青春期学生性教育PPT资料

青春期学生(xuésheng)性教育第一页，共28页。青春期对学生(xuésheng)开展性教育的重要性

步入青春期的中学生由于第二性征、性器官和性机能的迅速发育及趋于成熟,会引起心理上对异性产生强烈的好奇心,同时十分渴望了解有关"性"的知识。但受传统思想的影响,人们视“性”为低级、讳言谈“性”,导致(dǎozhì)青少年的性健康面临种种危机。因此，在青春期对学生开展性教育尤为重要。第二页，共28页。一、青春期性生理及性心理的表现(biǎoxiàn)“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。这个时期学生的生理、心理和社会性都逐步走向成熟。即身体外形的剧烈变化、体内机能的迅速健全，以及性器官和性机能的发育成熟。一方面刺激(cìjī)了中学生成熟意识的觉醒；另一方面也给中学生带来诸多异性交往和性心理卫生方面的问题。主要表现为：第三页，共28页。1、青春期学生(xuésheng)的性生理发展

进入青春期后，个体下丘脑的促性腺释放因子的分泌量增加，从而使垂体前叶的促性腺激素分泌也增加，进而导致性腺激素水平相应提高，促进性腺发育至成熟，表现为：女生出现月经、男生发生(fāshēng)遗精。随着性器官的发育，男女生均出现第二性征。第四页，共28页。2、青春期学生(xuésheng)的性心理变化人的生理发展与心理发展是密切联系的，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，但青春期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，心理发育则相对缓慢(huǎnmàn)，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，即生理上已有性的需求，而心理上却处于盲区。第五页，共28页。（1）喜欢(xǐhuan)接近异性青春期的学生由于性意识的发展，往往非常留心异性同学（特别是自己喜欢的异性学生）的一举一动，喜欢谈论(tánlùn)异性同学，同时又都很重视异性对自己的评价。这时候，女生注意修饰自己“外表”，用“美”来塑造自己，男生则喜欢时尚，注意打扮。所有这些都是青少年男女之间彼此向往与追求的表现，是他们性生理发展的正常阶段。第六页，共28页。（2）具有(jùyǒu)性欲望和性冲动

性行为意识的产生是建立在机体性腺发育的基础(jīchǔ)上，而青春期正处于机体生长发育的转折点。进入这一时期后，性腺机能发育成熟，男女两性的差异日益明显。同时，性激素分泌的增加，第二性征的出现，促进了青少年性心理效应和随时可能发生的性行为反应。比如：青春期的学生，爱看言情小说。做有关性内容的梦，出现性幻想，偶然发生手淫的自慰现象。这都是青春期正常的生理发育现象。第七页，共28页。烦恼(fánnǎo)和困惑性——这个最最自然的生理现象(xiànxiàng)，被家长们冠以长大后自然就明白了。随之产生的系列家庭问题、学校问题及社会问题随处可见。第八页，共28页。据有关调查：中国的家长们，受传统的性观念思想影响使他们在孩子面前羞于谈性，甚至谈性色变。导致青春期的孩子错过了人生(rénshēng)第一任老师——父母的教育。导致青春花季少男少女失足悲剧一幕幕出现。在未成年人成长过程中，性教育不是万能的，但没有了性教育是万万不能的。因此对青春期的学生进行性教育是非常必要的。

第九页，共28页。二、青春期学生(xuésheng)的性心理教育滞后的原因性的普遍性决定了性与人类共同(gòngtóng)存在：性是自然的生理现象，每个正常人都需求，每个人都是性交的产物。而处于青春期的“牛犊们”是个性发展的关键时期。在青春期，他们理解了他们是谁，要到那里去。但，去的目的（性的本质）及过程他们是无法驾驭的。第十页，共28页。性欲(xìngyù)社会化青少年是通过体验社会、家庭对其性活动的反应（奖励或惩罚）和给予他的有关(yǒuguān)信息、知识，来建立符合社会赞许标准的性唤起和性行为的模式。这是一个主动的学习过程，称为“性欲社会化”。父母和社会、成年人与性有关(yǒuguān)的活动，都是提供给他们的无数行为模式的一部分，他们在有意无意中会有一定的接受能力。日复一日，年复一年，这些行为模式就会通过正面的、反面的种种作用方式，使他们对性活动的态度产生广义的决定性影响。第十一页，共28页。做有关性内容的梦，出现性幻想，偶然发生手淫的自慰现象。一旦这种禁锢与生物学规律发生冲突时，就会陷入焦虑(jiāolǜ)之中，其结果则形成一种奢望欲求和社会规范之间的对抗状态，这便是性敏感发生的机理。社会怎样呈现，孩子们就怎样融入；导致青春期的孩子错过了人生(rénshēng)第一任老师——父母的教育。进而导致自我人格的缺陷。学校与社会双管齐下的教育缺失，直接导致青春期学生的自我认知的片面。在呈现内容上，要有所分级。父母和社会、成年人与性有关(yǒuguān)的活动，都是提供给他们的无数行为模式的一部分，他们在有意无意中会有一定的接受能力。第二十五页，共28页。在对世界进行简化时的方法就是对事物进行分类和概括。人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是心理学上所谓的“禁果效应(xiàoyìng)”。这时候，女生注意修饰自己“外表”，用“美”来塑造自己，男生则喜欢时尚，注意打扮。青春期性教育到底应当通过什么样的渠道进行才能达到最佳的教育效果？可参考世界各国青春期教育的经验。而在这个充满诱惑、信息爆炸的当今社会，性意识萌动的青少年成为了最尴尬的性弱群体，因此性教育走进课堂已刻不容缓。（1）喜欢(xǐhuan)接近异性帮助他们正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现，促进青少年心理平衡和社会成熟；1、性教育(jiàoyù)启蒙的第一任教师——家长父母在性知识的教育上是可以讲、也能讲，比如男孩子的性教育应由父亲出面，可以从自己的成长说起，解除孩子心理及生理上的困惑。而目前(mùqián)，家长对孩子进行性教育还有很大的困难。第十二页，共28页。如：男孩出现(chūxiàn)手淫怎么办？他们不知怎么讲、甚至羞于讲。特别是直接涉及“性”的时候，他们心目中的性，是不能摆上桌面的，他们认为“瓜熟蒂落”，现实是“瓜未熟蒂已落”。父母认为孩子长大后什么都会自然明白。他们曲解了生理上的长大与心理上的长大的本质区别。第十三页，共28页。父母的职责(zhízé)何在？无师自通型的教育导致花季生命的凋谢实例随处可见。遮遮掩掩型的教育导致亲子关系割裂、甚至孩子离家出走。父母的无知导致的此类悲剧(bēijù)每天都在上演。父母的职责何在？某种角度上，孩子的性教育是最需要父母帮助认知的。只有父母才能因人而异地传播最适当的性知识和对性关系应有的道德观、法制意识，成为少男少女青春期生活中的引导者、顾问，指引他们“平静”地度过生命的早春。？第十四页，共28页。2、性教育启蒙(qǐméng)的第二任教师——学校心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是心理学上所谓的“禁果效应(xiàoyìng)”。表现为：你越禁止，我越要干。禁果效应(xiàoyìng)也叫做“罗密欧与朱丽叶效应(xiàoyìng)”，这与人们的好奇心与逆反心理有关。第十五页，共28页。三、青春期学生(xuésheng)性教育措施精神分析学家弗洛伊德曾说过，越是被禁锢的东西，越是人们向往的东西。一旦这种禁锢与生物学规律发生冲突时，就会陷入焦虑(jiāolǜ)之中，其结果则形成一种奢望欲求和社会规范之间的对抗状态，这便是性敏感发生的机理。我国几乎所有的中小学课程都在加大力度进行文化课的教育，而性知识却往往被忽视，即使开设了课程也是蜻蜓点水式的，远远达不到学生了解的需求。中国是一个性观念比较保守的国家。所谓“谈性色变”，性一直(yīzhí)是国人非常忌讳的话题，大多时候都被蒙上一层暖味的遮羞布。以致于在青少年性问题早已凸显的今天，性教育的开展和深入依然迟滞、艰涩。而在这个充满诱惑、信息爆炸的当今社会，性意识萌动的青少年成为了最尴尬的性弱群体，因此性教育走进课堂已刻不容缓。第十六页，共28页。我国几乎所有的中小学课程都在加大力度进行文化课的教育，而性知识却往往被忽视，即使开设了课程也是蜻蜓点水式的，远远达不到学生了解的需求。中国是一个性观念比较保守的国家。所谓(suǒwèi)“谈性色变”，性一直是国人非常忌讳的话题，大多时候都被蒙上一层暖味的遮羞布。以致于在青少年性问题早已凸显的今天，性教育的开展和深入依然迟滞、艰涩。而在这个充满诱惑、信息爆炸的当今社会，性意识萌动的青少年成为了最尴尬的性弱群体，因此性教育走进课堂已刻不容缓。社会学习理论认为，青春期的性行为是通过日常生活中直接的观察和模仿而习得的，因此，社会榜样的影响作用极其重要。当代的青少年生长在改革开放时期，信息量大且传播途径广泛，社会大众传媒电影、电视、录像和书报充斥着对性的渲染，社会肩负媒体资源的传播重任(zhòngrèn)，呈现的部分知识是片段的、零星的甚至是诱惑的。这种信息氛围对青少年势必会产生潜移默化的影响。甚至会诱导学生误入歧途。

第十七页，共28页。学校与社会双管齐下的教育缺失，直接导致青春期学生的自我认知的片面。弗洛伊德认为性是人心理(xīnlǐ)活动的动力，人的所有的心理(xīnlǐ)活动的动因都要归因于他广义上的性。因此，社会必须肩负起教育的责任，建立符合青少年性认知的行为模式。

家长的不愿讲、教师的不敢讲、社会(shèhuì)的不负责任，三者之间的拉锯战，直接导致青春期的孩子自我“尝试”。进而导致自我人格的缺陷。第十八页，共28页。进入青春期的男女，都有自己的内心世界，在他们封闭着的天地里，可能充满了幻想和情欲，但很少向父母透露。一方面在压抑中求其自然(zìrán)地发泄或增长，另一方面则可能对同伴和知己倾吐，从互相交流各自的体验中获得理解和领悟。此时的家长，如果不知道子女们心理发生了什么变化，明知情绪不对头，也追问不出所以然来，采取放任不理，只要行为上无异常。等出现问题时，才追悔莫及。西格蒙德·弗洛伊德是奥地利精神病医师(yīshī)、心理学家、精神分析学派创始人学校与社会双管齐下的教育缺失，直接导致青春期学生的自我认知的片面。弗洛伊德认为性是人心理活动的动力(dònglì)，人的所有的心理活动的动因都要归因于他广义上的性。因此，社会必须肩负起教育的责任，建立符合青少年性认知的行为模式。

第十九页，共28页。2、明确学校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的职责

学校是教书育人的场所，在传播科学文化知识的同时，更要关注个体的性心理发展过程。正确对待两性问题等。青春期性教育到底应当通过什么样的渠道进行才能达到最佳的教育效果？可参考世界各国青春期教育的经验，比如：瑞典教师性教育的内容在小学主要传授妊娠与生育知识，使其初步认知(rènzhī)人体基本生理结构；中学讲授生理与身体机能知识，使其由生理结构的认知(rènzhī)过度到心理变化的认知(rènzhī)，帮助其顺利度过此“危险期”；借鉴的青春期性约束教育，进而针对我国的国情，开展切实有效的教育。

三、青春期学生性教育(jiàoyù)措施精神分析学家弗洛伊德曾说过，越是被禁锢的东西，越是人们向往的东西。一旦这种禁锢与生物学规律发生冲突时，就会陷入焦虑之中，其结果则形成一种奢望欲求和社会规范之间的对抗状态，这便是性敏感发生的机理。那么，怎样预防青少年的性敏感症呢？关键是性教育，要从三个方面着手。第二十页，共28页。2、明确学校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的职责

学校是教书育人的场所，在传播科学文化知识的同时，更要关注个体的性心理发展过程。正确对待两性问题等。青春期性教育到底应当通过什么样的渠道进行才能达到最佳的教育效果？可参考世界各国青春期教育的经验，比如：瑞典教师性教育的内容在小学主要传授妊娠与生育知识，使其初步认知人体基本生理结构；中学讲授生理与身体机能知识，使其由生理结构的认知过度(guòdù)到心理变化的认知，帮助其顺利度过此“危险期”；借鉴的青春期性约束教育，进而针对我国的国情，开展切实有效的教育。

1、加强家庭教育(jiātínɡjiàoyù)在青春期性教育中的作用

孩子性教育的首任老师应该是家长，家长是孩子性教育最好的启蒙老师。作为孩子第一任教师的父母要担当起性教育的重任。第二十一页，共28页。作为教师，要因势利导，引导青少年正确认识人类性教育的自然规律及其本质；帮助他们正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现，促进青少年心理平衡和社会成熟；启发他们正确处理学习、恋爱和友谊的关系，如：在讲授七年级生物“青春期”的教学过程时，我利用中国的汉字“早”（十日十几岁每天的好时光）、“恋”（业心心思不在学业上）、“爱”（友谊的升华抓住对方的心彼此努力组建一个家庭）三字的拆分与组合来阐释早恋与爱情的差别。使其努力克制自己的性爱冲动，将主要精力放到人生远大目标的追求(zhuīqiú)上，顺利度过青春期。进入青春期的男女，都有自己的内心世界，在他们封闭(fēngbì)着的天地里，可能充满了幻想和情欲，但很少向父母透露。一方面在压抑中求其自然地发泄或增长，另一方面则可能对同伴和知己倾吐，从互相交流各自的体验中获得理解和领悟。此时的家长，如果不知道子女们心理发生了什么变化，明知情绪不对头，也追问不出所以然来，采取放任不理，只要行为上无异常。等出现问题时，才追悔莫及。第二十二页，共28页。第二十三页，共28页。作为教师，要因势利导，引导青少年正确认识人类性教育(jiàoyù)的自然规律及其本质；帮助他们正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现，促进青少年心理平衡和社会成熟；启发他们正确处理学习、恋爱和友谊的关系，如：在讲授七年级生物“青春期”的教学过程时，我利用中国的汉字“早”（十日十几岁每天的好时光）、“恋”（业心心思不在学业上）、“爱”（友谊的升华抓住对方的心彼此努力组建一个家庭）三字的拆分与组合来阐释早恋与爱情的差别。使其努力克制自己的性爱冲动，将主要精力放到人生远大目标的追求上，顺利度过青春期。2、明确学校(xuéxiào)教育在青春期性教育中的职责学校是教书育人的场所，在传播科学文化(wénhuà)知识的同时，更要关注个体的性心理发展过程。正确对待两性问题等。青春期性教育到底应当通过什么样的渠道进行才能达到最佳的教育效果？可参考世界各国青春期教育的经验。

第二十四页，共28页。社会的存在就是示范。这就要求社会，在呈现方式上，要尊重孩子的认知(rènzhī)；在呈现内容上，要有所分级。某些社会准则是需要社会环境中的每一个人都要遵守的。一个人或群体的命运，折射的是这个社会里每个人的处境，一个好的世界不会凭空而来，它需要人人参与创建，大人怎样生活，孩子就怎样游戏；社会怎样呈现，孩子们就怎样融入；所以，社会要承担起“过滤网”的责任，努力为青少年的健康成长营造良好的社会环境和文化氛围。瑞典教师性教育的内容在小学主要传授妊娠与生育知识，使其初步认知人体(réntǐ)基本生理结构；中学讲授生理与身体机能知识，使其由生理结构的认知过度到心理变化的认知，帮助其顺利度过此“危险期”。

第二十五页，共28页。3、完善(wánshàn)社会教育在青春期性教育中的功能

社会认知研究告诉我们人有很自然的将世界简单化的倾向。在对世界进行简化时的方法就是对事物进行分类和概括。而人的性别是社会生活中对人进行分类的一个基本方面。每一个社会都有关于性别的定型形象。在电影、电视、小说、美术作品都包含着关于不同的性别应该有什么本质的信息。一个人掌握的信息越少，越易以定型的观点来认识他人、对待他人。越易造成认知偏差。社会的导向职责、社会的性教育作用正体现于此，它会产生广泛而深刻的社会效果。社会性