大班数学认识单双数

1、大班数学：认识单双数1、 说教材大班幼儿对于数字充满好奇，单双数的认识对于大班幼儿还是比较实用的。通过活动能够引导幼儿区分单双数。纲要中指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”因此我设计了本次大班数学活动“认识单双数”，引导幼儿在说一说、玩一玩、做一做中区分单双数。2、 说目标根据大班幼儿的实际情况以及年龄特征，我从认识、情感、技能三方面确立了本次活动的目标。1.通过课件区分10以内的单双数，能从身边事物中感知单双数。2.能够积极参与活动，感受数学活动的乐趣。3、 说重难点根据活动的目标，我将重难点定位于通过课件区分单双数，从身边事物中感知单

2、双数。4、 说准备为了更好的服务于本次活动，我做了一下准备：1. 课件2. 分类表、铅笔。5、 说方法纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动。我主要采用了多媒体辅助教学法、游戏法、操作法等适宜的教学方法。六、说过程根据活动的目标我设计了以下4个环节1、 图片导入，激发幼儿对活动的兴趣。首先我会出示一些关于五官的图片，比如：一双眼睛，一双耳朵、一只鼻子等。并提问：这是什么，分别有几只？两只眼睛我们还可以这么表达？对呀，可以用一双来说。”开始部分又图片导入，通过对五官的认识，初步的了解脸部器官的单双数关系，从实际出发，贴近幼儿生活。2、 播

3、放课件，区分单双数。1. 了解双数。首先出示有一双筷子的图片，提问：这里有几只筷子，还可以用什么量词来说？对呀，可以说是一双筷子。在出示许多双筷子，请幼儿先数一数，在课件上放出对应的数字，分别出示2、4、6、8只筷子图片。提问：这里有几双筷子呢？“我们一起数一数，两个两个的圈一圈，一共有四双筷子。那谁知道双是什么意思？双数又是什么意思？”根据幼儿的回答进行小结：像这样样全部能够两两圈玩的数字就是双数。2. 了解单数。首先和幼儿一起玩一个说相反的游戏，我会说：“先在你们知道双数是什么意思了吗？我们接下来玩一个游戏吧，叫说相反”引出双的反义词是单。然后提问：“谁知道单是什么意思？”请个别幼儿回答，

4、在出示苹果单数的图片。比如：一只苹果、三只苹果引导幼儿用两两圈一圈的方法进行配对，并提问：“用了两两圈一圈的方法，你们发现了什么？是呀，都会多一个出来”在进行小结：原来像这样两两圈出来后，最后都会多一个的数就是单数，比如：1、3、5、7、9。在这一环节，主要充分利用多媒体的优势，引导幼儿形象的运用两两圈一圈的方法区分单双数。其中好穿插了一个说相反的小游戏，激发幼儿的兴趣，更加深动有趣。3、 游戏：智力抢答。首先我会说：“单双数你们都学会了吗？那么我要考考你们了，我们进行一次抢答，我有可能出示数字，有可能出示实物，请你们尽快的反应出单双，然后举手抢答，看看谁是第一名。”在这一环节，我采用了游戏法

5、，游戏是幼儿最喜欢的就学习方法。引导幼儿在玩中学，深入单双数。4、 幼儿操作，对单双数进行分类。首先出示一张分类表格，最上面是一些数字，下面一列是单数上面是一只鞋子另一列是双数上面是一双鞋子，先请幼儿自主观察，我会问：“你们看看这张表格，你觉得这个怎么做？”根据幼儿的回答，对表格进行讲解：“你们说的真棒，将上面的数字进行分类，单数的写在了绿色的下面，双数的写在红色的下面，你们会了吗？来试试吧。”操作中我会进行巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。完成后进行讲评。在这一环节，主要请幼儿先自主观察，说说操作要求，在进行讲解操作，巩固幼儿对单双数的认识。最后说说活动延伸： 一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的数学区域中，鼓励孩子们在回家了解生活中的单双数后能够在数学区进行记录，与其他幼儿进行讨论。引导每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！ 7、 活动反思。以上便是我设计的活动内容，反思整个活动计划，我觉得还有几点需要再作说明： 整个活动我都以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动学习的氛围。在进行操作前，我请幼儿自己来说说操作要求，给幼儿创造一个轻松语愉快的学习环境。在活动中我综合运用了多媒