双主三学教学设计(草原就是我的家)

1、黄龙镇中心小学“双主三学”教学设计学科音乐班级三（1班）备课人郑秀莉单元4学习内容草原就是我的家总课时4-2教材 分析早原就是我的家是根据家古族民歌红旗歌的旋律填词改編而成的一 首原汁原味的内蒙古短调民歌，歌曲旋律流畅，节奏工整、简洁，音乐形象鲜明， 歌曲表现了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。歌曲为四四拍，是由四个乐句构成的一段体结构，其中“3-6”四度上行跳进、“3-6”五度下行跳进和“6-6”八度 下行大跳音程，具有典型的蒙古族的音乐特点。学习 目标1、冃匕自豪地、用自然的声音演唱歌曲，用歌声表达对豕乡的喜爱之情。2、 了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作，增强民族意识。学习 重点

2、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲，并能进行小 组合作演唱、舞蹈和打击乐的编创活动。学习 难点掌握一字多音的旋律练习和附点节奏，模仿马蹄声音进行节奏练习。教学PPT钢琴音频设备教学 过程教师活动设计学生活动设计设计意图、师生问好二 、发声 练习师：同学们你好师弹奏钢琴（强调学生注意：喉部放 松，把注意力集中在呼吸与 发声上，声音出来时以自然 松弛为好，不要一开始就追 求响亮；自然站立，吸气后 呼气，呼气时轻轻发出声音）生：你好你好郑老师1 23 45 -闹钟怎么响小鼓怎么响马蹄怎么响火车怎么响雷声怎么响军号怎么响1 5 15 5 4 3 2 1 -咚咚咚咚 咚咚咚咚 叮叮叮

3、叮 叮叮叮叮 哒哒哒哒哒哒哒哒 呜呜呜呜 呜呜呜呜隆隆隆隆隆隆隆隆 滴答滴答滴答滴答卩你好卜咚叮 左哒普呜i隆 丫滴通过的合理发声练 习可以对演唱者喉部 的各个器官与肌肉群 进行伸展热身，快速 达到一个良好的表演 状态并充分调动演唱者的情绪使其能够快 速进入表演状态。三、 师：新课1、同学们，你们知道我 生：56个 导入国有多少个民族吗？2、其中之一就是蒙古族， 生：不了解 你了解这个民族吗？3、介绍内蒙古：这里就是我国的内蒙古大草原。内蒙古位于我国的北部边疆（内蒙古地图）4、乘坐音乐专列去内蒙 古大草原（观看图片）教师语言：同学们今天老 师要带你们去一个地方，你 们看看这是哪里？（图片: 草

4、原、篮天、白云、羊群、 蒙古包）师：“这是哪里？你看 到了什么？”请用一句话说 说自己的感受。5、师继续介绍：草原上的蒙古族人以 畜牧业为生，他们居住在蒙 古包里。蒙古族传统的盛大节 日一那达慕盛会。蒙古族人民性格好 爽、能歌善舞，他们喜欢骑 马、摔跤、射箭，所以被誉 为“马背上的民族”四、节奏体验师：1、 那达慕盛会那么热闹, 你们想参加吗？生自由发言总结： 这里有蔚蓝的天空、洁白的云朵、成群的马牛 羊，还有豪爽的蒙古族人 民。生：欣赏图片生：想2、创编：声音创编同时 生：试着表演创编的动作 进行师：谁想来为大家表演摔将音乐与舞蹈艺术及地理、历史等学科 有机结合，让学生全 面了解蒙古族的多元

5、 文化，拓宽学生的文 化视野，提高学生的 人文素养，从而激发 学生热爱大自然、热 爱家乡的情怀。创设情境是导入音 乐的重要组成部分， 是引导学生自主参与 教学的必须手段。通 过欣赏对音乐作品进 行联想、分析等，激 发学生自觉地学习、 促其形成对音乐学习 的浓厚兴趣与求知欲 望。借助观看蒙古族那达慕盛会，让学生模 仿骑马、射箭、摔跤 的个动作来体验民俗 的同时，进行节奏练 习，以及学生的即兴 创编能力的培养，使 之在玩玩跳跳中轻松生：创编声音并上台表演。（根据学生的回答总结出 示课件）骑马：XX XXXXXX哒哒哒哒哒哒哒哒白I-尽肝射刖：X0X0嗖0嗖0摔跤:XX 嘿八、 、嘿八、教师介绍：蒙

6、古民歌的音 乐特点以及歌曲表达了蒙 古族儿童热爱草原家乡的 情感，也表现了他们的民族 自豪感。（2）复听歌曲教师语言：让我们看着歌 谱再来听一遍这首歌曲，感 受一下蒙古族儿童的民族 自豪感。2.按节奏读歌词（1）按节奏读歌词 教师语言：同学们先来按 节奏读读歌词。要求：声音要轻，要富 有感情，读出蒙古族儿童对 自己家乡的喜爱之情。再次对照歌词欣赏歌曲, 可自由加入节奏伴奏。学生自由练习一分钟后, 举手示范按节奏读歌词。附点节奏读准确五、新授歌曲1.聆听歌曲（1）初听歌曲教师语言：今天我们除了 了解内蒙古大草原的文化，还要学习一首好听的蒙古 族民歌草原就是我的家，请同学们先听一遍歌曲，听 完后说

7、说你的心情和感受。体验蒙古民歌的风格特征。生安静的聆听歌曲3、跟琴学唱过渡语：你们读得真 棒，让我们来一起唱唱这首 歌曲吧。师：在唱的时候，你认为生跟钢琴直接唱歌词，师伴奏生：第三句（八度音程大 跳和附点节奏）教学以听唱法为 主，学生听过之后， 主要旋律线已经掌 握，不在需要老师教 唱，跟琴学唱就可以跤、骑马、射箭的动作3、谁能为这些动作配上 声音呢？达到教学目标。之前的节奏练习已经埋下伏笔，所以在 这里按节奏读歌词的 难度不咼，学生容易 掌握。六、载歌载舞七、课堂小结哪一句取难唱呢？师：谁来当小老师，帮他 唱好这一句 （指名两名学生 上台教唱，老师在一边点 拨）4、师生对唱（师伴奏）5、跟琴

8、完整的演唱，师伴 奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错， 请说说我们应该带着一种 什么样的心情来唱呢？是 唱的强一些还是弱一些？6乐器伴奏大家已经会唱歌曲了，想 不想和老师一样给歌曲配 上好听的乐器伴奏呢？（分发乐器）师：老师上课前介绍了蒙 古族人民不仅喜欢骑马、摔 跤、射箭，他们还能歌善舞，下面让我们学习几个简单 的蒙古族舞蹈的动作吧。先 看老师做一遍（示范） 步骤：1、分解学习动作2、完整的练习动作3、跟歌曲练习动作4、载歌载舞今天我们学习了蒙古 族民歌草原就是我的家，感受到了蒙古族儿童热爱 草原家乡的情感，我们也要 热爱自己的家乡，好好学 习，长大了为家乡贡献出一 份自己的力量，把我

9、们的家 乡建设得更加美好。今天的课大家表现都 很棒，老师很想记住你们动 听的歌声、优美的舞蹈，请 大家再次表演这首歌吧！（在集体歌表演中结束本生：全班跟着齐唱，解决难 句。分单人对唱、全班齐对唱生：讨论问题后按自己的方 法表现歌曲（师伴奏，学生 唱）生:想齐唱歌曲（学生根据自己 拿到的乐器，正确使用为歌 曲伴奏）生：模仿学了，唱完之后，引导 学生自己找问题，并 思考解决办法。这一部分是本课的一个重要环节，集情 感体验、知识认知、 能力培养为一体，由 于有前面的铺垫，学 生对蒙古风情已有所 了解，并产生喜爱之 情。当学生有了较为 深刻的情感体验时， 在进行认知教学，就 能达到事半功倍的效果。学习

10、舞蹈通过教师 的示 范蒙 古舞 的 欣赏，一方面让学生感 受了蒙古族音乐的特 点，另一方面让学生 愉快的在音乐和肢体 的表现中提高音乐表 现能力，激发了学生 的学习热情，同时通 过学生的模仿和总结 也自然的演出了蒙古 舞蹈的特点。蒙古族民歌三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，比较适合采用歌曲与 形体舞蹈相结合的教学手段，那么这节课我在教学上主要体现在如下几个特点:1、以音乐审美为核心的理念，以聆听为主，从体验入手。音乐新课标要求课程要体现出以音乐审美为核心，提倡学生聆听、体验、感 受，根据新课标的要求，本节课中我主要培养了学生感知音乐的能力， 课一开始, 我就让学生聆听了我是人民小

11、骑兵这首乐曲，充分调动学生的感知，把学生 带到了大草原的意境当中，学生不仅听到了而且也感受到了大草原的辽阔和美 丽，这就为歌曲的进一步学习奠定基础。节课）板书设计草原就是我的家-拍课后作业请学生收集一首其他的蒙古民歌，下次上课时播放给大家听。节奏练习:哒哒八度音程及附点节X X挥动權儿水単丰电神气地教学反思2、课程设计上体现了一个“趣”字。兴趣是最好的老师，在本节课中我通过节奏游戏、巧用媒体、指导自学、加 入器乐、鼓励创编、即兴表演等形式激发了学生的学习兴趣、为其营造了一种愉 快和谐的学习氛围，使学生在玩中学、学中乐、寓教于乐。本课的难点知识是一 字多音的节奏学习和掌握，在节奏练习中我抓住了学

12、生好动、 好表演的特点，把 形体动作表演加入到了相对枯燥的节奏练习当中， 引发了学生的练习兴趣，让他 们积极主动的去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变得愉快有趣，充分发挥学生的想象力和表现力。3、教法学法上体现出“活”字。本课针对三年级学生活泼好动和善于自我表现的特点， 教学中我极力体现教法学 法活而不枯燥，我运用听唱法、模唱法、游戏法交替使用，并注重启发式，让每 个学生都善于表达、敢于表现、乐于创造，从而造挖学生的潜能，培养学生的能 力，本课第六个环节安排的是学习蒙古族舞蹈，我主要采用了示范法和模仿探究 法，学习舞蹈时通过教师的示范蒙古舞的欣赏， 一方面让学生感受了蒙古族音乐 的特点，另一方面让学生愉快的在音乐和肢体的表现中提高音乐表现能力，激发了学生的学习热情，同时通过学生的模仿和总结也自然的演出了蒙古舞蹈的特 点，为学生学习蒙古族舞蹈奠定了一个很好的学习基础。4、合作学习中体验成功。教学活动又是一种交往活动，教学过程是师生间信息传递的互动过程，在本 课中我多处要求学生合作学习，并通过与各组的平等交流和适时点拨，创造了宽 松的环境和和谐的氛围，学生在学习中，我不断创造让他们表