二年级上册数学教案－第三单元表内乘法

1、课题： 乘法的初步认识 主备人： 教学内容书第2022页 ,例1 ,试一试 ,想想做做第 1 课时年 月 日教学目标1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义 ,掌握乘法算式的写法和读法。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题 ,并根据数学问题列乘法算式的活动中 ,培养有条理地思考的习惯 ,提高解决问题的能力。2、通过动手操作 ,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中 ,初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点知道乘法的意义。教学难点理解乘法的含义。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动复备栏一、 新知铺垫二、探究新知三、练

2、习应用四、小结1、初步认识几个几相加1出例如1主题图小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？你能提出什么数学问题？小白兔一共有几只？这里有几个2相加 ,得多少？板书鸡呢？这两个算式的加数有什么特点？2、试一试一次摆2根小棒 ,摆5次。一共有多少根小棒？1、初步认识乘法出例如2主题图你是怎么知道的？6张桌子呢 ,8张呢 ,10张呢 ,100张呢？师介绍：4个2相加 ,还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8 介绍读法 ,领生读师介绍乘号、乘数、积问：4个2相加中“2表示什么？“4表示什么？4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？2、试一试出示小鸡图。3、回忆刚刚

3、的学习 ,你发现了什么？1、“想想做做第1题2、 “想想做做第2题第1题第2题3、“想想做做第3题指生读、说。4、“想想做做第4题学生独立完成 ,集体讲评。通过这节课的学习 ,你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？生观察。生提问题。2+2+2=6只3个2相加得63+3+3+3=12(只) ,4个3相加得12同桌交流。加数都相同。生摆小棒2+2+2+2+2=105个2相加得10。生说说一共有多少台电脑 , 4个2相加。2+2+2+2=8生想方法解决问题。生读生认一认生说一说。4个2相加。生说一说图意并列式。交流算式。求几个相同加数的和 ,用乘法计算比拟简便。生理解图意后再列式。交流 ,集

4、体订正。生摆 ,同桌检查摆得对不对。说一说怎样摆好。生列式 ,交流。生摆 ,交流。列式 ,再交流。同桌互相读和说生独立完成。交流。交流。板书设计乘法的初步认识2+2+2=6只 2+2+2+2=83个2相加得6 4个2相加2+2+2+2+2=10 4 × 2= 8或2 × 4 = 85个2相加得10。 乘数 乘数 积 乘数 乘数 积教学反思课题： 练习四一 主备人： 教学内容书第2324页 ,练习四第15题第 2 课时年 月 日教学目标1、让学生在已有乘法的知识的根底上 ,通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识 ,熟记乘法算式中各局部名称 ,正确读写乘法算式 ,并能熟练地

5、用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程 ,培养兴趣 ,提高应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义 ,感受数学的乐趣。教学重点加深对乘法的意义理解。教学难点把加法算式改写成乘法算式。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动复备栏一、知识回忆二、知识稳固三、小结1、看图先填空 ,再写加法和乘法算式。 一共有 个 2、读乘法算式 ,再说出乘数和积各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=24师指生读、说。1、练习四 第1题2个3怎样摆 ,看得更清楚？提醒学生 ,要摆2个3 ,先摆1个3。个个

6、、练习四第题是几个几相加？加法算式怎么写 ,乘法呢?3、练习四 第3题1这幅图既可以横着看 ,也可以竖着看。2横着看 ,你知道了什么？可以数一数3竖着看 ,你又知道了什么？可以再数一数4观察写出的算式 ,你有什么发现？4、练习四 第4题左边一题右边一题5、练习四 第5题2个4相加5乘6可以列成6乘5吗？今天有什么收获？生说一说生独立列式 ,再交流。生互相读一读 ,说一说。生摆一摆生说一说 ,互相检查摆得好不好。生说一说加法算式可以怎样列。写出乘法算式 ,交流。生摆一摆 ,同桌检查摆得好不好。写加法算式和乘法算式。交流。先摆 ,后列式 ,再交流。生看图 ,理解题意。生列加法和乘法算式。生交流。3

7、个5相加生列式交流。5个3相加生列式、交流。生交流。生观察图形 ,数出个数。列式 ,交流。生观察图形 ,说说第一堆有几个正方体。列式 ,交流。生独立完成可以列成2×4也可以列成4×25×6生交流 ,说说为什么。板书设计练习四 个 相加 × 教学反思课题： 练习四二 主备人： 教学内容书第24页 ,练习四第68题第 3 课时年 月 日教学目标1、 使学生进一步加深对乘法意义的理解 ,稳固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几 ,从而列出乘法算式 ,感受乘法对于加法的优越性。2、 通过解决一些简单的实际问题 ,让学生学以致用 ,体会生活中的乘法 ,激发学习热

8、情。教学重点列乘法算式解决简单问题。教学难点养成列乘法算式加数相同时的连加解决简单问题的习惯。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动复备栏一、 复习二、练习三、小结1、将加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+24+4+42、12个3相加25个4相加34乘242乘63、1、 想想做做 第6题2、想想做做 第7题第1题每堆有几个胡萝卜 ,有几堆 ,一共有多少个？求一共有多少个胡萝卜 ,就是求几个几的和？第2题就是求几个几的和？3、想想做做 第8题你可以提出哪出问题？你列的乘法算式是什么？你知道他列的乘法算式算的是什么吗？你是怎么看出来？4、说一说 ,列一列2个4相加你会列什么算式？出示：4&

9、#215;416这是2个4相乘。2个4相乘 ,你会列式吗？你有什么发现？你有什么收获？生列乘法算式 ,并说一说为什么这么列。独立完成集体订正。生说乘法算式各局部名称生改写集体订正。生审题。生口答。交流。齐练。齐练。说一说题目意思。交流。看图说图意。生提问题。生列算式。生说说自己列的乘法算式。生口答。生列算式加法算式或乘法算式4+48 ,2×48或4×28交流。生读算式。2个4相乘。生列一列。交流 ,再读算式。生说说自己的感受。板书设计乘 法2个3相加 2×36或3×263个4相加 3×412或4×312教学反思课题：1-4乘法口诀 主

10、备人： 教学内容书第25-27页 ,例3例4例5想想做做第 4 课时年 月 日教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源 ,理解每句乘法口诀的意义 ,初步记住2、3、4的乘法口诀 ,初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究 ,经历与他人合作交流的过程。教学重点2、3、4的乘法口诀教学难点计算4以内的两个数相乘教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、导入二、新课三、练习四、小结今天我们去儿童乐园看一看。1、 学习2的乘法口诀出例如2小朋友们看到什么？我们可以编乘法口诀说说这两句口诀的意思2×1=？用什么口诀2、 学习3的乘法口诀出例如3你能想到什么？

11、怎样列乘法算式？你会编口诀吗？1×2 2×3 3×3 3×1 3×2 1×33、 学习4的乘法口诀出例如4师指出注意点4×1 4×2 4×34×4 3×24、试一试1×1=？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题师巡视3、想想做做 第3题师读题4、 想想做做 第4题5、想想做做 第5题说说今天学习的内容。生口答 ,说说是几个几相加 ,再列乘法算式一二得二二二得四生说一说一二得二生说说图意 ,生提问题。说说是几个几相加 ,再列乘法算式。生试编口诀。交流口诀。说说每句口诀的意思

12、。生用口诀 ,算得数。生理解题意列表计算组内交流算式口诀全班交流用口诀 ,算得数。写得数 ,编口诀生摆小棒 ,再填空。全班交流。生说说是几个几相加独立完成。交流 ,说说自己的发现。同桌互练。生手势表示结果。生口算。指生口答。齐练 ,再集体订正。生齐练。交流 ,说说想法。生说一说。板书设计乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六教学反思课题：练习五 主备人： 教学内容书第28页第 5 课时年 月 日教学目标1、 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀 ,理解乘法口诀的意义 ,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算 ,会解决简单的用乘

13、法计算的问题。2、 培养学生合作的态度 ,激发学生学习的热情。教学重点4以内的两个数相乘教学难点运用口诀 ,解决问题教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、背口诀二、练习三、小结1、分别背出1-4的乘法口诀每组口诀倒背2、说含义二四得八什么意思？二三得六呢？3、说算式三四十二一三得三一一得一一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？4、3×4 1×3 3×21×1 2×3 4×23×3 4×4 2×21、想想做做 第2题师评讲错题。2、想想做做 第3题上下两组题有什么不同？

14、3、想想做做 第4题第1题你有什么发现？你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？第2题怎样有次序地写出这些算式呢？第3题该用什么口诀？4、想想做做 第5题第1题第2题为什么这些问题都用乘法计算？5、动脑筋1×1是什么意思？与图之间有什么关系？上面的1表示什么 ,与算式和图有关系吗？2×2呢？3×3呢？你知道后面该填什么？今天你有哪些进步？生齐背 ,并用手势表示乘法口诀前两字。生尝试。2个4相加得8。2个3相加得6。生说乘法算式。生举例。生口答生齐练。同桌互改 ,集体订正。生审题。生注意运算符号及计算方法。齐练后 ,交流注意点。生举例。生说一说。生说一说。生交流。齐练

15、,再交流。生齐练。全班交流。生说图意。生齐练。说说自己的想法 ,为什么用乘法做。生提问题 ,并逐题列式。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。齐练后交流。说说第四幅图应该是什么样子。作业设计3×1 3×3 4×3 2×2 3+1 3+3 4+3 2+3 板书设计乘法口诀3×1=3 1×4=4 1×4=4 3×2=6 2×4=8 4×1=43×3=9 3×4=12 2×2=44×4=16 教学反思课题：5的乘法口诀 主备人： 教学内容书第2930页 ,例6

16、 ,想想做做第 6 课时年 月 日教学目标1、理解5的乘法口诀 ,并能运用口诀熟练地进行计算 ,经历归纳5的乘法口诀的过程 ,知道5的乘法口诀的来历 ,理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点熟记5的乘法口诀教学难点运用口诀熟练地进行口算。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、导入二、新课三、练习四、小结出例如6主题图你能提出什么数学问题？1、根据问题 ,编制表格船的只数12345人数每只船坐5人 ,2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？你是怎样计算的？2、1个5相加 1×552个5相加 2×

17、5103个5、4个5、5个5呢？3、你发现算式与乘法口诀中 ,乘数、积有什么特点？你有什么好的方法来记忆5的乘法口诀？4、想一想说说你用了哪一句口诀？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题你有什么发现？师：乘法口诀请用汉字写。以后遇到的这样的题 ,你要提醒同学们什么？3、想想做做 第3题师读算式。重复再来一次。4、想想做做 第4题从0到3 ,跳了几格？师标准数格子的方法。跳5次 ,已经跳了1次 ,还要再跳4次 ,画一画。从0到4 ,跳了几格？一共跳5次 ,画一画。5、想想做做 第5题今天你有什么收获？生观察 ,说图意。交流。生口答 ,填出第一列和第二列。生填一填表格。生汇报。生说一说。生编：

18、一五得五生编：二五一十生列式 ,编口诀。交流。全班交流。交流。生互背。手势摆二五一十的十师生对口令。齐练。生说口诀及算式。二生示范后 ,同桌对口令。指二生对口令。生观察。说说自己的发现。生齐练。交流。同桌互查。生说说注意点。生手势摆出得数。指生口答。生说。生画一画 ,再写出算式。全班交流 ,说说注意点。生说。生画一画 ,再写算式。全班交流。生读题后齐练。交流 ,说说是怎么思考的。交流。作业设计4×3 2×4 1×5 3×5 4×5 2+5 5×5 5×2板书设计5的乘法口诀1个5 1×55 一五得五2个5相加 2&

19、#215;510 二五一十3个5相加 3×515 三五十五4个5相加 4×520 四五二十5个5相加 5×525 五五二十五教学反思课题：乘加乘减 主备人： 教学内容书第3132页 ,例7 ,想想做做第 7 课时年 月 日教学目标1、 使学生掌握乘加乘减的计算方法 ,能正确计算乘加乘减式题。2、 经历列不同的算式解决问题的过程 ,体会选择适宜的算式的好处 ,感受解决问题的不同的方法。3、 鼓励学生独立思考 ,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯 ,培养创新意识。教学重点乘加乘减的计算方法教学难点选择适宜的算式教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、导入

20、二、新课三、练习四、小结出例如7图你能提出什么数学问题？1、鱼缸里一共有多少条金鱼？可以怎样算？2、全班交流。4+4+4+4+1=13条3×4+1=13条师介绍乘加算式：先算乘法 ,再算加法。3、还有其它列式吗？如果把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢？4×4表示什么？为什么减3？4、介绍乘减算式先算乘法 ,再算减法。5、第31页 试一试1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题第一组你有什么发现？为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？二五一十 ,再加一个五 ,就是三五十五。第二三组你有什么发现？4、想想做做 第4题你知道了什么？按规律再画5个 ,这5个圆

21、分别是什么颜色？5、想想做做 第5题第一二组第三组在一个算式里 ,有乘法又有加法 ,或有乘法又有减法 ,应先算乘法 ,再算加法或减法。生观察例图 ,说说图上有些什么。生交流。独立思考后 ,组内交流。说说是几个几相加 ,再加几。生列加法算式和乘加算式。生口述计算过程。小组讨论。生说一说。4×4-3生明确每一步的意思。生口算。生说运算顺序齐练 ,交流。生观察 ,说说图意列式 ,交流 ,说说是几个几再加多少。生说说每道题的运算顺序 ,口头练习。生齐练。生说说自己的发现。生说说其中的道理。生齐练。生说说自己的发现。生说说得数相同的原因。生观察已经画好的圆。题中的圆每5个为一组 ,每组中前面两

22、个都是红色的圆 ,后面3个都是蓝色的圆。生画图 ,交流。生列式 ,交流 ,说说为什么这样列式 ,怎样口算。齐练 ,说说自己的发现。自己试着填一填。说说自己是怎么填的 ,为什么这样填。板书设计乘加乘减4+4+4+4+1=13条3×4+1=13条4×4-3=13条教学反思课题：练习六一 主备人： 教学内容书第33页 ,练习六1-5第 8 课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀 ,并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力 ,仔细辨析的习惯 ,积累积极的学习情感 ,增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟练运用5的乘法口诀教具准备

23、相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀 ,大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3 ,再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2

24、×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成 ,集体交流订正。学生以比赛形式完成 ,时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里 ,集体订正说说计算顺序学生独立完成 ,集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4 ,也就是2×4小组讨论 ,全班交流。同桌互说 ,全班交流。板书设计练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5教学反思课题：练习

25、六一 主备人： 教学内容书第33页 ,练习六1-5第 9课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀 ,并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力 ,仔细辨析的习惯 ,积累积极的学习情感 ,增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟练运用5的乘法口诀教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×

26、5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀 ,大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3 ,再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成 ,集体交流订正。学生以比赛形式完成 ,时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里 ,集体订正说说计算顺序学生独立完成 ,集

27、体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4 ,也就是2×4小组讨论 ,全班交流。同桌互说 ,全班交流。作业设计练习六 第5题板书设计练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45×2-2=1×5教学反思课题：练习六一 主备人： 教学内容书第33页 ,练习六1-5第 10 课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀 ,并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力 ,仔细辨析的习惯 ,积累积极的学习情感 ,增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟

28、练运用5的乘法口诀教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×51、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀 ,大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题3×2是几个3 ,再加上3是几个3？3×2+3还可以写成几乘几？

29、4×3-4呢？2×4+2呢？5×2-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成 ,集体交流订正。学生以比赛形式完成 ,时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里 ,集体订正说说计算顺序学生独立完成 ,集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4 ,也就是2×4小组讨论 ,全班交流。同桌互说 ,全班交流。作业设计练习六 第5题板书设计练习六3×2+3=3×34×3-4=2×42×4+2=3×45

30、15;2-2=1×5教学反思课题：练习七一 主备人： 教学内容书第3738页 ,练习七17题第 11 课时年 月 日教学目标1、 学生熟记6的乘法口诀 ,能熟练运用口诀进行计算；2、 学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣 ,激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点在熟记口诀的根底上熟练运用口诀进行计算。教学难点引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、导入二、计算练习。四、小结上节课我们学习了什么内容？今天我们进行6的乘法口诀的练习1、口诀练习。背6的乘法口诀。 “五六三十是什

31、么意思？你能列出两道乘法算式吗？“三六十八呢？2、出示已学过的乘法算式卡。3、练习七 第2题出示第一题图 ,看清图意先是5分别乘4、5、6 ,再依次指题目 ,读算式说得数 ,每说一道算式得数 ,集体齐答口诀。4、练习七 第3题6×4和4×6 ,你们是计算后才知道它们得数相等吗？4×3和6×2为什么相等？在已学过的口诀里找一找 ,还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七 第4题。我们可以通过计算比拟得数的大小。下面几题 ,有谁能不计算得数 ,就能比拟出它们谁大？还有其它方法吗？完成后 ,可以通过计算进行检查。6、练习七 第5题师评错题7、练习七 第6、7题

32、我们将容易错的口诀再读一读 ,背一背。集体齐背指名背对口令。生口答生列式生口答并列式。生手势表示结果。指生说说用了哪句口诀。反复练习后 ,生集体口算一遍。同桌用2、3、4、6分别乘4、5、6 ,说算式得数 ,。生理解题意 ,把得数相同的算式用线连起来 ,独立完成。用同一句口诀。乘数都是4和6.口诀不同 ,得数相同二三得六 ,一六得六第一组中6×3是3个6相加 ,6×2是2个6相加 ,3个6大于2个6 ,所以6×3比6×2大比乘数 ,如5×6和6×6 ,它们都有一个相同的的乘数6 ,另一个乘数6大于5 ,所以6×6大于5

33、15;6生齐练。说说自己的方法。生在23分钟内完成集体订正生齐练说说自己的想法。作业设计3×6= 6×4= 2+6= 5×6= 52=5+3= 6×2= 6×6= 4+4= 3×4= 板书设计6的乘法口诀二六十二三六十八教学反思课题：练习七二 主备人： 教学内容书第38页 ,练习七811题第 12 课时年 月 日教学目标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别 ,稳固应用题的解题思路 ,正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比拟、综合、推理等思维能力。教学重点加深理

34、解加法和乘法应用题的联系和区别 ,能正确解答。教学难点理解加法和乘法应用题的联系和区别 ,能正确解答。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动复备栏一、导入二、综合练习。四、小结上一节我们已经练习了乘法的计算 ,今天我们将主要练习应用题。1、练习乘法计算：出示乘法口诀卡片3×6 6×4 2×64×5 1×6 5×36×6 4×4 4×35×6 6×2 5×2二六( ) 五六( ) 四六( ) 二( )十二三 十二 四四( ) 三三( ) 十八 六十二四五( ) ( )六三十

35、 2、练习七 第8题3、练习七 第9题这两题有什么相同的地方？什么地方不同？左边一题可以怎么解决？右边一题呢？4、练习七 第10题第一问为什么可以用乘法算也可以用加法算？第二问这两题有什么相同之处？有什么不同之处？这两题虽然都是求一共有多少个 ,但是 ,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋 ,2个人就是2个6 ,所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同 ,求一共有多少个 ,只能把两个人做的个数相加 ,所以用加法算。5、练习七 第11题A、数一数 ,一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？6

36、、补充练习。1做一套校服用2米步 ,做2套校服 ,一共用布多少米？2做一套校服用2米布 ,做另一套校服用了3米布 ,一共用布多少米？求几个几相加 ,可以用乘法计算。生读一句口诀 ,再说出相应的两道乘算式和得数。生说口诀生用手势摆得数生说口诀生齐练 ,交流 ,读口诀。生独解决。生说一说。生说说两边的差异。可以用加法也可以用乘法。只可以用加法。生齐练。交流时 ,说说用什么方法做。生说说为什么。生齐练。交流时 ,说说用什么方法做。生说一说。生数一数。两个班种了4行花 ,一班是4个5朵 ,二班是5个5朵 ,5个5朵多些 ,所以二班种的花多些。生齐练。生用三句话口答。生齐练后交流。作业设计4×

37、=12 ×2=8 ×6=18 ×4124×=16 6×12 ×12 3+=6板书设计练习七22个5相加2×5 5×2 5+54与5相加 4+52个6相加2×6 6×2 6+65与6相加 5+6教学反思课题： 复习一 主备人： 教学内容书第3940页 ,练习七第17题 第 13 课时年 月 日教学目标1、 引导学生整理16的乘法口诀 ,研究表内乘法的规律 ,熟记口诀 ,运用口诀。2、 在整理过程中 ,培养学生发现规律的能力。3、在复习过程中 ,培养学生自主学习的习惯。教学重点理解熟记口诀 ,并能灵

38、活运用口诀。教学难点理解运用口诀。教具准备相应的课件教学过程要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故

39、事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。教师活动一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生活动

40、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。复备栏一、揭示课题。二、复习三、小结这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天 ,我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀 ,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。1、复习 第1题第1题第2题2、复习 第2题1出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀 ,你能在空格里填上适宜的口诀吗？ 2学生对照口诀放大表 ,横着