核舟记多媒体教学

1、核舟记多媒体教学wngyjshsnrnzhxjzhunxi能用直径一寸的木头。能用直径一寸的木头。径：直径。径：直径。（wi）动词，做。这里指雕刻。）动词，做。这里指雕刻。罔：无。罔不，无不，都。罔：无。罔不，无不，都。就着木头原来的样子模拟那就着木头原来的样子模拟那些东西的形状。些东西的形状。神情姿态。神情姿态。曾经。曾经。（y）赠送）赠送句首发语词，相当于句首发语词，相当于“原来是原来是”。大约。大约。高起宽敞的部分。高起宽敞的部分。打开窗户。打开窗户。关上窗户。关上窗户。（戴着）高高的帽子。（戴着）高高的帽子。隐藏。隐藏。（q）同）同“屈屈”，弯曲。，弯曲。（y）靠。）靠。（j）船桨。）

2、船桨。篆，一种字体，有大篆、小篆。篆，一种字体，有大篆、小篆。奇异、罕见。奇异、罕见。零。零。有。有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。“有有”通通“又又”，还有零头。，还有零头。“诎诎”通通“屈屈”，弯曲。，弯曲。“衡衡”通通“横横”，横。，横。“简简”通通“拣拣”，挑选。，挑选。幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇1 1、你认为全文按什么结构来写的？第、你认为全文按什么结构来写的？第2 2段段- -第第5 5段按什么顺段按什么顺序写的？序写的？2 2、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？样的印象？总总分（船中、

3、船头、船尾、船背）分（船中、船头、船尾、船背）总总空间顺序空间顺序神态各异，从事不同的活动，栩栩如生。神态各异，从事不同的活动，栩栩如生。3 3、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？描写？这样写有什么目的？表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。4 4、雕刻者技术精湛还表现在哪些方面？、雕刻者技术精湛还表现在哪些方面？第第2 2段船舱的介绍和第段船舱的介绍和第5 5段文字的引用。段文字的引用。5 5、这是一篇实物说明文，你认为在写作上有哪些可借鉴的？

4、、这是一篇实物说明文，你认为在写作上有哪些可借鉴的？结构图示结构图示核核舟舟记记概说核舟之奇巧，引出由来。概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟详述核舟之精妙之精妙船体设计的大小和格局船体设计的大小和格局总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色船背技师的题款和着色小结小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。微，形神兼备。 文章按总文章按总分分总的顺序，层次总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题后归纳小结。