生观察后发现；这几个字都是上下结构，且都是上宽下窄。2.指导观察每个字的笔画及在各个笔画在田字格中的位置。五、拓展积累，作业设计1.开展“雷锋故事知多少”的故事会，鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。2.收集并积累雷锋名言。小结：雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神却永驻人们心间。我们要学习雷锋叔叔乐于助人的精神，尽自己的能力去帮助他人，温暖他人。这样，我们的生活将会更加美好，我们的社会才会更加

23、和谐。3.完成本课对应练习。（“”，“”）朗读诗句，想象画面（教学重点）师：仔细读第4小节，雷锋在弯弯的小路上做什么？生：他正背着一位年迈的大娘走在弯弯的小路上。师：弯弯的小路本就难走，可是，雷锋走的这条小路更加难走。（出示荆棘丛、露水图）走在上面可能会发生什么？生1：腿脚被荆棘划伤，会流血，刺还会扎进肉里。生2：露水会把衣服打湿。师：现在他还背着年迈的大娘，那更难走了。雷锋叔叔与年迈的大娘会说些什么呢？快来演一演。生1：小伙子，放我下来吧！生2：没事儿，大娘，我能背着您走过小路的。生1：不行，不行，你看你的手臂、腿都被荆棘划伤了，大娘心疼，放我下来吧！生2：不要紧，我把您背过去就行，我身子硬

24、，不怕疼。生1：太谢谢你了！你真是个大好人！生2：不用谢，这是我应该做的。师：是啊，荆棘把雷锋叔叔的身体划伤了，露水打湿了他的衣服，可他一点儿也不在意，因为他觉得这是他应该做的。我们来夸一夸他吧！生1：你真是个乐于助人的好心人！生2：雷锋叔叔，你是个有爱心的人，我十分敬佩你！师：是啊，雷锋乐于助人，怪不得人们都说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”让我们带着对雷锋的敬佩之情再来读读诗歌吧！赏析：义务教育语文课程标准（2011年版）指出：在低学段的阅读教学中，诵读诗歌的时候要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗歌中的雷锋离学生的生活年代非常遥远，学生无法很快进入诗歌去感受

25、人物品质。在这个教学片段中，教师关注到了二年级学生的学习特点，引导学生设身处地地进行角色扮演，通过丰富的想象，想象人物之间会有怎样的对话。在人物的对话中，学生不仅很好地理解了诗歌的内容，而且更好地体会到雷锋乐于助人的美好品质，产生了对雷锋的赞叹和敬佩之情。“雷锋叔叔”这个称呼在学生心中是亲切的，然而雷锋叔叔究竟是一个怎样的人，大多数学生并不真正了解。为了让雷锋的形象鲜活起来，我采用读诗句、想画面、编对话等方式，使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，更好地认识雷锋，体会雷锋精神。这首诗歌是对学生进行品德熏陶的最好教材。因此，在教学中，除了引导学生从课本中体会雷锋精神外

26、，我还让学生讲讲雷锋故事、积累雷锋名言等活动，升华对雷锋的认识，把学习雷锋精神落实到行动上，争做小雷锋。诗歌结构相似，音韵流畅，特别适合朗读。教学本课，我以“读”贯穿全文，引导学生通过各种形式的对读感知诗歌特点，通过一次次的感情朗读感悟雷锋形象，在朗读中形成画面，让雷锋形象在大脑中鲜活起来。同时，我将词语教学融入其中，引导学生在读文中学习猜测词语意思的方法，让学生由“学会”向“会学”过渡，提高了学生语言表达及运用的能力。              

27、0;   课题雷锋叔叔，你在哪里 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。4.在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思。5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。教学重点1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”

28、等6个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学难点读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学素材1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲学习雷锋好榜样第一课时教学目标1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、激趣导入, 走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会

29、唱学习雷锋好榜样吗?生齐唱。师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?介绍雷锋的故事。（课件出示2）雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的雷锋日记令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋乐于助人，

30、所以雷锋二字已在中国内地成了“好人好事”的代名词。毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写照。师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这

31、是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里。  由学习雷锋好榜样这首学生一般都会唱的歌曲引入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。介绍雷锋，让同学们对雷锋有个比较全面的了解，特别是“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”的助人为乐的精神，这正是我们本课中要求达到的情感、态度、价值观的内容之一。新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知。1.学法指导：（课件出示3）标注：标出诗节。（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两

32、条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）4.教师：（1）配乐诵读。（2）学生边听边画出自己不懂的地方。（3）检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。（课件出示4、5）léi fn sh shu cén jn ní nìn jio w nián mài 雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈jn jí hu bàn jn yín x

33、ún mì x yào wn nun荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。出示句子，巩固认字： （课件出示6）A.昨天，他曾路过这里。B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。理解词语。（课件出示7） 年迈：年纪很大了。（看图明意思） 泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。（看图法）晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明。莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜）寻觅：寻找。联系下文中的“

34、找到”，猜想“寻觅”的意思是“寻找”。练习：（课件出示8）用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思：荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（看图法）蒙蒙（的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经验）合作交流识字方法。（课件出示9）A.换偏旁识字：峰山钅=锋B形近字加减：酒-一=洒C比较形近字的方法来识字： 昨（昨天） 冒（冒雨）（感冒） 暖（暖和）（温暖）作（作文） 昌（南昌）（武昌） 援（支援）(援助)D拆一拆：北+月=背 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。指名分节读诗歌，教师相机正音。朗读指导：（课件出示10）朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗

35、火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。三、写字指导。（课件出示11）1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：援：右半部，不要写成“爱”。洒：不要写成“酒”。冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。  教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效

36、果。老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。理解词语的方法有很多种，例如实物理解法、看图理解法、联系上下文理解法、查字典词典理解法等，教会学生一些解词方法，在课外阅读中遇到生疏的字词时可以猜测出意思。交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳。本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一。所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。课堂作业新设计1.把下面的音节

37、选在下面的框中。 bàn nìn mì shùn yín 泞 瓣 觅 莹 顺 2.我会组词。 万（ ） 西（ ） 冒（ ） 昨（ ） 锋（ ）迈（ ） 洒（ ） 昌（ ） 作（ ） 峰（ ）3.猜猜下面词语的意思 。寻觅： 泥泞： 年迈： 【答案】1. nìn bàn mì yín shùn 2. 万（千万） 西（西方） 冒（ 感冒 ） 昨（昨天） 锋（锋利 ）迈（年迈） 洒（洒水） 昌（南昌 ） 作（作业 ） 峰（山峰）3.寻找。下指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维

38、艰。年纪很大。第二课时 教学目标1.朗读课文，能读出问答的语气。 2.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教具准备 多媒体课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、温习导入。认读生字，说说词语的意思。 新课教学（   ）分钟二、学习新课，理解课文。1 .学习一、三小节（课件出示13）师：请快速默读课文，找一找小朋友们都去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?生说发现。（字数相同，结构相似）师：是啊，这就是诗歌的优美，你

39、能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?生读词语。师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢?生回答。师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急呢？(屏幕出示：第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节。学生练习朗读。2.学习第二、四小节。（课件出示14、15）(1) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?生回答，读二、四小节。师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨

40、、泥泞师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?生体会雷锋的困难。师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了

41、家。生齐读。(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? （课件出示16）生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示

42、图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! “小朋友们都去了哪些地方可寻找雷锋”就如一根红线，一下子将后面两个重点段的内容串了起来，学生很容易找到问题的答案，心中也有了明确的理解思路。“他们找到雷锋叔叔没有，雷锋叔叔来这里干了什么”这个问题，将学生引导到对雷锋所做的事情上，从雷锋所做的好事中体会他助人为乐的精神品质。把诗化的评议还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋精神更加典型化、具体化和鲜明化。雷锋叔叔处处想着别人，通过理解雷锋对陌生人都

43、是那么的关爱，为他们做好事从不吝啬，有了这层意义的理解，就很容易理解后面的“哪里需要他，哪里就有他的身影”。它的深层含义是：希望人间处处都有雷锋这样的人存在，把爱撒向那些需要的人。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。生回答，说理由。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也

44、洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。四、总结师：同学们，我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗? 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的“小雷锋”。是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：学习雷锋好榜样)五、作业布置（课件出示17）找一找身边的雷锋，说一说他们的事迹，夸一夸他们的精神品质。

45、 总结雷锋精神，夸一夸身边的小雷锋，这是对雷锋精神的深层理解，也是对道德内化的过程。板书内容小溪 小路 抱小孩-雷锋-背大娘  5.雷锋叔叔，你在哪里 课堂作业新设计1. 看拼音写词语。léi fn mào y wn q wn nun （ ） （ ） （ ） （ ）zuó tin l iú xià s shu bi zhe （ ） （ ） （ ） （ ）2.连一连，填一填。长长的 细雨 背着（ ）蒙蒙的 小溪 踏着（ ）弯弯的 露珠 乘着（ ）晶莹的 小路 顺着（ ）3.加上标点，读一读，说说你读出什么语气来。雷锋叔叔 你在

46、哪里 你在哪里瞧 那泥泞路上的脚窝 就是他留下的足迹 4.我会做。雷锋日记摘抄1960年8月20日辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的100元钱寄给了辽阳灾区。有人说我是“傻子”，是不对的。我要做一个有利于人民，有利于国家的人。如果说这是“傻子”，我是甘心情愿做这样的“傻子”的，革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。猜猜“甘心情愿”的意思 。雷锋为什么说他甘心情愿做这样的“傻子”呢？ 结合课文内容说一说，雷锋是个什么样的人？ 拓展题。填一填。 雷锋叔叔是一名 ，每年学雷锋日定为 ，雷锋牺牲后，毛主席的题词是 。【答

47、案】1. 雷锋 冒雨 弯曲 温暖 昨天 留下 洒水 背着 2. 长长的 细雨 背着（年迈的大娘 ）蒙蒙的 小溪 踏着（ 路上的荆棘 ）弯弯的 露珠 乘着（温暖的春风）晶莹的 小路 顺着（ 弯弯的小路 ）3. 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（读出急切的语气）瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。（读出赞叹的语气） 4. 心里十分愿意。因为雷锋要做一个有利于人民，有利于国家的人。热爱祖国，热爱人民，无私奉献的人。解放军战士 3月15日 向雷锋同志学习。 教学反思雷锋叔叔你在哪里是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心

48、弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。通过这种方法，学生对雷锋

49、精神的体验更加深刻了。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是真正的雷锋精神。备课素材【教材分析】雷锋叔叔，你在哪里是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；

50、有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。【与文章相关的资料介绍】【雷锋简介】雷锋（19401962）中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席