部编人教版一年级语文上册《对韵歌》教案教学设计

1、对韵歌精品教案【教材分析】本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象， “花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀” “柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。【学情分析】一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。【教学目标】1 知识与能力：会认“对、云”等 7 个生字，认识“提、撇折、竖折”3 个基本笔画，会写“虫、云”

2、等字。2过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。3情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。【教学重点】识记生字，朗读课文。【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课1 【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云）【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花一）2今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？二、朗读课文，整体

3、感知1学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。2教师范读课文，学生正音。3学生自读，同桌互读。三、看图识字，认识事物1认识自然现象（ 1） 【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。）（ 2） 【课件出示云和雨的甲骨文】， 学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如， “雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。）【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。识记“对”字。（ 3）云【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。课件出示词语：乌云。看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。【课件出示白云的图片】，引生说出词语“

4、白云”。领读词语“白云”。你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语）（ 4）雨【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。（ 5） 【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。（识记形，理解义。）【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。（ 6）雪【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。（读出自己对词语的感受）（ 7）风你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。）指导朗读词语。每个季节的风，给人的

5、感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语）连起来读一读。（云对雨，雪对风。）2认识自然事物（ 1）花你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。学生欣赏、朗读词语。）【课件出示相关图片】引生说词语。你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉花、火花，指生朗读。）（2）树【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。（3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。“虫” 字正音。 你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。）（5） 【课

6、件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。连起来读一读。（花对树，鸟对虫。）四、朗读韵文，学对对子1课件出示：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。（1）教师范读，学生朗读。（2）师生接读，男女生对读。（3） 【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。（学生尝试背诵。）2学对对子。（ 1）课堂延伸云对雨外还可以对什么？（云对雾）花对鸟外还可以对什么？（花对草）（2）旧识新学全班拍手诵读金木水火土。引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。（学生在儿歌中寻找对子。教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。）

7、（学生齐读对子）（3）课外演练。云对雾，雨对（风）。来对（往），去对（回）。春夏对（秋冬）。五、布置作业1 .熟读课文，背诵课文。2 .搜集其他的对子。第二课时一、复习导入1 .摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫）2 .指生朗读课文。二、借助图片，认识生字1 .教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。2 .【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】 ，学生欣赏。引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色）师小结：同一类的字可以对对子。3 .教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红

8、则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。引导学生看图，还能说出两个字的对子吗？挑战一下自己。4 .学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。5 .教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。三、认识笔画，书写汉字1 .出示“ I，、乙、L" 3个基本笔画，指名说说笔画名称。2 .教师在黑板上范写“，、乙、口。强调：提 起笔右下顿，略驻笔后转向右上渐渐提笔挑出锋，收笔出尖。撇折起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。竖折提笔写竖，顿笔后折向右写横。3 动态演示 “虫、 云、 山” 的书写顺序，学生观察顺序以及每一笔在田字格中的位置。4学生描红，临写“虫、云、山”。5组内评议写得好的，给予

9、奖励。四、诵读课文，感受韵律1播放 动画课文对韵歌，学生感受韵律。2教师范读课文，学生跟读课文。3学生自由读课文。4同桌合作相互检查朗读情况。5指名读。6男女生以对对子的方式诵读课文。五、拓展延伸，交流对子1学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。2每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。六、布置作业1书写生字。2完成同步试题二。【板书设计】对韵歌云雨雪风花树鸟虫山水柳桃a、o、e»精品教案【教材分析】这节课主要包括看图找拼音，a 、 o 、 e 的四个声调，a 、 o 、 e 的正确书写三个部分。看图找拼音是三个单韵母a、 o、 e 隐藏在一幅图画中。画面表现的是清晨的乡村，一个女孩

10、儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示 d的音，女孩儿的头部和小辫子构成的 图形提示d的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o的音。一只大白鹅 正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示e 的形。第二部分是声调符号和a、 o、 e 三个单韵母的四声。第三部分是a、 o、 e 的书写格式及笔顺。【教学策略与设计说明】小学生的思维能力发展还不完善，因此在教学中教师要利用动画或图片，让学生具体感知形象， 并创编各种儿歌、顺口溜加深对拼音字母的记忆，在创编的过程中体会学习的乐趣。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易

11、记住拼音这套工具。【教学目标】1知识目标学会 a 、 o 、 e 三 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写a 、 o 、 e。2能力目标（ 1）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。（ 2）知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、 o、 e 的音。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯。【教学重点】a 、 o 、 e 的发音和韵母带调读。【教学难点】o 的发音及a 、 o 、 e 的第二声和第三声的读法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入从今天起，我们就要进入拼音王国里去旅游了，小朋友们喜不喜欢啊？在

12、拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？要想交到好朋友，我们必须先要认识他们哦。这节课我们先认识3个朋友"a、o、e”。（教师在黑板上板书" a、o、e"，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。）二、看图练说1 【课件展示课文插图】小朋友们，你能说说图上画的是什么吗？（引导：什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？）（清晨，乡村，小姑娘、公鸡、鹅、鸭子、小鸟、蜻蜓等，小姑娘在唱歌，大公鸡在打鸣，大白鹅在看自己的倒影等等。）（ 让我们把这幅图画编成一个儿歌唱出来好不好？（师引导，编出情境歌，【课件展示歌谣图片】练习唱歌谣。）情境歌：小姑娘唱歌，aaa 花

13、公鸡打鸣，oo啼大白鹅爱美，ee叫我要上学去，问声阿姨早。（相机板书）（ 这幅优美的山村图中隐藏了a 、 o、 e 三个字母，你能把它们找出来吗？（一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示 a 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音，大公鸡的眼睛圆圆的，提示o 的形。“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示e 的形。 ）三、读准音、识记形（ 学习单韵母a 。【出示图片：阿姨】小朋友应该怎么称呼她？（ 1）教师范读：范读a 的音。（ 2）指导方法：播放a 的音频 ，看看老师发a 的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，

14、声音响、长。）（ 3）学生练习：学生照样子练习发音, 体会发音要领。指名读，齐读a 。（ 4）小朋友们，我们再看课文中的图片。你能编首关于a 的儿歌吗？（引导学生看图编顺口溜）顺口溜：圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴，aaa 这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。） （读顺口溜）（ 5）学生反复练习a 的发音。（ 学习单韵母o【出示图片：公鸡打鸣】我们看图画上画的是什么呢？（大公鸡）小朋友们知道它的叫声吗？谁来学一学？（ 1）教师范读：范读o 的音。让我们一起来学一学公鸡唱歌。（ 2）指导方法：播放o 的音频 ，看看老师发o 的音时嘴巴怎样？（嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌

15、面后部隆起。发音方法，把音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。）（ 3）学生练习：学生照样子练习发音, 体会发音要领。指名读，齐读o 。（ 4）【出示大公鸡的图片】小朋友们，我们再看图片。你能编首关于o 的儿歌吗？引导学生看图编顺口溜）顺口溜：大公鸡，高声叫。嘴巴圆圆，ooo（明确：顺口溜的后半句教给我们字母的形和音。） （读顺口溜）（ 5）学生反复练习o 的发音。 （开火车读，齐读）（ 学习单韵母e【出示图片：大白鹅】我们看图画上画的是什么呢？（鹅）（ 1）教师范读：范读e 的音。（ 2）指导方法：播放e 的音频 ，看看老师发e 的音时嘴巴怎样？（口形要变扁，半开半闭，

16、舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。）（ 3）学生练习：学生照样子练习发音, 体会发音要领。指名读，齐读e 。（ 4） 【出示白鹅及倒影的图片】小朋友们，我们再看图片。你能编首关于e 的儿歌吗？引导学生看图编顺口溜）顺口溜：小白鹅，爱漂亮。嘴巴扁小，eee（明确： 顺口溜的前一句让我们想起白鹅看自己的倒影的样子，后半部分让我们记住读音。 ） （读顺口溜）（四）小组合作，互相纠正读音，学习读法。教师检查学生发音情况。四、趣味练习，巩固新知1“我会读”，看板书练读。2猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。五、布置作业把你今天认识的好朋友（a 、 o、 e） ，介绍给

17、爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。【板书设计】a o e小姑娘唱歌，aaa 花公鸡打鸣，oo啼大白鹅爱美，ee叫第二课时一、游戏导入看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？（根据各个字母发音时嘴的形状）今天，我们继续深入了解a 、 o 、 e 这三位朋友。（板书课题）二、学习a 、 o 、 e 的声调1认识声调符号。【出示四幅小车行驶图】【出示四种声调符号】配合手势和儿歌学习。儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2.读a、o、e的声调。（1）教师指导：范读 a a &。边看图上小汽车的走势，边拍手读儿歌。儿歌：汽车平走a a ,汽车上坡a a ,口汽车下坡又上坡 a a ,（3汽车下坡a a。&（适时板 书）（ 2）学生练读。（顺序读，变序读。）（ 你能用猜出o 、 e 的四声怎么读吗？（相机板书）（ 1）学生猜读，教师指导。（ 2） 【教师范读o 、 e 的四声，学生练读。（顺序读，变序读，二、三声对比读，开火车读。 ）4巩固练习。（1）说说阿姨的“