统编版八年级语文上册精品教案《13背影》

1、13背影凝髭导案步骤O环节w步骤课前自主学习课题背影课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1 .理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。2 .仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。3 .学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语百0过程与方法1 .整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2 .通过朗读体会文中朴素而饱含深情的谛言。3 .引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。情感、态度与价值观珍爱亲情

2、，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。明确课标要求课、之，刖预习作者简介朱自清(18981948),字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻,青丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河绿背影等。作品收在朱自清全集里。写作普导目乐本文选自朱自清全集第f（江苏教育出版社1996年版）。这篇纪实散文，写于1925年10月，当

3、时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写卜.了这篇感情真挚的散文。文体知识散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不f具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性

4、和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。读准字音马褂（gua）搀扶（chm）交卸（xie）奔丧（bns狼藉（ji）赋闲（fu）迂腐（y栅栏（zhc）琐屑（suOxi。差使（chd）典质（di踌躇（chWcht）蹒跚（pmsh颓唐（tu。举箸（zh。簌簌（sus。拭泪（shi）游逛（gumg）辨清字形,簌（sd）簌簌/藉（ji）狼藉籁（Id）万籁俱寂i籍（ji）籍贯p（chu）踌躇琐（su（5）琐屑箸（zhd）举箸提笔i喷（suo）喷呐院（zhu）著书立说锁（su（5）锁链理解词语差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职

5、。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落卜的样子。典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：这里指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。勾留：短时间停留。茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人。脚夫：旧时对搬运工人的称呼。警醒：睡眠时容易醒来。这里是/、要睡得太沉的意思。迂：言行守旧，不合时宜。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而琐碎的事。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤.怀，心，郁：（忧愁、气愤等）积聚。已：停止，文中是控制的意思。设冤学案步骤。课堂互动探究在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：在我心

6、中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。新一一父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里课写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。导朱自清的背影就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。这是入因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读背影中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。【初读课文，整体感知】新1.这篇文章记叙的主要事件是什么？课记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景展2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感?开祖母去

7、世、父亲失业、祸不单行，家境惨淡。【再读课文，梳理结构】快速浏览课文，理清文章的结构层次第一部分（第1自然段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分（第26自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现了父亲的爱子之情。第一层（第2、3自然段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（第4、5自然段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。第三层（第6自然段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分（第7自然段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。【品味亮点词语】1 .体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。“蹒跚”一词

8、很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了父亲对“我”的爱。2 .”他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！3 .“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么地紧张啊！4 .”他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”

9、，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！【感悟精彩句子】1 .事事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲)为什么宽慰儿子？(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么为儿子着想的父亲啊！2 .“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。3 .”我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴。体现出父亲对儿子深沉的爱和关心。4 .“我走了，到那

10、边来信！”这句话说明了什么？说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。5 .“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？父亲担心行李的安全。6 .唉，我现在想想，那时真是太聪明了！“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。7 .他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。【分析主体形象】1.本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？四次。(1)第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者

11、的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。(2)第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。(3)第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。(4)第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一

12、起。2.跳读课文，找出文中写到了“我”的哪几次流泪。(1)第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下眼泪”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景伤情的悲哀。(2)第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心理活动。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是

13、怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。(3)第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。(4)第四次的“泪”，是接到父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！【把握文章主旨】本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情？本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情

14、，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。步骤1课堂学以致用写【深入研读，探究方法】作 方 法 运 用1 .细节描写，准确传神。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！2 .语言朴实，饱含深情。“不要紧，他

15、们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实，但含有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。【方法活用，片段作文】请运用细节描写，写出父亲劳作的艰辛。（150字左右）教学板书环节课后反馈总结步骤©课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容步骤G课后教学反思教学反思本课教学我首先理清课文线索，分析四次背影、四次流泪、五句朴实的话语。用音乐烘托气氛感染学生导入课文。教学中运用了朗读教学法、研讨点拨法，重点研读文中出现的“送别背

16、影”、父亲说的“五句话”，品悟情感的跌宕。选用语言实例赏析，让学生体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行孝心教育，引导学生认识父母对自己的爱，并学会感恩与回报。方法指导：分析文章的线索及作用记叙文常常按照一定的线索来叙事写人，常用的线索有：以人物为线索，以时间为线索，以事件为线索，以地点为线索，以物品为线索，以人物感情为线索。素材积累：关于朱自清爱书的故事1920年，是朱自清在大学的最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的韦伯斯特大字典，定价要14元。这钱对一个念书的学生来说实在不是个小数目。他自己手头没这么多钱，可是又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大整还值点钱了。这件