人教版道德与法治七年级下册_5.1我们的情感世界教案(1)(1)

1、人教版道德与法治七年级下册 _5.1 我们的情感世界教案(1)(1)5.1 我们的情感世界教案【教学目标】1. 知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。2. 能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。3. 情感、态度、价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。【教学重点】情感的作用。【教学难点】情感的作用。一、诗词朗诵 导入新课【多媒体播放】沁园春雪一一毛泽东同时插播纯音乐我爱你，塞北的雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引

2、无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。教师小结：沁园春雪表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。二、探究新知( 一 ) 丰富的情感活动一：探究与分享教师职业【多媒体呈现】情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。情境三：国庆期间，观看中央电视台江山多娇节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异

3、的变化。情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。问题：1 .在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？2 .在日常生活中，你还有哪些类似的情感体验？3 .情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么关系？要求：阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。教师小结：四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。在日常的人 际交往中，人与人之间进行丰富的情感交流，渴望真挚情谊。我们正是通过丰富的情感来体验生命、体验 生活。情绪和情感有联系也有区别。比如说早上你对妈妈的唠叨很反感，但是这并不能改变你对妈妈的爱。 反感是情绪，爱

4、是情感。【多媒体呈现结论】1 .情感让我们的内心世界更加丰富。2 .情绪和情感的关系(1)联系：情感与情绪紧密相关。情感伴随着情绪积累和发展；情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向， 就可能产生情感。(2)区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累 的，相对稳定。图示：r-逐潮枳累和发展的比较稳定的帧向r-I情绪情感枕智的不检蠡的.随情境而变化|事新强化逐新积累，相对稳定活动二：阅读思考探究分享古诗词中寻情感【多媒体播放】四首古诗词同时可插播轻音乐风的呢喃1. 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。一一孟郊游子吟2

5、. 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、 收拾旧山河，朝天阙。一一岳飞满江红3. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白望庐山瀑布4. 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜相见欢问题： 1. 四首古诗词分别表达了一种怎样的情感？为什么？5. 你还可以在古诗词中找到哪些情感呢？6. 结合活动一，你能够得出什么结论？要求：邀请四位学生有感情地

6、分别朗读四首诗词，学生在欣赏中感悟思考并交流分享达成共识。教师小结：中华古诗词是中华文化的重要组成部分，是中华文化的精华之一，中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达，传递着社会正能量，赋予我们十分丰富的情感世界。【多媒体呈现结论】7. 情感是复杂的 （ 情感的分类）与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。（ 二 ） 情感的作用活动三：角色朗读 探究分享爱的呵护【多媒体呈现】师爱的魅力课间十分钟，王杰铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷： “我看见刘欣一个人偷偷摸摸

7、的在教室里，一定是她，她家只靠她妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。 ” “搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与刘欣的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从她的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。 “同学们，王杰同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮他吗？” “老师，我们大家每个人给她凑一点钱。 ” “老师，我把这支钢笔送给他。 ” 同学们纷纷伸出了援助之手。王杰非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。 我接着说： “同学们表现得很

8、好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。 ”第二天，我在语文书里发现了十元钱和一封信： “老师，真对不起，我不应该做出这样的事。爸爸去世后，妈妈为供我和姐姐上学累倒了，我想给妈妈买点药”泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给她回了一封信，悄悄地放进了她的铅笔盒： “看了你的信让我很感动。 你是个懂事的孩子， 生活的重担过早地压在了你的肩头， 但人穷不能志短。有困难我和同学们都愿意帮助你。在以后的两年学

9、习生活中，再也没有发生过这样的事情。我号召大家共 同帮助她。在爱的呵护下，她的学习成绩取得了很大进步。问题：1. 面对同学的质疑，老师是如何做的？2. 同学们都纷纷向王杰伸出援助之手，体现了一种怎样的情感？3. 刘欣最后是如何处理这件事的？4. 老师的“爱”对刘欣起到了什么作用？要求：邀请几位同学分角色朗读，同学们在欣赏中感悟思考，在小组分享观点后讨论探究并达成共识。教师小结：在老师的关爱下，同学之间展示了友爱，他们纷纷伸出援助之手奉献爱心；同样在老师爱的包容下，刘欣认识并改正了自己的错误，并在爱的呵护下，学习进步很大。由此可见，健康、积极、向上的情感，对我们的成长具有十分重要的作用。【多媒体

10、呈现结论】1. 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等等。2. 情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。活动四：阅读感悟探究分享心怀感恩之情【多媒体呈现】“呦呦鹿鸣，食野之蒿”屠呦呦在获得2015 年诺贝尔医学奖后发表演讲时说： “我感谢父亲，父亲在我出生时为我起名呦呦，我的命运便与青蒿结下了不解之缘；我要感谢伟人毛泽东，他把中医摆在中国对世界的三大贡献之首，并成立中医研究院，为我成就一番事业提供了平台；我要感谢东晋时期的科学家葛洪先生，他给了我灵感和启发，使我最终突破了科研瓶颈；我还想感谢一个人

11、，准确地讲，应该是一群人，一群数以百万的非洲人。正是他们对中国中医、对青蒿素的信任，才换来生命的重生，见证了青蒿素的神奇；在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523 抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国 523 项目单位的通力协作。我唯一不感谢的，就是我自己。因为痴迷青蒿素，我把大量的时间、精力和情感投入到科研当中，没有尽到为人妻、为人母的义务和责任。最后，我要万分感谢的，是一种生长在中国大地上的草本植物青蒿。它星散生长于低海拔、湿润的河岸边砂地、山谷、林缘、路旁等，也见于滨海地区。在中国近二十个省、区都能见到它的身影。 ”问题：1 . 屠呦呦的发言表达了一种怎样的情感？2 .青蒿素的

12、研制过程都有哪些人做出了贡献？3 .屠呦呦的这种情感对青蒿素的研制起到了什么作用？要求：邀请一位学生模拟角色有感情地发表获奖感言，其他同学在聆听欣赏中感悟思考，并在小组分享、讨论探究达成共识，最后参与班级分享。教师小结：青蒿素对治疗疟疾具有十分重要的作用，它的出现是对世界药学的重大贡献。正是因为屠呦呦及其团队持之以恒、通力协作的研究，正是因为中国古代医药学著作的帮助和启示，正是因为非洲人民的信任和支持，也正是遍布祖国各地的青蒿，才有了青蒿素的温室，也才有了伟大的发明创造。【多媒体呈现结论】4 .丰富、深刻的情感有助于更全面地观察事物，探索未知。5 .情感可以使我们的情怀更加宽广、博大。活动五：拓展提升欣赏歌曲【多媒体播放】歌曲爱的奉献歌词：这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/ 死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊/只要 人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间。活动六：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可