部编版四年级语文下册第21课《芦花鞋》精美教案

1、21* 芦花鞋文本分析课文所讲的故事主要是：冬季快要来了，青铜家准备编芦花鞋去卖。青铜和葵花采集芦花，他们一家人做了一百零一双芦花鞋，芦花鞋很厚实，穿着也很舒服，还很美丽。冬天一到，青铜就背着芦花鞋到集市上去卖，卖的钱是家里一笔重要的收入。有一天下着鹅毛大雪，家人劝青铜别去卖鞋了，雪天没有生意，可青铜偏要去。不料有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去，最后连青铜自己脚上的也被买去，青铜还是赤着脚回家的。青铜的那种淳朴、吃苦耐劳的精神深深感动着每一个人。教学目标1.会认“搓、葵、祈”等7个生字，正确读写“祈求、遗憾”等词语。2.默读课文，通过列小标题的方式掌握课文的主要内容。3.明白芦花鞋对青铜

2、一家的意义，懂得青铜脱下芦花鞋的原因。4.品读句子，感知青铜的人物形象，从人物身上汲取成长的力量。教学重点把握文章的内容，品读句子，给每部分拟小标题。教学难点体会文中青铜的性格特征，学习他善良淳朴、执着忍耐的精神。课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。导语：（教师低头扫了扫同学们脚上穿的鞋子，面带微笑）同学们脚上穿的鞋子都各有特点哟，都是那么的漂亮。今天，老师要带同学们去了解一种特别的鞋子。这种鞋子就是出自曹文轩爷爷笔下的芦花鞋。这种鞋子对故事中的主人公青铜来讲，可是有着特殊的意义哟。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及有关知识。曹文轩

3、1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。他的作品创造了最美好的童心世界和最纯正的文学世界，享誉世界文坛。曾荣获冰心文学奖、宋庆龄儿童文学奖、国际安徒生奖等多种海内外重要奖项。主要作品有草房子青铜葵花等。青铜葵花故事梗概 城市女孩葵花在一个叫油麻地的村庄认识了不会说话的乡村男孩青铜。葵花的爸爸意外死亡，青铜家便认领了她，葵花和青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。青铜在沉默中无微不至地呵护着葵花。青铜一家从容地应对着洪水、蝗灾等苦难。12岁那年，葵花回她的城市，男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字“葵花”

4、，喊声震动了所有人的心灵。2.快速地朗读课文，读准字音，读通句子。3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会认的字： 花 求 迹 雪读准字音：“搓”读“cu”，不要读成“zu”；“祈”读“qí”，不要读成“q”；“屑”读“xiè”，不要读成“xì”。多音字：jué 感觉 zuàn 钻头觉 钻 jiào 睡觉 zun 钻探形近字示例：祈（祈祷） 遗（遗憾） 憾（遗憾）折（折断） 遣（派遣） 撼（震撼）析（分析） 馈（反馈） 喊（叫喊）（2）重点词语释义。倾覆 （物体）倒下。使失败；颠覆。空寂 空

5、旷而寂静；寂寥。祈求 恳切地希望或请求。遗憾 不称心；大可惋惜（在外交方面常用来表示不满和抗议）。遗恨。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.课文有几个片段？每个片段的主要内容是什么？（1）有四个故事片段。明确：课文已用空行的方式分为四个部分。（2）学生快速阅读，交流回答。明确：青铜和葵花去挑芦花，一家人赶工编织了一百零一双芦花鞋。青铜去镇上卖芦花鞋，自己穿了一双，剩最后十双了。雪停后，青铜的芦花鞋被路过的城里人买光了。往回走的路上，有一个人追上青铜还要买芦花鞋。青铜脱掉自己脚上的芦花鞋向那人追去。2.结合每部分的内容，给每部分拟一个简洁的小标题。第一部分：编织芦花

6、鞋。第二部分：到镇上卖芦花鞋。第三部分：芦花鞋被买光。第四部分：脱掉脚上的芦花鞋。3.跳读课文，品读每部分中的精彩句段。预设：（1）第一部分a.那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。用“先然后再”连接句子，具体、清楚地介绍了芦花鞋的制作工序。把鞋比作鸟窝，既写出了鞋的形状，又写出了鞋的暖和、实用。b.这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。芦花“像是长

7、在上面的一般”，写出了芦花鞋的耐用。后面的句子写得生动形象、具体准确，写出了芦花鞋的颜色金黄，芦花鞋的质感细软，芦花鞋的形状像鸟、鸟窝。这样的芦花鞋的确好看，这样好看的芦花鞋怎能不让人想拥有一双呢？（2）第二部分奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”奶奶、爸爸、妈妈还有葵花都劝青铜大雪天里不要去镇上卖鞋了，表现了家人对青铜的关爱，但青铜仍坚持去镇上卖鞋，表现了他做事有一股认真

8、劲和执着劲。（3）第三部分他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。青铜并没因人们对芦花鞋的哄抢而涨价，仍原价卖给他们，表现了他的纯朴、敦厚。他抓着钱呆愣愣的，说明他还没从芦花鞋被人们抢买完后的情形中清醒过来。这仍是他质朴的表现。（4）第四部分但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放在眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污

9、迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。这里描写了青铜的动作和感受，青铜脚板感到刺骨的寒冷，但他的脸上是带着笑的。他把脚上的芦花鞋脱下，光着脚追过去，是想把这最后一双芦花鞋卖掉，这表现了他的执着精神。小小年纪，对生活中的苦难有自己的认识和忍受能力，令人赞叹。4.学完全文，说说你从课文中获得了哪些收获。示例：（1）青铜纯朴、善良、执着，能承受生活中的苦难。这些精神值得我们学习！（2）这个故事让我明白了：一家人只要齐心协力，就没有什么困难不能克服。 （3）我懂得了人生当中有苦也有甜。我们要去追求快乐，但在这个过程中必将有苦难。我们要正确面对这些苦难，把这些事情当成一种美好的回忆。

10、四、背诵积累，作业设计1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.课外读一读青铜葵花这本书，再去了解作家曹文轩的其他作品。3.完成本课对应训练。（“”，“”）这些年曹文轩的作品深受广大青少年的喜爱，本课芦花鞋就是节选自他的青铜葵花第四章。从课文中，我们对主人公青铜有了一定的了解。这是一篇略读课文，所以我以学生自读为主，帮助学生获得一些知识，解决一些疑难问题。一、快速朗读课文，把握故事的主要内容，根据各部分的关键点，引导学生拟小标题。既锻炼了学生拟小标题的能力，也让学生对课文有了进一步的感知。二、跳读课文，引导学生阅读自己喜欢的句子和段落，使得学生对故事中的人物性格认识得更具体、更全面。最后，让学

11、生谈谈读后收获，总结一下自学课文所得。最后一步的设计尽量切合文章和班级实情，课堂引导以学生自己交流为主。整个环节进行下来，教学目标很好地实现了。21 芦花鞋                  课题芦花鞋课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读

12、边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】曹文轩，一九五四年一

13、月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火印以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。  介绍曹文轩以及他的作品、生平，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让

14、我们再来理清文章的脉络层次。1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。2.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：【课件出示5】 第一部分（1-8）：编芦花鞋 第二部分（9-14）：卖芦花鞋 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再

15、来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。 交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的

16、收入。 从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷） 师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好） 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋， 生指名读。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语。预设：（采 搓进 编织）芦花鞋是什么样子的？那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。 生齐读。 就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是

17、青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全

18、面地了解人物形象。5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为

19、你喝彩！  出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。此环节的设计是让学生感知一些重点句子，从而体会人物的内心情感。利用圈画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟4、 总结归纳，读写训练1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个

20、强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！【课件出示12】他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑 根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。五、阅读延伸，推荐系列书目 1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌

21、颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！通过拓展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点，受到启发和引导。板书内容21芦花鞋【课件出示14】编芦花鞋买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋课堂作业新设计【课件出示15、16】一、给下列加黑字选择正确的读音，用“ ”标出。 搓手（chu cu） 葵花(kuí kíu ) 祈求(qí pí) 雪屑(xiè xi

22、4;o) 二、根据例句仿写句子。例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。直到才 三、本文主要写了青铜一家做了（）双芦花鞋，让（ ）顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把（ ）穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。四、本文可以分为（）部分，每个部分的小标题是怎样的？ 【答案】一、 搓手（chu cu） 葵花(kuí kíu ) 祈求(qí pí) 雪屑(xiè xiào) 二、直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。三、（101）（青铜）（自己脚上）四、4 1.编芦花鞋 2.买芦

23、花鞋 3.芦花鞋卖光了 4.最后一双芦花鞋课后反思成功之处：情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。不足之处：对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。备课素材【教

24、材分析】 芦花鞋是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的青铜葵花。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说山羊不吃天堂草。1997年，出版小说草房子，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说根鸟。2005年，推出小说青铜葵花。2016年4月4日，曹文轩获“国

25、际安徒生奖”， 同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说蜻蜓眼获得首届“吴承恩长篇小说奖” 。【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。(郑开慧评 )曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。曹文轩的小说以其

26、优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。(王泉根评 )【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。搓（ ） 祈（ ） 屑（ ） 差（ ） 折（ ） 稍（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（）路人 一（）芦花鞋 一（）污迹 一（）雪屑 一（）叹息 一（）刺骨的寒冷阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。那鞋的制作工序是（ ）将上等的芦花采回来，（ ）将它们均匀地搓进草绳里，（