认识厘米 (2)_第1页
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文档简介

1、认识厘米教学目标：通过观察、操作、分析、比较、推理、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位地必要性。通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度。重点：建立1厘米的长度概念难点：让学生尺量物体的长度（限整厘米）教学过程：导入一、 同学们都喜欢看动画片，现在我们就来看与数学有关的小动画。（回答课件中的相关问题）总结：因为选用不同的标准，测量的结果不同，所以我们要用同一个标准，也就是统一长度单位。二、 新授1.教学例2同学们，你们看，老师手里用2枝铅笔，谁长，谁短呢？（生答）看来，我们需要准确地知道铅笔的长度，铅笔比较短，我们就不能用

2、一拓、一拃、一个脚印这样不准确的长度单位了。那么，今天我们就来认识一个新的长度单位厘米来解决这个问题。板书：厘米（跟读2遍）观察自己的尺子，你发现了什么？（生答）好，现在我们一起来观察。放尺子，你发现了什么？ 数字都有哪些数字，你来读一下。尺子是从0开始的，说明0很重要，它就是起点。 刻度线有很多竖线，有的长有的短，这就是刻度线。有小格、有大格，这就是刻度线。我们观察，0到1是1大格，还有谁到谁是1大格？（2人回答）观察：每个大格的长度怎么样？那么这1大格的长度就是1厘米。下面我们找同学上台指出从哪到哪是1厘米？强调：从刻度0到刻度1是1厘米 从刻度1到刻度2是1厘米 从刻度2到刻度3是1厘米

3、 那我们的尺子上还有什么？cm同学们的尺子上没有厘米这两个字，它是用cm来表示的，它就是厘米。现在我们拿拇指和食指比划一下，1厘米到底有多长？你们看，老师的食指放到这，食指宽大约1厘米，大约就是可以比1厘米多一点，页可以少一点。田字格大约1厘米，其实生活中，也有很多大约是1厘米的物品，下课后，同学们也可以自己去寻找。看来呀，量比较短的物体可以用厘米作单位，现在我们就来量一量铅笔的长度。该怎样量呢？请同学们把数学书打开，翻到第3页自学例3.思考2个问题：你知道纸条的长度吗？请把答案填到书上。你是怎样量的？在量的时候需要注意什么？（生答）很重要的一点就是把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对

4、这几，下面让我们把小天使的话齐读2遍，让我们记住这一点。动画演示：有2个小朋友，小红和小明是这样量的，那我们来当一回小老师吧，看谁对谁错？为什么呢？同学们非常善于观察、思考。现在让我们一起来量这枝铅笔的长度，我们要把尺子的刻度0对准铅笔的左端，再看铅笔的右端对着几，它就是几厘米。下面我请一个小朋友来来量一下另一枝铅笔的长度。那这两枝铅笔哪一个长那？（生答）同学们真聪明。今天我们认识的长度可以帮助我们解决很多生活中这样的问题。下面每个小组有一个学具袋，请小组长给每个同学发1张纸条，量出它的长度并写在纸条上。量完之后同桌2人互相量一量。三、练习通过这节课的学习，同学们到底掌握的怎么样呢？请把课堂检测卡打开，进

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