人教版小学五级下册音乐教案第五课您好大自然

1、人教版小学五年级下册音乐教案第五课您好大自然教学目标：一、根本知识 1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培 养学生的节拍感。2. 根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练， 通过：跳橡皮筋 的游戏进一步开展学生听辨音高的能力。二、认知1通过欣赏歌曲?我们的田野? ，让学生初步体验各声部表现的 丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾式的旋律开展手法。三、情意1通过欣赏歌曲?我们的田野? ，引导学生从优美婉转的旋律和 诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水， 激发学生热爱祖国， 立志将来把祖国山河装点 得更为美好的感情和愿望。教学重点难点复习稳固 拍和 拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律； 复习稳

2、固 8 个唱名的音高音位。突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来 感受不同拍号的节拍感觉。教具准备： 电脑、录音机、磁带、串铃。课时安排：三课时教学过程： 欣赏歌曲?我们的田野? 。1第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩 表达心中的感受。2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 3完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。表演?田野在召唤?1. 谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏 自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意 大利民歌?田野在召唤?中去感受一下。2. 聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什 么特点？

3、3. 视谱，听教师范唱曲调1前 8 小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行的走向，表达了怎样的情绪？ 2学生分成两个声部， 自学第 18 小节曲调，教师巡视指导。 3教师指挥，用前 8 小节二声部合成 4后 8 个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特 点？5教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点 节奏。6完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。4. 学唱歌曲(1) 用 la 来哼唱二声部合唱，注意声部和谐(2) 低声部仍然用 la 来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低 声部表达了怎样的情绪与情景。(3) 二声部的学生在教师的指导下

4、，轻声唱歌词，但速度与情绪 依旧(4) 有感情地放声歌唱5. 表演歌曲创造与实践 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩， 再展示各组的 创造成果，大家共同评价与表扬，6. 小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课 堂上学不到的内容。您好！大自然。表演?铃 儿 响 叮 当?教学目标：一、通过欣赏、表演童声合唱?铃儿响叮当? ，熟悉外国优秀少 儿歌曲。二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到 歌曲情绪的变化， 并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪 及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的?铃儿响叮当? ，丰富 学生的

5、听觉体验。教材分析：?铃儿响叮铛?是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉 的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野 表现了年轻一代热情奔放的性格， 朝气蓬勃的精神面貌和热爱美 好生活的真挚情感。教学过程：一、游戏导入歌曲。今天我们来做一个抢答的小游戏。 游戏方法是： 老师播放一段歌 曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快 快举起枪答器串铃并摇响它。如果你答复正确，屏幕上就会 播放一段好看的动画。使用电脑课件， 学生答复完毕出现课题， 如答复正确电脑发出“答复正确 、“真是个小机灵等表扬鼓励 的声音，并播放动

6、画；如答复错误，电脑发出“错了，再想想 的提示。歌曲顺序：?大鹿?、?小星星?、?赛船?、?粉刷匠?、?铃儿响叮 当?。二、引入课题，简介歌曲： 刚刚听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。 ?铃儿响叮当? 是一首美国歌曲，作者是比尔彭特。美国的冬天像我这里一样 气候寒冷， 有的地方也是冰天雪地。 歌曲描绘了一群小朋友坐在 马拉的雪橇上， 不畏风雪飞奔向前。 他们的欢歌笑语伴随着清脆 的马铃声回荡在山野随即播放歌曲三、欣赏音乐1. 初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边 仿佛听到了什么？2. 复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。 看动画。同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了3.

7、再听歌曲，跟唱歌曲看动画 。 让我们跟他们一起唱一唱。4. 感受歌曲情绪。设问：a 天很冷 ,风雪也很大 ,可这些小朋友的心情是怎样的 ?b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最适宜？ 边唱边用手划线条，通过体验后答复c 如果我们用 表示歌曲的第一局部，还有哪里可以用这一线条 来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。d 你认为歌曲中间一局部可以用什么线条来表示？听音乐e 总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。 可以有多种答案f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。1、引导。看画面 看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰， 悦耳的

8、马铃声回荡在山 野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了 一张奇怪的乐谱， 画面转为符号谱在乐谱的旁边还放着一串 串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。 你能破译这张神 秘乐谱吗？2. 分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。教师设计： 表示击奏， 表示摇奏， 模仿马鞭声。 学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预 。3、分组汇报。4. 汇报后大家发表意见，再作修改。五、听英文演唱歌曲?铃儿响叮当? ，启发学生同一首歌曲可以 有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。六、学唱曲调 1分声部学唱，教师重点辅导二声部 2先学 习副歌局部 8 小节因多合成， 多听，多感受。3学习主歌局部。注意唱准弱起拍局部 4以欢快，稍快的速度合成全曲。七、表演歌曲：想象角色