苏教版语文第一册《北风和小鱼》说课稿

1、.苏教版语文第一册?北风和小鱼?说课稿一、说教材本文是一那么寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。二、说学情分析本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜欢的文章。但本文较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段承受程度有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个非常重要的教学目的，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目

2、的，让每次朗读都有目的达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。三、说教学目的语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目的:1、知识目的:认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、才能目的:能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读才能。3、情感目的:让学生懂得做人要谦虚慎重，要有自知之明，不可妄自尊大。并将教学的重点放在让学生有

3、感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚慎重，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。四、说教学方法新课标倡导学生是学习和开展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为:以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放放的教学方法。五、说教学过程本课的教学设计，按以下几个环节进展:1、创设情境，激趣导入。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。老师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化

4、，接着为学生创设一次口语交际的时机，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉?学生会说:“好冷啊!“真冷呀!“很冷“非常冷 “冷得发抖等。乘此时机教给他们“寒风凛冽“北风吼叫等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经历，奠定学习课文的感性根底。2、学习生字词。1出示词语:颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。2学习生字本课时安排学习“口、和、

5、知这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口，可以让学生进展仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。3、研习全文。1研习一、二自然段。第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色，可以让学生说说青草原来是什么颜色?如今又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步理解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风降临的时候

6、的变化。接着引读第二自然段:北风看见了，觉得自己，洋洋得意地说此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。2研习三、四、五自然段。第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风比赛的和不服气的语气。可以通过之前的老师语言引导，让学生理解不服气要比赛是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。第四、五自然段的教学采用品读课文，联络上下文，结合自己生活经历等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了、“猛吹两词的品读，联络上下文想北风为什么这样做?以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了; “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏一词，体会小鱼的自

7、由、快乐、对北风的强权力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐明晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利打破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，考虑的乐趣，语文的乐趣。4、总结课文，拓展知识面。大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文才能只有在语言理论的根底上