语文-衡水中学张蕊老师课件2

1、1第二部分：第二部分： 20162016高考备考策略高考备考策略总体思路总体思路高效组编资料高效组编资料 高效课堂讲评高效课堂讲评 20162016高考备考策略高考备考策略复习两原则复习两原则 1 1、轮清、轮清一轮：一轮：满园深浅色，照在绿波中满园深浅色，照在绿波中 知识和方法知识和方法二轮：二轮：会当凌绝顶会当凌绝顶 一览众山小一览众山小 能力和心态能力和心态三轮：三轮：万籁此俱寂，但余钟磬音万籁此俱寂，但余钟磬音 熟练和感觉熟练和感觉 2 2、高效、高效组编资料高效组编资料高效 课堂讲评高效课堂讲评高效 2 时间安排时间安排 一轮复习一轮复习 1616周周 文言文阅读文言文阅读71271

2、2周周 诗歌鉴赏诗歌鉴赏13161316周周 论述类论述类+ +小说小说17211721论述文论述文+ + 传记传记21232123周周 论述文论述文 新闻访谈新闻访谈24262426周周 语言文字运用语言文字运用 作文备考贯穿全程作文备考贯穿全程 3 二轮复习二轮复习 1-31-3周周 文言文文言文4-64-6周周 诗歌现代文诗歌现代文7-107-10周周 语基语用语基语用1111周周 作文作文五月份的四周为三轮五月份的四周为三轮冲刺阶段。冲刺阶段。专题突破、序列突破、循环突破专题突破、序列突破、循环突破45两轮最终目标（实验）两轮最终目标（实验）知识知识点点 论述论述文文 文言文言文文古诗

3、古诗词词背诵背诵默写默写大阅大阅读读 基础基础 语言语言 作文作文 总分总分 试卷试卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150班均班均目标目标 9 918189 96 622229 9101048481311316两轮终极目标（普通）两轮终极目标（普通）知识知识点点 论述论述文文 文言文言文文古诗古诗词词背诵背诵默写默写大阅大阅读读 基础基础 语言语言 作文作文 总分总分 试卷试卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150班均班均目标目标 9 917179 96 621219 98 845451241247衡中高三一

4、轮衡中高三一轮问卷问卷成语辨析理解薄弱成语辨析理解薄弱 （34%34%） 语病语法薄弱语病语法薄弱 （62%62%）名句理解拿不到满分（名句理解拿不到满分（17.8%17.8%）基础基础8文言文语境翻译难（文言文语境翻译难（40%40%）诗歌情感理解偏颇诗歌情感理解偏颇（70%70%）传记整体性筛选弱（传记整体性筛选弱（30%30%）作文审题不清作文审题不清 （28%28%）作文缺乏素材作文缺乏素材 （60%60%）作文浅表化、乏深度作文浅表化、乏深度（65%65%）一轮学情问卷一轮学情问卷阅读阅读作文作文91 1、仍是学生的软肋，仍是学生的软肋，也是最大增分点。也是最大增分点。2 2、素材的

5、广度素材的广度应是教师备考的应是教师备考的重点。重点。 问题汇总问题汇总道古论今品文言道古论今品文言文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略文言文文言文【近近8 8年新课标卷年新课标卷】年份年份题目题目考点考点20082008晋书晋书嵇绍传嵇绍传实词解释信息筛选实词解释信息筛选文意分析文言翻译文意分析文言翻译20092009宋史宋史朱昭传朱昭传20102010明史明史花云传花云传20112011宋史宋史何灌传何灌传20122012宋史宋史萧燧传萧燧传20132013明史明史马文升传马文升传20142014新唐书新唐书于休烈传于休烈传实词解释实词解释断句断句文意分析文言翻译文意分析文言翻译20145

6、20145宋史宋史孙傅传孙傅传断句断句文化常识文化常识文意分析文言翻译文意分析文言翻译形式变化，形式变化，能力回归，能力回归，稳定中凸显稳定中凸显渐变渐变看透课标卷，看宽看透课标卷，看宽地方卷，加入文学地方卷，加入文学文化常识文化常识文言文复习锦囊文言文复习锦囊特点：显性：特点：显性：稳定中求变化稳定中求变化特点：隐性：特点：隐性：文意是落点，文意是落点， 积累是关键，积累是关键， 语境是能力。语境是能力。一、断句题重视对句意的理解一、断句题重视对句意的理解特点：特点：一句两处错误，两句一处错误，一句正确一句两处错误，两句一处错误，一句正确。/ /高丽入贡高丽入贡/ /使者所过使者所过/ /调

7、夫治舟调夫治舟/ / /高丽入贡使者高丽入贡使者/ /所过调夫治舟所过调夫治舟/ /宰相谓其所论宰相谓其所论/ /同苏轼奏同苏轼奏/ /贬蕲州安置贬蕲州安置 宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/ /奏贬蕲州安置奏贬蕲州安置/ / 在清楚理解上下文句子意思的基础上去断句在清楚理解上下文句子意思的基础上去断句二、文学常识题不偏不怪二、文学常识题不偏不怪 5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。录取成为进士。B B

8、兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。械、军令等事宜。C C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。太宗、钦宗。D D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。可指其他儿子。 文学文化常识复习不能太偏、太怪文学文化常识复习不能太偏、太怪。三、文言翻译考查点非常全三、文言翻译考查点非常全（1 1）吾唯知吾君可）吾唯知吾君可帝中国帝中国尔，尔，苟苟立异姓，吾当立异姓，吾当死死者。

9、者。（2 2）金人）金人虽不吾索虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面，吾当与之俱行，求见二酋面责责之，之， 庶或庶或万一可万一可济济。去年全省文言文翻译得分去年全省文言文翻译得分7.17.1分，今年根据阅卷预测分，今年根据阅卷预测8 8分左右。分左右。 考查了考生对虚词如考查了考生对虚词如“苟苟”“”“庶或庶或”，词类活用如，词类活用如“帝帝”“”“死死”“”“面责之面责之”等等，句式特点等等，句式特点“不吾索不吾索”等等四、文意的概括分析四、文意的概括分析 6 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3分）（）分）（）A A孙傅入仕

10、以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。B B孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。C C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子又索求太子，他

11、密谋藏匿太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。D D孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。解析：解析：“金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”金人掳走钦宗后又索求金人掳走钦宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。太上皇徽宗，不是太子。“别

12、求状类宦者二人杀之别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。是杀的宦官。 精确定位，细读文本精确定位，细读文本文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略披沙拣金严抓质量披沙拣金严抓质量 双线并行提升能力双线并行提升能力 文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略披沙拣金披沙拣金严抓质量严抓质量文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略双线并行双线并行提升能力提升能力理解能力提升理解能力提升应用能力训练应用能力训练文言文理解能力提升文言文理解能力提升 出招：勤念四字经（读、拓、理、收）出招：勤念四字经（读、拓、理、收） (1)(1)读：读： 由句到篇，以读解意，提升

13、语感由句到篇，以读解意，提升语感, 泛读泛读 确保一个确保一个“量量”。 精读精读 确保一个确保一个“质质”字。字。 断读断读 夯实文言基本功夯实文言基本功。层读层读 划分层次阅读划分层次阅读 熟读熟读 读书千遍，其义自见读书千遍，其义自见 。文言文理解能力提升文言文理解能力提升(2)(2)拓：拓： 由内到外，由点到面，由内到外，由点到面， 扩大积累，迁移运用。扩大积累，迁移运用。 教材的精读与整合教材的精读与整合 习题的检测与验收习题的检测与验收文言文理解能力提升文言文理解能力提升(3)(3)理：理清思路、理活技巧、理成素材理：理清思路、理活技巧、理成素材 A A、理清思路：最后一道文意理解

14、题、理清思路：最后一道文意理解题命题规律：命题规律： 1.1.题干选错误，题肢总分型。题干选错误，题肢总分型。 概括不出错，概括不出错， 错误在错误在分析分析。 2.2.依文给句意，有粗又有细依文给句意，有粗又有细 3.3.跳段考整合，瞻前也顾后。跳段考整合，瞻前也顾后。文言文理解能力提升文言文理解能力提升B B、理活技巧：、理活技巧：观字形观字形 （2012北京卷、浙江卷北京卷、浙江卷）审语法审语法 （2010课标卷课标卷花云传）花云传）断结构断结构 （2012年全国大纲卷年全国大纲卷）看语境看语境 （2013年四川卷、年四川卷、2012全国新课标卷全国新课标卷、2013年安徽卷年安徽卷）链

15、接组词链接组词 （2013湖北卷）湖北卷） 代原文，细品味，精定位代原文，细品味，精定位。（对比课标卷与自主命题省份的试卷）（对比课标卷与自主命题省份的试卷）文言文理解能力提升文言文理解能力提升C C、理成素材、理成素材（于成龙去世）民罢市聚哭，家绘像祀之。是年冬，上南巡至江宁，谕（于成龙去世）民罢市聚哭，家绘像祀之。是年冬，上南巡至江宁，谕知府曰：知府曰：“尔务效前总督于成龙正直洁清，乃为不负。尔务效前总督于成龙正直洁清，乃为不负。”又谕大学士等又谕大学士等曰：曰：“朕博采舆评，咸称于成龙实天下廉吏第一。朕博采舆评，咸称于成龙实天下廉吏第一。范例一：年岁的风剥蚀了古建筑的风采，却无法吹淡范例

16、一：年岁的风剥蚀了古建筑的风采，却无法吹淡“天下第一廉吏天下第一廉吏”的美誉。的美誉。于成龙去世，于成龙去世，百姓罢市聚哭，绘像而祀之百姓罢市聚哭，绘像而祀之。他选择了清廉，就选择了流芳百世，他选择了清廉，就选择了流芳百世，官员选择了清廉，就选择了百姓爱戴。廉吏者，天下之大幸，苍生之洪福；国家官员选择了清廉，就选择了百姓爱戴。廉吏者，天下之大幸，苍生之洪福；国家稳定安康之基础。稳定安康之基础。 范例二：自古以来，百姓就把官比作天地父母，这何尝不是一种期盼？他们盼范例二：自古以来，百姓就把官比作天地父母，这何尝不是一种期盼？他们盼着官能如父母一般呵护他们，能够为他们撑起天地。大器晚成的于成龙便是

17、百姓着官能如父母一般呵护他们，能够为他们撑起天地。大器晚成的于成龙便是百姓的福祉。他把污浊踩在脚下，将清廉举起而为天！的福祉。他把污浊踩在脚下，将清廉举起而为天！正是这清廉让百姓在其死后罢正是这清廉让百姓在其死后罢市聚哭，绘像而祀之市聚哭，绘像而祀之；正是这清廉撑起了历史的朗朗乾坤。正是这清廉撑起了历史的朗朗乾坤。 基础篇基础篇 课内文言文知识抽出重点句子考查课内文言文知识抽出重点句子考查 课上所做习题，将重点实词挖空，要求学生填写。课上所做习题，将重点实词挖空，要求学生填写。 课上所做习题，一些段落删掉标点阅读课上所做习题，一些段落删掉标点阅读文言文理解力提升文言文理解力提升（4 4）收）收

18、 对文言文阅读有效度的检测。对文言文阅读有效度的检测。文言文应用能力训练文言文应用能力训练1、以以自习作业的专题训练自习作业的专题训练来保证准确度来保证准确度；2、以、以学案的循环滚动训练学案的循环滚动训练来强化准确度来强化准确度3、以、以早读学案早读学案的实词回顾来强化熟练度的实词回顾来强化熟练度；4.以以早读学案删去标点段阅读早读学案删去标点段阅读来强化语感与语意来强化语感与语意；5、以每天、以每天课前小测课前小测来强化实词、翻译掌握度来强化实词、翻译掌握度；6、以、以每周一测的考查每周一测的考查来检测一周的提升度来检测一周的提升度。7、以、以每周六每周六“一课一研一课一研”要总结本周学生

19、在文言文上存要总结本周学生在文言文上存在的问题，并对下周的各种组题进行微调，每周循环。在的问题，并对下周的各种组题进行微调，每周循环。墨韵书香话诗歌墨韵书香话诗歌诗歌鉴赏诗歌鉴赏（一）解读（一）解读考纲考纲对诗歌鉴赏的总体要求：对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 高考考什么？三个层面、五个考查点。高考考什么？三个层面、五个考查点。诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价情情形象形象语语言言内容内容技技巧巧规律探寻：九年诗歌篇目统计规律探寻：

20、九年诗歌篇目统计题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇 ( (蔡肇蔡肇) )20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 ( (辛弃疾辛弃疾) )20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏 高度关注高度关注 托物言志类托物言志类 20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事( (刘一止刘一止) )边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江

21、总） 咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴） 即事感怀类即事感怀类 20132013鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游思乡咏怀类思乡咏怀类 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参）阐发哲理类阐发哲理类 规律探寻规律探寻 题材 写景抒情为主兼及其他 体裁 律师绝句词为主，古体曲子也涉及 时代 唐宋为主，元明清不忽略 作者 名家生僻篇目非名家重点篇目结合。 风格 关注视婉约诗词 选材范围进一步扩大选材范围进一步扩大六年诗歌具体考点六年诗歌具体考点三大方面

22、三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 20082008 2009 2009 2010 2010 20122012 2015 2015 人物形象鉴赏人物形象鉴赏 20102010 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 20072007 2012 2012 鉴赏语言及鉴赏语言及 表达技巧表达技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 20092009 2010 2010 表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 20092009 2011 2011 2012 2012 结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 20072007 2014 2014

23、语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 20072007 2009 2009 2010 2010 2011 2011 20122012 2015 2015 2014 内容主题分析内容主题分析20072007 2008 2008 2009 2009 20102010 2013 2013 考查的重点 重情感、重形象、兼顾技巧。语言特色、“炼字” 也涉及。 分析诗歌中的形象及所表现的思想情感在诗歌鉴赏题中出现的频率较高，且有增多的趋势，往往结合表达技巧进行综合考查。 启示：兼顾技巧分析，仍要重在提升理解形象和情感 规律探寻规律探寻考查的综合性 诗歌题干中采用诗歌

24、题干中采用“一题多考点一题多考点”的形式的形式20092009：9.9.词的最后两句作者用了词的最后两句作者用了哪种写作哪种写作手法？表达了什么样的感情？手法？表达了什么样的感情？词题为词题为“代代人赋人赋”，作者为什么要以此为题？作者为什么要以此为题？请简要请简要说明。（说明。（6 6分）分） 启示：读出题干的多种隐含信息规律探寻规律探寻高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较（20122012全国课标卷）诗歌鉴赏第全国课标卷）诗歌鉴赏第9 9题：题：“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关有什么关系系? ?“红笺为无色红笺为无色”的原因是什么的原因是什么? ?请简要分析。请

25、简要分析。(6(6分分) )思远人思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。来，此情深处，红笺为无色。关系是关系是: : “就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研暗指以临窗滴下的泪水研 墨，和泪作书。墨，和泪作书。原因是原因是: : 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去

26、了颜色。因而褪去了颜色。（1 1）词的上片是如何借景抒情的？请加以简要分析。）词的上片是如何借景抒情的？请加以简要分析。 （2 2）“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨”运用了哪些运用了哪些表现手法？有什么作用？表现手法？有什么作用？思远人思远人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。无色。 “滴泪滴泪”还要临窗，且眼泪和墨而研，作书遥寄千里还要临窗，且眼泪和墨而研

27、，作书遥寄千里之外词人化用孟郊诗意，通过动作（细节）描写，刻画了之外词人化用孟郊诗意，通过动作（细节）描写，刻画了一个情感为思念折磨而泪流不止的闺中女子形象，有力地一个情感为思念折磨而泪流不止的闺中女子形象，有力地表现了念远怀人之情。表现了念远怀人之情。 小注：孟郊小注：孟郊归信吟归信吟“泪墨洒为书泪墨洒为书”高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较诗歌凸显内容理解及诗歌凸显内容理解及“细致细致”分析能力分析能力 发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑参岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，

28、私向梦中归白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。8 8与与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（的角度有何不同？请简要分析。（5 5分）分） 9 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有感抒发有怎样的作用？怎样的作用？（6 6分）分） 去年第八题全省平均得分去年第八题全省平均得分4.704.70，第九题，第九题4.544.54，今年两，今年两题加起来平均分不超过题加起来平均分不超过9 9分分勤王勤王敢敢道远，道远，私私向梦中归向梦中归。9 9诗的尾联表

29、达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（抒发有怎样的作用？（6 6分）分）答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。作用：作用：使诗中的思乡之情不至流于伤感使诗中的思乡之情不至流于伤感提升了全诗的格调提升了全诗的格调一轮诗歌教学重点、成果 教学重点：重理解诗意 重意境情感

30、 重细致分析 教学成果：树立了重诗意理解的思维意识 初步构建了全面的知识框架 按照题材全面铺开一轮诗歌鉴赏一轮诗歌鉴赏 以读译背为主要手段，以读译背为主要手段， 以文字意象情感为主攻。以文字意象情感为主攻。 以训练讲评为主线，以训练讲评为主线， 以积累总结为核心。以积累总结为核心。读、译、练、讲、考、总读、译、练、讲、考、总诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“读读”披读披读 进入诗文勾画关键词、句：进入诗文勾画关键词、句： 情语情语动词、形容词。动词、形容词。写景诗句中的意象。写景诗句中的意象。题目和注释中的关键词题目和注释中的关键词。 联读：联读：注意倒装句、省略句等特殊句式的使用，尤其是省注意倒装句、省

31、略句等特殊句式的使用，尤其是省略句，在阅读时通过联想补出读出诗中略去的一些略句，在阅读时通过联想补出读出诗中略去的一些环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“读读”诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译” 将凝练的诗句泡开，即进行诗歌素描，疏通将凝练的诗句泡开，即进行诗歌素描，疏通诗意，诗画一体。诗意，诗画一体。 操作流程：学生初译操作流程：学生初译学生读悟学生读悟师生再译师生再译好事近好事近清清黄之隽黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处

32、，天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。怕悬崖崩坼。（1）开头两句表现了作者怎样的心情？）开头两句表现了作者怎样的心情？“插插”字有何表字有何表达效果？（达效果？（4分）分）（2）末尾两句中的）末尾两句中的“悬崖悬崖”“”“崩坼崩坼”分别指什么？作者分别指什么？作者为何说为何说“乱篙撑处乱篙撑处”“”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译”诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译”诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“练练” 以练来提升阅读鉴赏诗歌的能力以练来提升阅读鉴赏诗歌的能力。具体方法：抓三点求突破具体方法：抓三点求突破全：各题材全面铺开全：各题材全面铺开( (意象、意境意象、意境、形象

33、、关键词、形象、关键词、 技巧、炼字等技巧、炼字等) )。重：优化作业重：优化作业 ，突出考查重点，突出考查重点实：不水过地皮湿，摸清解题思路，夯实同类诗歌及实：不水过地皮湿，摸清解题思路，夯实同类诗歌及 考点考点。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“讲讲” 阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。语文课程标准语文课程标准两个原则：两个原则：精、透精、透精精做得精，讲得更要精，提高备考效率。做得精，讲得更要精，提高备考效率。透透一题变讲，从考点中来，回考点中去一题变讲，从考点中来，回考点中去。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“考考”抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。

34、抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“总总” 诗歌夺分宝典诗歌夺分宝典、学生积累本、学生积累本每个版块的总结学案。每个版块的总结学案。诗歌鉴赏之提醒诗歌鉴赏之提醒1.1.药引子药引子回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教材的母本意义。材的母本意义。沁园春沁园春长沙长沙、柳永柳永雨霖铃雨霖铃。2.2.眼界宽眼界宽诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都熟悉诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都熟悉优化学案、优化学案、强调回顾性强调回顾性 情感归类学案情感归类学案； 形象归类学案形象归类学案 手法总结学案手法总结学案； 其他总结学案其他

35、总结学案 错题重做学案错题重做学案； 方法总结学案方法总结学案； 讲评要求 动员入课、提问设疑 总结提升、及时反馈及时讲评 提问设疑 说识记内容、说理解内容 说答题格式、说题干要求 说答案思路、说做题思路说整理内容、说自己疑惑具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评 总结提升 学生总结，敢于练习老师总结，敢于出错总结规律，追加训练总结疑问，及时反馈总结积累，内化提升具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评（20122012年重庆卷）年重庆卷）1212阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6 6分）分）鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓

36、云散去山腰瘦秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我荒却溪南旧钓矶。荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，有喜鹊频语，无机鸥不惊无机鸥不惊”。（2 2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2 2分）分）答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而

37、不在钓鱼所 以说荒废了旧钓矶。以说荒废了旧钓矶。 课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加变式训练课堂讲评：追加变式训练鹧鸪天【宋】张炎鹧鸪天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云1 1低。劳劳低。劳劳2 2燕子人千里，落落梨花雨一枝。燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。得江头柳，不是苏堤也皱眉。（2 2）作者）作者为什么说为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词？请结合词的下片分析。（的下片分析。（3 3分）分） 修禊热闹场景，清明时节的祭

38、祀修禊热闹场景，清明时节的祭祀. .都因自己远离家乡、都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤折柳，更又回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，更添思送别之场景，更添思乡之愁苦乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。也就令人愁眉不展了。塞下曲（其六）塞下曲（其六） 戎昱戎昱课堂讲评：追加对比训练课堂讲评：追加对比训练课堂讲评：追加改编训练课堂讲评：追加改编训练点绛唇点绛唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江静山新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦瘦？ 好个霜天，闲却传杯手。好个霜天

39、，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，君知否？乱鸦啼后，归兴浓归兴浓于酒。于酒。注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋饶饶州德州德兴兴人，字人，字彦章。徽宗崇宁年彦章。徽宗崇宁年间进间进士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、翰、翰林、知州等，后被林、知州等，后被贬职贬职。著有。著有浮溪集浮溪集等。等。写写此此词时词时，他正被迫，他正被迫迁调迁调，官，官场场失意。失意。1 1、“梅影横窗瘦梅影横窗瘦”一句中一句中哪个哪个字字用得好？请加以赏析。用得好？请加以赏析。（5 5分）分）2 2、试着比较本词上阕、试着比较本词上阕“起来搔起来搔首，梅影横窗瘦？首，梅影横窗瘦？”中的中的“瘦瘦”和和“人比黄花人

40、比黄花瘦瘦”中中“瘦瘦”的的不同不同3 3、本来、本来“好个霜天好个霜天”正该是喝正该是喝酒尽兴的时候，词人却说酒尽兴的时候，词人却说“闲闲却传杯手却传杯手”。这句诗。这句诗有何作用有何作用？请简要请简要分析分析（6 6分）分）4 4、 “闲却传杯手闲却传杯手”与后面诗与后面诗句句有何关系有何关系，请简要请简要分析分析。5 5、下阕诗人为什么说、下阕诗人为什么说“闲却传闲却传杯手杯手”？名篇名句默写：名篇名句默写：20152015年年（1 1）在）在 离骚离骚中，屈原诉中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示

41、：罪名，但他坚定地表示：“_， 。 ” ”（2 2）王维）王维使至塞上使至塞上 中中“_ _ ，_ _ ” ”一联，写了一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。风光，画面开阔，意境雄浑。（3 3）苏轼）苏轼念奴娇念奴娇（大江东（大江东去去) )中中“_ _ ，_ _ ”两句，两句，收束了对赤壁雄奇景物的描收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。写，引起后面对历史的缅怀。20142014年：年：（1 1）屈原在）屈原在离骚离骚中表现中表现自己同情百姓的苦难生活，自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是并因此流泪叹息的名句是“_， _。”

42、（2 2）李白）李白蜀道难蜀道难中中“_，_”_”两句写山两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。轻捷的猿猴都很难越过。（3 3）杜甫在）杜甫在春望春望中借花中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名鸟以抒发自己悲愤情感的名句是句是“_，_”_”。 高中高中1010篇篇4 4分，初中分，初中2 2分分/15/15年初中变形考查年初中变形考查/句意理句意理解默写，不是死记硬背解默写，不是死记硬背/没有难字刁难没有难字刁难/今年考的内容重今年考的内容重复考复考基础语用基础语用零敲碎打零敲碎打 贯穿始终贯穿始终 注重新题注重新题 归类整合归类整合 现代文阅读复习现代文阅

43、读复习 现代文阅读现代文阅读 明确能力考查点明确能力考查点1 1、论述类文本，考查的是阅读的、论述类文本，考查的是阅读的“基本能力。基本能力。2 2、选考内容选考内容考查的是阅读的考查的是阅读的“提高能力提高能力”：（1 1）文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、）文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力；感悟能力和探究能力；（2 2）实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、）实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力。实践能力和探究能力。 论述类文本论述类文本基本思路：基本思路：不做专题复习，采用跟随选考现代文阅读专题不做专题复习，采用跟随选考现代文阅读专题滚

44、动训练的方式，遵循以下几个原则：滚动训练的方式，遵循以下几个原则：1 1、选文类型要全选文类型要全：自然、社会类兼顾；自然、社会类兼顾；2 2、选文容量要大选文容量要大：（1 1）选文的长度不低于选文的长度不低于18001800字字；（2 2）选择肢的总字数不低于）选择肢的总字数不低于700700字字；（3 3）题目设置点要侧重对）题目设置点要侧重对文章的理解文章的理解。 突破技巧突破技巧以滚动复习为主，以滚动复习为主，循环反复循环反复。理解与技巧并重理解与技巧并重，多练精讲多练精讲。论述类文本论述类文本关于选考文本关于选考文本小说答对率小说答对率 传记答对率传记答对率 答对率差答对率差 分值

45、分值 均分差均分差 河北省河北省 50.5% 50.5% 77.14% 77.14% 0.2664% 0.2664% 25256.66 6.66 衡水市衡水市 53.31% 53.31% 78.86% 78.86% 0.2555% 0.2555% 25256.39 6.39 选做题难度比较选做题难度比较一、高考数据统计一、高考数据统计选做题区分度大选做题区分度大数据数据1 1小说小说题目题目 1111（1 1）1111（2 2） 1111（3 3） 1111（4 4） 通过率通过率 72% 72% 24% 24% 22% 22% 50%50%平均分平均分 3.6 3.6 2.5 2.5 2.2

46、 2.2 4.2 4.2 传记传记 题目题目 1212（1 1） 1212（2 2） 1212（3 3）1212（4 4） 通过率通过率 100% 100% 92% 92% 54% 54% 87% 87% 平均分平均分 4.12 4.12 5.06 5.06 3.2 3.2 6.5 6.5 关于选考文本关于选考文本数据数据2 2 选做题抽样调查选做题抽样调查 数据三 全省选做概率统计题号题号 全省全省 衡水衡水 11115%5%3%3%121295%95%97%97%小说的难度明显大于传记。小说的难度明显大于传记。绝大部分学生选择传记。绝大部分学生选择传记。 关于选考文本关于选考文本20152

47、015年高考实用类启示年高考实用类启示自传阅读文本难度增大自传阅读文本难度增大试题考察文本写作特点试题考察文本写作特点得分情况选作难度相当得分情况选作难度相当 （2 2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6 6分）分）【参考答案参考答案】（读）（读）; ;（研）（研）; ;（创）。（创）。（3 3）作为带有）作为带有学术性质的自传学术性质的自传，本文有什么特点本文有什么特点？请简要回答。？请简要回答。（6 6分）分） 偏重学术性偏重学术性; ;写生平和写学术的交融写生平和写学术的交融; ;行文平易自然。行文平易自然。自传

48、非他传自传非他传/学术性文本学术性文本/试题切口大试题切口大人物传记趋势预测人物传记趋势预测选材：文学色彩浓厚选材：文学色彩浓厚考查：文本的表现手法考查：文本的表现手法 加大探究难度加大探究难度 朱启钤被抹掉的奠基人 作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。（6分） 文章文章开头开头写写雨中正阳门箭楼的修缮雨中正阳门箭楼的修缮，引出引出朱启钤朱启钤1915年就开始年就开始有计划地进行北京市政工程建设（或，现代北京的旧城仍保留了朱有计划地进行北京市政工程建设（或，现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局）；启钤当年规划的格局）；结尾的雨结尾的雨引出营造学社旧址的落寞引出营造学社旧

49、址的落寞和和朱启钤故居成为大杂院的情朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨；况，照应文题，引发读者的联想和感慨；首尾呼应，结构完整。首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，二者透过社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，二者透过“雨雨”联系在一起，抚今追昔，深化了联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人不要忘记这位奠基人”的的主题。主题。永远的陈寅怯在本文第二段中，作者记述的梁启超和曹云祥之间的对话，有什么作用？ 这段对话这段对话交代了交代了留学归来却没有学位

50、和著作的陈寅留学归来却没有学位和著作的陈寅恪如何得以执教名校清华的恪如何得以执教名校清华的原委；原委；学术大师梁启超对初出茅庐的陈寅恪的极力推荐，学术大师梁启超对初出茅庐的陈寅恪的极力推荐，从从侧面突出侧面突出了陈寅恪了陈寅恪治学的严谨和学养的深厚；治学的严谨和学养的深厚；梁启超的评价也为作者在后文进一步凸显陈寅恪的梁启超的评价也为作者在后文进一步凸显陈寅恪的治学境界和学术成就做出了治学境界和学术成就做出了铺垫。铺垫。陈寅怯陈寅怯为学问的一生为学问的一生作为一篇传记，作为一篇传记，本文在表现人物上有哪些特点？（本文在表现人物上有哪些特点？（6 6分）分） 本文本文按照时间顺序按照时间顺序，将传

51、主的各个人生阶段的经历依次，将传主的各个人生阶段的经历依次连缀成文，思路非常清晰，充分表现了传主一生为学、连缀成文，思路非常清晰，充分表现了传主一生为学、追求真理、死而后已的特点。追求真理、死而后已的特点。本文本文围绕反映传主一生为学、追求真理、死而后已的主围绕反映传主一生为学、追求真理、死而后已的主题，题，选取了传主各个人生阶段的选取了传主各个人生阶段的典型事例典型事例来表现人物，来表现人物，真切传神。真切传神。本文本文首尾遥相呼应首尾遥相呼应，突出表现了传主一生为学、追求真，突出表现了传主一生为学、追求真理、死而后已的特点，全文浑然一体。理、死而后已的特点，全文浑然一体。本文运用了本文运用

52、了侧面描写、衬托等艺术手法侧面描写、衬托等艺术手法，生动地展现了，生动地展现了人物特点。（每点人物特点。（每点2分，答出任意三点即可。）分，答出任意三点即可。）备考启示：备考启示： 1、小说、新闻访谈、传记在备考中必须复小说、新闻访谈、传记在备考中必须复习到位。习到位。2、切实提高学生的筛选、概括能力。逐段切实提高学生的筛选、概括能力。逐段分析文本。分析文本。3、切实把握不同体裁文本特点。切实把握不同体裁文本特点。复习指导：复习指导：文本的逐段解读文本的逐段解读文本的整体把握文本的整体把握思考问题的角度思考问题的角度探究题型的研究探究题型的研究精练的答题语言精练的答题语言。参考答案：参考答案：

53、从成员上看，从成员上看，论战双方都是当时物理学界的论战双方都是当时物理学界的代表人物；代表人物；从内容上看，从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础辩论涉及现代物理学两大基础理论理论相对论和量子力学；相对论和量子力学；从影响上看，从影响上看，辩论带动了辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。整个理论物理界的学术争鸣。观点：这句话充分表现了许渊冲观点：这句话充分表现了许渊冲虽年过九旬仍执著进取、虽年过九旬仍执著进取、坚持作为的积极乐观精神坚持作为的积极乐观精神，表达了作者对许先生的欣赏和肯，表达了作者对许先生的欣赏和肯定。（定。（2分）分）许渊冲许渊冲93岁获奖岁获奖，虽比同学杨振宁、王希季都晚很多年

54、，虽比同学杨振宁、王希季都晚很多年，但发言时激情澎湃，声如洪钟，中气十足，但发言时激情澎湃，声如洪钟，中气十足，体现其老而弥坚体现其老而弥坚的乐观精神。（的乐观精神。（2分）分）许渊冲许渊冲晚年勤奋译著，坚持不懈。晚年勤奋译著，坚持不懈。有时深夜也会坐起，有时深夜也会坐起，把梦里想到的东西写下，把梦里想到的东西写下，体现其积极作为的进取精神体现其积极作为的进取精神。（。（2分）分）许渊冲许渊冲晚年常看晚年常看参考消息参考消息海峡两岸海峡两岸，关注时事，关注时事。这种心系天下的爱国情怀，充分体现其这种心系天下的爱国情怀，充分体现其耄耋之年仍以天下为耄耋之年仍以天下为己任的担当精神。（己任的担当精

55、神。（2分）分）学生答案一：学生答案一：与题意脱离与题意脱离与探究人物与探究人物精神脱离精神脱离与探究人物与探究人物精神脱离精神脱离学生答案二：学生答案二：与探究人物精神与探究人物精神脱离，答题语言脱离，答题语言啰嗦，缺乏针对啰嗦，缺乏针对性。性。文章阅读指导：文章阅读指导：年份年份省份省份文章题目文章题目类型类型2010年年山东卷山东卷“她只能活七小时她只能活七小时”新闻通讯新闻通讯2009年年山东卷山东卷杨澜访问余光中杨澜访问余光中新闻访谈新闻访谈2007年年山东卷山东卷梦碎雅典梦碎雅典新闻通讯新闻通讯2014年年福建卷福建卷九天神眼九天神眼新闻通讯新闻通讯2014年年广东卷广东卷罗哲文访谈罗哲文访谈新闻访谈新闻访谈2012年年广东卷广东卷寂寞出学问寂寞出学问新闻访谈新闻访谈2010年年广东卷广东卷让法律来保护阳光让法律来保护阳光新闻通讯新闻通讯2007年年广东卷广东卷访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪新闻访谈新闻访谈读读透透文文本本读读通通题题意意整整理理方方法法例二：（例二：（2007年山东卷年山东卷梦碎雅典梦碎雅典）19文章开头两段属于新闻文体基本构成中文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合