柯有兵-《马说》

1、马说韩韩愈愈柯老师柯老师 制作制作人教版 八年级下册 23课v 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 v 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下

2、自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。且体贴它啊。 韩愈韩愈 （768-824768-824）唐代著名的文学家、思想家。唐代著名的文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今庭。韩氏先人原是昌黎（今河北）的大族，因而他常常河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称自称昌黎韩愈，世称“韩昌韩昌黎黎”，他的作品集名为，他的作品集名为昌昌黎先生集黎先生集。他多次被贬官。他

3、多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，降职，很受压抑。在文学上， 与柳宗元同为古文运动倡导与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。史上杰出的散文家之一。 解解 题题 说：说：古代的一种议论体裁，用古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。以陈述作者对某些问题的看法。 特点特点：写法灵活，讲究文采，：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟现代的杂文相近。言辞华丽，跟现代的杂文相近。 马说马说是通篇借物比喻的杂文，是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者属论说文体。本文是作者杂说四杂说四首首中

4、的第四首，中的第四首，“马说马说”即谈马、即谈马、论马。论马。学学 习习 板板 块块v诵读诵读v积累积累v领悟领悟v读准字音读准字音v读对停顿读对停顿v读出感情读出感情 马马 说说 世世/ /有伯乐有伯乐(l) (l) ， 然后然后/ /有有/ /千里马。千里马千里马。千里马/ /常有，常有，而而/ /伯乐不常有。故伯乐不常有。故/ /虽有名马，祗（虽有名马，祗（zhzh）辱于）辱于/ /奴隶人奴隶人之手，骈之手，骈(Pin )(Pin )死于死于/ / 槽槽(co)(co)枥枥(l)(l)之间之间, ,不以千里不以千里/ / 称称(chn(chn) )也也。 马之千里者，一食马之千里者，一食

5、(sh)(sh)/ / 或尽粟或尽粟(s)(s)一石一石(dn )(dn )。食食(S)(S)马者马者 / /不知其能千里而食不知其能千里而食(S)(S)也。是马也，虽也。是马也，虽/ /有有/ /千里之能，食千里之能，食(sh)(sh)不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/ /不外见不外见(xin )(xin )，且，且/ /欲与常马等不可得，安求欲与常马等不可得，安求/ / 其能千里其能千里也也？ 策之策之 / /不以其道，食不以其道，食(S)(S)之之 / / 不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之 / / 而不能通其意，执策而不能通其意，执策 / / 而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/ /

6、 无马！无马！” ” 呜呼！呜呼！ 其其/ / 真无马邪真无马邪(y)(y)？ 其其/ /真不知马真不知马也也。v听记积累：边听老师讲边做听记积累：边听老师讲边做记录。记录。v辨析积累：找出文中的一词辨析积累：找出文中的一词多义加以辨析。多义加以辨析。v翻译积累：用替换法或添字翻译积累：用替换法或添字组词法，将课文译成现代汉语。组词法，将课文译成现代汉语。）世有世有伯乐伯乐，然后有千里马。千，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故里马常有，而伯乐不常有。故虽虽有有名马，名马，祇祇辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈死于死于槽槽枥枥之间之间，不以千里称不以千里称也。也。仆役仆役马夫马夫本名孙

7、阳本名孙阳 , ,春秋时人春秋时人, ,善善于相马于相马只只两马两马并驾并驾马槽马槽即使即使注释：马之千里者马之千里者，一食一食或或尽尽粟粟一一石石。食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也。也。是是马也，马也，虽虽有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，才不饱，力不足，才美不美不外外见见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也? ?有时有时日行千日行千里的马里的马小米小米等同等同怎能怎能饲养饲养饲养饲养十斗十斗这这虽然虽然吃吃现现尚且尚且注释：策策之之不不以其以其道道，食食之不能之不能尽其尽其材材，鸣之而不能，鸣之而不能通其意通其意，执，执策策而而临临之

8、，曰：之，曰：“天下无马天下无马! !”呜呼呜呼! !其其真无真无马马邪邪? ?其其真不知马也。真不知马也。大概大概饲养饲养马鞭马鞭鞭打鞭打 方法方法 才才 面对面对 难道难道 耶耶 v食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也v才美不外才美不外见见v食之不能尽其食之不能尽其材材v其真无马其真无马邪邪：通：通“饲饲”，喂，喂：通：通“现现”，显示，显示：通：通“才才”，才能，才能：通：通“耶耶”，表疑，表疑问，问，相当于相当于“吗吗”通假字通假字：归纳整理归纳整理故虽有名马故虽有名马虽有千里之能虽有千里之能食食不饱，力不足不饱，力不足食食之不能尽其材之不能尽其材其其真无马邪真无马邪其其真

9、不知马也真不知马也虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之一一 词词 多多 义义1、作者开篇表达了怎样的观点？、作者开篇表达了怎样的观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。1、千里马被埋没的根本原因是什么？、千里马被埋没的根本原因是什么？2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文

10、字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言最能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言最能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 马马 说说课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？1 1、本文用、本文用“伯乐伯乐” “” “千里马千里马” ” “食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2 2、本文采用什么写法，要